没经验幼儿园大班怎么教，没经验的幼师怎么上课

1，没经验的幼师怎么上课

1 根据幼儿园3-6岁发展指南和幼儿园教材进行二次备课。2 多去看看示范课，依样画葫芦总会吧。3 多和其他老师进行交流，进行看课、评课，进行学习。

建议先培训，再上岗。现在的大环境要求幼师持证上岗，想要提高考试通过几率、获取专业技能可以报读复旦大学宁波研究院（上海）教育中心幼师培训班。

没经验的幼师怎么上课

2，从来没有教学经验的人来教学前班的话上第一堂课的教学流程该是什

学前班的孩子很小、对新鲜事物很感兴趣、你可以经常做一些图片、刺激他们的感官、如果你一直都是用语言、可能效果不是很好

首先是备好课。衣着适宜。上第一堂课的教学流程 1 自我介绍。（很重要，需要打好腹稿，最好幽默一些，不能紧张）2 介绍你所教的课程。3 进入教学环节。要敢于用目光和同学们交流。4 不要过多提问，需要提问时，题目清晰些，难度小些，学生回答正确的，应予鼓励。5 课程进行尾声时，复述重点知识。布置作业。6 备课时就注意讲授的时间划分，千万不要“压堂”。提前结束教学内容时，可以做课上练习。不要慌，尽量注意节奏。

从来没有教学经验的人来教学前班的话上第一堂课的教学流程该是什

3，10几该怎样教会大班小朋友

你好？如果用小木棍教法也不行，你试一试我这个看行不行：拆分法如：12 可以拆成6和6 8和4 4和8 10和2 2和10 5和7 7和5 等等还可以把大点的数拆成3个小数或者4个小数，然后再加起来，这是我的一点带孩子的经验，供你参考，周末快乐！

抽象思维不发达，办法有2种，一种，用感官思维代替抽象思维，简单的说，就是用实物代替数字一种，培养抽象思维能力，比方画画，猜谜，听音识图，看图猜谜，玩积木等等，很多方法孩子教育，学会什么不重要，对什么感兴趣，以及兴趣的广泛程度更重要，你对教育的理解太浅薄，建议来我空间看看，那篇何谓教育的文字，不多，也就30来个字，很容易看完，

找一些小棍，数到十个捆成一捆，让孩子理解逢十进位的概念，然后再用小棍演示加几等于十几，就比较容易理解了。

拿一些他们喜欢的同一种东西比如牛奶，玩具等等一一叠加一边叠加一边读出来尽量尝试让他们来读

10几该怎样教会大班小朋友

4，我在一所幼儿园当临时老师由于不是幼教专业没有授课经验不知道

教幼儿跳舞唱歌弹琴还有讲故事幼儿园的小朋友都喜欢听故事的然后根据教科书上的内容教学主要是把一个活动课程游戏化不要太死板因为小朋友一般都是在游戏中学得知识

如今在大城市的幼儿园里，孩子们的家长喜欢幼儿园的老师能够教授自己的孩子有以下几个方面的才能： 1、外语，以英语为主。 2、绘画，含书法（简笔画）。 3、舞蹈，含歌舞（讲故事）。 4、手工。这里的顺序并不是一种现实中于需求上的排序，而是一般的罗列而已。目前城市幼儿园里的老师可能掌握了上述当中的一种，也可能还会别的，但不可能是上述的全部，关键还是在于学有所用，教学出色，懂得教小孩子的在心理学和教育学上的教学技巧。

其实你只要有爱心、耐心和细心就够了。多准备点简单的游戏就行了，最好能自己设计游戏，把你想教的内容编进游戏就可以了。

首先，要有爱心，其次，要有耐心你最好能观摩一下别的老师上课，然后自己在网上搜索一些教案，再看看幼儿园的教学安排，好好备课，带着孩子好好玩即可。还有，如果希望自己能从事幼教专业，就要下工夫去进修一下，要学一些理论知识，还要懂一点心理学。

5，幼儿园小班中班大班有什么区别

一、年龄不同小班：学生年龄在3-4岁之间；中班：学生年龄在4-5岁之间；大班：学生年龄在5-6岁之间。二、学情特点不同小班：小班孩子主要还处于感觉器官上，需要老师更多的示范与引导；中班：他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务；大班：大班的学生可以更为自主的活动了，老师只要稍加指导。三、学习内容不同小班：小班的孩子主要是学习养成一些基本的生活能力，如吃饭、睡觉以及如厕等等。中班：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯，初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识等等。大班：大班的孩子已经养成了基本的生活和学习习惯，需要学习一些基本的数学和语文基础知识。扩展资料：特性1、基础性、启蒙性从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。2、全面性、生活性幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。3、活动性与直接经验性幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。4、潜在性与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。参考资料来源：搜狗百科-幼儿园

小班，中班，不怎么学东西，主要任务是别让孩子受伤。大班教些基础知识，数字，拼音。仅限普通幼儿园！

在不同年龄段发展的趋向也不同。所为律动就是用音乐的节奏和身体的感知来完成的，那么不同音律，不同的节奏身体和感知也就不一样。小班的音律要简单只用肢体来完成。中班的音律要配合节奏来完成。大班则是节奏的配合也要有肢体的灵动，正所为手，眼，肢体的平衡。其实对于孩子而言，有趣就是快乐，快乐中学会拥有。

6，如何对大班的幼儿进行教课

亲爱的大班幼儿家长们：时间过得真快，转眼间，您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近，有些大班幼儿家长来信询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧这几个月教孩子学点汉语拼音，让孩子多识些字，做些数学题；有的家长说，快上小学了，孩子还那么贪玩，是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心；还有的家长问是否要把孩子转入小学学前班去学习……下面让我们听听方老师怎么说。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等；在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。如果您的孩子是在园幼儿，幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育的。至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下几方面的教育。 1．向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。 2、自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”；乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。 3、有意注意。培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。 4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

7，幼儿园大班的小孩子应该怎么管怎么教育求方法

调皮捣蛋的孩子确实会让老师和家长头疼，调查发现很多的教师面对“优秀孩子”和“调皮孩子”会有不同的对待，教师常和“优秀孩子”交流，对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果，更不利于孩子的身心发展。因此，教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法：一、对淘气的幼儿既要严格，也要关心爱护.。教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定、鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如，有的幼儿爱捣乱，可他们爱动脑筋，有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。二、淘气的幼儿精力过于旺盛，应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。在课程安排上，老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣，一日的幼儿园生活要紧凑、活泼，避免幼儿感到枯燥无味、活动单调，对那些聪明好学，精力充沛的幼儿应适当的个别辅导，使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感，感到了生活的丰富多彩，才能说明老师教育的成功。三、要尽量满足孩子的好奇心。孩子的好奇心是非常可贵的，它是孩子学习，获取知识的动力。对幼儿好奇的行为，成人不应简单的把它归为“调皮捣蛋”，加以批评和制止，而应当具体分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，在必要时应适当的加以解释，使幼儿为强烈的求知欲望支配，积极主动的探索事情，这样他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。四、要培养幼儿的自控能力。处于幼儿期的孩子自我控制能力较差，无意性占优势，特别是一些淘气的幼儿，这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子，也有强烈的上进心，但由于自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活动中经常有违反纪律的行为，因此老师和家长应采取措施，有目的的训练幼儿的自控能力。例如：在活动中对他们提出具体要求，要不时的注意对他们提醒，监督和暗示，在各种活动结束时，还要对幼儿一天的表现加以评价，对好的加以肯定，对差的要耐心教育，如果孩子基本上达到要求，就要加以鼓励。另外，还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如：请幼儿表演警察，哨兵等角色，让他们从中得到一些良好的纪律教育。如果教师能满足他们交往的需要，就不会出现那么多的“调皮”现象。而且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们形成正确的行为观念。作为老师，应该全面地了解孩子，用爱心和耐心去悉心地呵护。“调皮”这样两个简单的字，光从语词的角度上去看，它是贬义的。我们看待孩子的个性问题应该一分为二，调皮的孩子大都是聪明的，也是有一定能力的，虽然他们好动、淘气、自制力差等，但我相信通过我们在教学中的因势利导，“调皮孩子”也一定会向着好的方面发展的。强烈推荐《放牛班的春天》电影，可以看看。希望对你有帮助

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