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1，笔算怎么写

2 1 ————————5 ） 1 0 5 1 0 ———— 5 5 ____ 0 2 3 1 ______________ 4 ) 9 2 4 8 —————— 1 2 1 2 ———— 4 4 —— 0
写运算竖式

笔算怎么写

2，1265笔算除法怎么写

126÷5除法：在计算过程中列一道竖式计算，使计算简便。加法计算时相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法计算时相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。除法计算：一个数除以两个数的商，等于这个数先除以商中的被除数，再乘商中的除数。例如：56÷(8÷4)=56÷8×4=28。几个数的积除以一个数，可以让积里的任何一个因数除以这个数，再与其他的因数相乘。例如：8×72 X 4÷9=72÷9×8×4=256。

1265笔算除法怎么写

3，笔算除法算式怎么验算

笔算除法算式验算，具体为除法算完题后，经过逆运算用乘法将先前计算出的商和除数相乘，是否等于被除数的过程（若有余数则商和除数相乘后再加上余数看是否相等）。若相等，则计算结果正确。以36÷2为例。其竖式计算及验算过程如下图所示：验算中除数2和商18相乘的结果36与被除数36相等，即除法计算结果正确，所以36÷2=18。拓展资料：1、验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误，但对解题思维上的错误无太大用处，通过验算（用结果来推导条件）所得的数据与原数据比较来建议运算是否正确。2、算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确。参考资料：验算_搜狗百科
除法就用乘法来验算，比如8除以2等于4，那么4乘以2=8就是验算，就是用商乘以被除数得到除数就是验算
把除数除以算出来的商得出被除数

笔算除法算式怎么验算

4，除法算式的写作和读作是怎么样写的

读作：用中文字按读的方法写出来。写作：用阿拉伯数字把数写出来。拓展资料：一种运算表示出来，该怎么办呢？ 可以用除法来计算。(板书：除法) 可以这样列式：12÷4=3 (摆的方法不同，列式也不同。) 这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。
8÷4=2 因为八里面有四个二，2×4=8
除法算式的写作都是按原式写的，例如：12÷4=3 (摆的方法不同，列式也不同。) 这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。拓展资料：1. 除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 两个数相除又叫做两个数的比。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。2. 被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。3. 除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。4. 被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）除以一个数就=这个数的倒数。

5，小学整数除法笔算法则

1、整数乘法法则： 1）从右起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对个因数的哪一位对齐； 2）然后把几次乘得的数加起来。 （整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。） 2、小数乘法法则： 1）按整数乘法的法则算出积； 2）再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。 3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 3、分数乘法法则：把各个分数的分子乘起来作为分子，各个分数的分母相乘起来作为分母，（即乘上这个分数的倒数），然后再约分。 4、整数的除法法则 1）从被除数的商位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数； 2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商； 3）每次除后余下的数必须比除数小。 5、除数是整数的小数除法法则： 1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐； 2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。 6、除数是小数的小数除法法则： 1）先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足； 2）然后按照除数是整数的小数除法来除 7、分数的除法法则： 1）用被除数的分子与除数的分母相乘作为分子； 2）用被除数的分母与除数的分子相乘作为分母。 几种都在这了，其中第4点是你要的
乘法法则

6，笔算除法时应注意什么

从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，余下的数必须比除数小。整数的除法：1、从被除数的高位除起；2、除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位；3、除到哪一位就要把商写在哪一位上面；4、每次除得的余数必须比除数小；5、求出商的最高位后如果被除数的哪一位上不够商1就在哪一位上写0。扩展资料：除法竖式注意事项：1、列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐。2、商和除数的积写到被除数的下面。3、最后在积的下面画横线。4、横线下写上被除数与商和除数的积的差。除法竖式习惯写法：1、被除数——除号（一横一撇）——除数——商——积——余数；2、它在出示除法竖式时，是先出示“除号”（一横一撇）——被除数——除数——商——积——余数；3、根据算式的意思写，被除数，—— 一撇（除号）——除数——横线（等于）——商——积——余数。
除法应注意：①用除数先除被除数的整数部分。②商的小数点要和被除数的小数点对齐。③除到哪一位，商到哪一位。④个位不够商1，就商0。整数除法应注意：从（高位）除起，除数是几位，就先看被除数的（最高几位）。如果不够。除，就要（后）看一位，除到哪一。
是整数除法吗？若是整数除法要注意先从被除数的高位际起，数位要对齐，除到那一位商就写在那一位上，不的商1就商0，余数必须小于除数。
从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，余下的数必须比除数小。
笔算除法时应注意除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商，不够商1就商0，每次除得的余数必须比除数小。

7，三下笔算除法ppt

亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气……2. 引出实际问题。（1）呈现植树画面。（教材第19页主题图）“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题。①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。二、探究笔算方法1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2. 师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）（2）再现42÷2的笔算过程。3. 试一试。放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）（2）学生独立解决问题之后，全班交流。（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用1. 帮小兔拔萝卜。（课件出示）先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。2. 帮小动物检查对错。我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？3. 设计活动（书上练习四的第3题）（1）请学生欣赏广场上的花卉图案。（出示广场一角画面）接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。（2）自主设计图案并解决问题。（可以独立解决，也可以2～3人结合。）完成设计后，全班交流。4. 猜数谜。四、课堂总结今天你有什么收获？有什么体会？

8，笔算除法应该怎样教

一．动脑筋让学生掌握书写格式 “除数是一位数的除法”对整数的除法具有承上启下的作用，它是建立在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上的，并为学生以后学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。“除数是一位数的除法”是第六册教材中所占比重最大的一部分，是教学的重中之重。虽然笔算除法和口算除法过程基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，要让孩子们在学习时理解除法计算中又乘又减的道理，以及确定商的最高位的方法和确定商的每一位数的方法，掌握除法竖式的书写格式有一定的难度。如何让孩子们很快掌握呢？ 1、体验“动手数学”，营造探索空间。 在教学中可通过学生的动手操作“分小棒”，让学生明确算理。小棒操作演示和除法竖式的写法紧密结合起来，使教学重点突出，难点得到突破。摆小棒的过程，就是除法竖式的过程。通过动手操作分小棒，让学生获得充分的感性认识；再用电脑演示，先让学生边看演示，边自言自语地、轻声地说出自己的思考过程；再让学生在小组（或同桌间）说思考过程；最后让说得较好的学生在班上交流过程、算理、写格式等。学生从一系列的活动中动手、动脑、动口，多种感官协同作用，从而理解知识，发现规律，获得方法，加深学生对知识的理解。通过和学生一起探讨解决问题的方法，使学生不仅仅对于除法列竖式计算变得熟练起来，也让他们在操作中增强了自信，体验到成功的快乐！他们参与新知识形成的全过程，获得的知识是通过自己的探究得到的，而不是教师“教”出来的，学生学的主动，学的扎实。这样的知识又怎么能轻易忘记呢？ 2、精括“思考过程”，便于学生掌握。 为了便于学生掌握思考过程和竖式的书写格式，我在三年级上学期时将孩子们归纳的运算程序概括为三部曲六个字：一商、二乘、三减。一商：是看着被除数想，几和除数相乘最接近要分的数，就在要分的数上商几；二乘：是将商的那个数与除数相乘将积写在要分的数的下面；三减：是用要分的数减乘积。到三年级下学期时，我在原来的三部曲上先增加了两个字：四落。有的孩子说用“搬”，我说老师想用“落”，因为搬动后可以到处放，而落正好落在下面，你们觉得那个字好呢？孩子们想了想说：还是用“落”好。于是我们就将第四步定为落。接下来就是再商、再乘、再减…… 二．想办法让学生提高试商速度 “除数是两位数的除法”是整数四则计算的重点，也是计算教学的难点。学习除数是两位数的除法时，学生对试商会感到困难，其主要原因是受除数是一位数除法试商单一化的影响；其次是计算过程较复杂，学生思维不适应。因此学好除数是两位数除法的前提是解决好“试商”的问题。要让学生熟练掌握试商的方法，提高计算的速度，可以让学生经过自主探索、交流合作，通过实际运算的体验，老师再引导得出一些巧妙的灵活的试商方法． 1、口诀试商法 在试商时，学生经过多次体验，我们师生共同编出了这样的口诀：一、二丢，八、九收，当作整十来动手。四舍商大减去1，五入商小加1好。同头无除商八、九，余数定比除数小。” （1）一、二丢，是说如果除数的个位是1或2的时候，把1、2舍去看作整十来试商；四舍商大减去1，是说用四舍法试商，初商可能大了，要减去1，再确定商。 例如：计算604÷22时，可以把22看作20来试商，初商是3，22×3=66>60，商大了，就用(3-1=)2作商来除。 （2）八、九收，是说如果除数的个位是8或9的时候，把8、9看作整十来试商；五入商小加1好，是说用五入法试商，初商可能小了，要加上1，再确定商。 例如：计算868÷28时，可以把28看作30来试商，初商是2，28×2=56，86-56=30>28，商小了，就用(2+1=)3作商来除。 （3）同头无除商八、九，是说当被除数的前两位，与除数两位数的最高位上的数字一样时，可以直接用9、8、试商。 例如：计算232÷29时，被除数前两位“23”与除数29，最高位上同是2，为同头，但比29小，商的十位上不够商1时，商不是8就是9。 （4）余数定比除数小，是强调每一次除的余数要比除数小。 2、首位试商法 如：计算 8182÷32 除数是两位看被除数前两项，81÷32，高位试：8÷3商2，在百位上商2，以此类推。 又如：计算 2132÷26 被除数前两位不够除，看前三位，213÷26．高位试：2÷2试商9。低位调：6×9＝54，商大了，下调1，商8，余数小于除数，商合适。 用这种高位试低位调的方法，可以减少试商的次数，而且在试商的过程中，只有下调商而没有上调商，也便于记忆。 3、差数试商法 计算除数是两位数的除法是，当除数是11、12……19，被除数的前两位又不够除，初商估为9，往往要下调好多次才能找到合适的商，太麻烦了，为此我们可以在试商时先看除数与被除数前两位的相差数，（简称为差数）来定初商。 差数是1、2，则初商为9；差数是3、4，则初商为8；差数是5、6，则初商为7； 差数是7、8，则初商为6。 例如：132÷14 除数14与被除数前两位“13”差数是1，初商估9；经过除数个位上的4调商后，商定为9。 再如：10336÷17 17和“10”差数是7，初商估6．所以百位上商定为6。 17与136前两数“13”的差数是4，初商估8。经个位调商，商定为8。 当被除数的首位不是1时，怎样试商？ 如： 计算 5757÷19 用差数法不合适。用高位试，低位调，来往下调二次商初商3。还可以用四舍五入法把19看成20，这种方法是当除数大于15而小于19时，运用五入法，用20来试商，这样商易小，可看低位，再确定是否往上调。如果除数是小于15而大于10时，可用舍掉的方法。． 4．折半估商法 当被除数的前两位够除，而且被除数的首位数字是除数的一半时，可以在被除数的第二位上直接商5，或者被除数的前两位数正好接近除数的一半时，可以在被除数的第三位上直接商5。 如：计算742÷14 被除数的首位是 “7”恰是除数“14”的一半，因此可以在被除数的第二位上直接商5，5×14得70，74－70得4，落下2得42，42÷14商3，正好除尽。 又如：计算1696÷32 被除数前两位是 “16”恰是除数32的一半，因此可在被除数的第三位上商5，5×32得160，169－160得9，落下6得96，96÷32商3，正好除尽。

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