教育孩子改缺点 怎么成了压力呢，对教育孩子工作等面对压力如何调节
来源：整理 编辑：八论文 2023-08-04 13:58:26
1，对教育孩子工作等面对压力如何调节
就是不要给自己太多压力呀嗯，在教育孩子遇到困难的时候可以想啊，孩子有自己的幸福啊！你不用背负那么多呀
2，怎样使孩子改掉坏毛病
上课不注意听讲爱睡觉，可能情况主要是对学习缺乏性趣，没有休息好。
要培养孩子学习兴趣，重在解决孩子对学习的错误认识，改变学习态度，明确学习目的，减轻学习压力，变被动受教育为主动学习。再者，上初中了正是孩子长身体的时光，要注意孩子的身体健康成长。
3，为什么现在的孩子学习压力这么大
家长给的任务太重了，除了完成平时老师布置的，有些家长还会让孩子做些试卷、写练习册、做试题、看书等等，还可能会让孩子练习一些兴趣班里的内容，如：唱歌，书法，跳舞，画画等等，以前由于当时家长都读不起书，或是有钱也上不了中学，大学，现在和以前不一样了，条件变好了，家长就把自己的希望寄托在孩子身上，让孩子加倍努力，弥补自己所失去的学习的成就，所以，孩子都没时间玩了，压力山大，足以让一个正常小孩发疯，有了忧郁症，还可能会患上痴呆症，抑郁症等等，在此，请各位家长让孩子有一个快乐的童年，不要让自己和孩子留下遗憾......(这也是我自己所期望的)很大程度来自于家长啊！娃们考90分，他回来都要打骂，说你为什么不考一百呢？还有小孩才四五岁，刚读幼儿园，就想着给孩子报个什么学习班之类的！这可能是大多数中国父母的通病吧！所以在这种情况下，压力不大才怪！当然有些孩子呢？自尊心强，感觉自己不好就拼一把，而大多数的孩子呢？压力大时就想办法逃避，退缩，就这样，所以很多小孩，小学学习挺好，脑子也挺好，可是一读初中，高中成绩一落千丈，知道原因在哪了吧！
4，现在的小孩子学习负担怎么越来越重了教育改革太失败了吧
是的，是的。自己好好教育好就好，别把成绩看得太重了。孩子贪玩很正常,父母要耐心的劝说,正确的引导.以说服教育为主,千万不要打骂,不要指责,要尊重孩子,让他发表意见和看法,...想象你父母或亲戚里出现的那些年轻时不用心学习,长大后又辛苦又没有钱的痛苦! 想想在社会上看过的那些卖苦力的同胞是如何生活的。...我是一名教师，我知道孩子负担加重了。其实这是一个社会的原因，一方面教育主管部门要求分数，比成绩，教师迫于压力，为了让孩子多考些分，就给学生布置很多的任务。为了让孩子提高一分甚至要让学生做一百道题。另一方面，家长看到社会的压力，怕自己的孩子将来吃亏，拼命让孩子学习。你说，孩子负担不重才怪！额 可能是吧 不过也不怪教育改革 只要把孩子培养好 在学校是国家教育 在家里是家庭教育 俩者和一 如果您觉得负担重 您可以帮帮他（她）多加关爱在精神上给予安慰 相信您的孩子 会缓解负担在乎家长的真确引导吗，尼克一看看孩子的作业那些事没有必要做的，哪些是学要写的，只有有的放矢，才能事半功倍，但同时不能让孩子认为父母同意岂不写作业，所以上面说要真确应道，如果感觉学校的作业实在没有写的必要，你可以自己制定孩子的学习计划，该学什么完全由你开决定，还有就是既然知道孩子学习负担重，就不要再让他去报一些他根本就不喜欢的辅导班了；至于教育改革，其实根本就是没有改，个人感觉只是说说而已……，具体怎么实施还要看你自己，我想自己亲手制定一下孩子的学习计划，是十分必要的，尤其是在孩子还没有自己决定事情的能力的情况下……一定要正确的引导……最后祝你的孩子健康快乐的成长！
5，现代儿童的心理压力和现在教育的弊端
先说：现代儿童心理压力 压力的起源来自父母的压力，望子成龙望女成凤，于是在孩子只有三、四岁的时候就过早进入竟争环境，最好的幼儿园，最好的穿戴，最好的零食，原本应该还在外面与小伙伴玩耍的时候，却被父母送进了所谓的“特常班”、“学前英语”等等高密度、高集中、高注意力、高组织的各种学习班去了。于是孩子的心理压力是从是在幼儿期就产生了，这样的压力得不到排解，带到了小学，孩子的问题也越来越多，如：注意力不集中、多动症、自闭症、儿童涉交障碍、学习障碍等等。结论就是，儿童心理压力的出现来自其父母的过早教育、过早体验社会和所谓的英才教育方式，孩子失去孩子应有的天真与纯洁。 二、社会压力 其实在儿童时期他们跟本没有“社会”这个概念，他们连“本我”这个概念都还没产生，他们的世界只有“自我”。 于是我们又回到前一个问题，儿童心理压力来自其父母，那么，在他们的世界中所谓的“社会压力”也是父母和各种学习班老师们的口头禅罢了。 而变向的说明，“社会压力”都是大人们世界里的东西，是大人们强加到他们幼小心灵的，不健康的教育方式，所以现在孩子的心理过早成熟，他们也变得自私、道德关薄弱，根本没有承受心理压力的能力，范了错，大人们也都以一句“社会压力”太大不了了知，根本没注意到孩子心理到底出了问题没有，教育方法是不是错了。从幼儿园到小学，再到初中、高中，最后的成败就是--大学。其实上大学不是不好，但也要看重孩子们的生存能力，“社会压力”过早的教育给他们，反而让他们对“社会”产生了阻抗。 三、现代教育的弊端 现代教育的弊端就是，中国历史教育的弊端，我们祖祖辈辈都是这样教育孩子的。只不过现代人把它发展到了极至，更加保守、愚腐、迷信（高考其间有百分之九十五以上的家长都去庙中求签拜佛）。 我想这种教育方法，百年内是不可能改变了，所以说了也白说。 以都是个人浅见。
6，应试教育下孩子应该如何减压
适度的心理压力有利于提高学生自我的进步的内驱力，促进学生主动发展。但如果心理压力过大，就容易引起神经的抑制，产生厌学的情绪。过高的心理压力已经成为影响很多同学发展的重要因素之一，所以缓解学生过高的心理压力显得非常必要。
一、让学生了解自己，准确定位，调整心态、合理期望，从而减少压力。
一个人的自我定位水平以及由此而形成的动机、行为目标与学生现实能力之间的差距作用与人的心理就形成学生的内在心理压力。自我定位的过程，即对自己身体心理情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及在此基础上所作的反应、调整。所以，教师要善于引导学生了解自己，冷静、客观、现实、理性地分析自身所具备的素质和发展潜能，引导他们科学、准确定位，从而减小由于自我定位不准确而造成的内在的心理压力。一方面让学生不要妄自菲薄，定位过低，要大胆肯定自己，追求美好理想目标，另一方面防止学生过高估计自己的能力，定位过高，给自己定一些不切实际的目标，势必产生很大的心理压力，调整不好会影响学生的身心发展。
恰当的期望值，有利于学生不断自我超越；不当的期望值，会使学生丧失追求的动力甚至使学生误入歧途。
许多同学考入重点中学后，没有意识到自己竞争环境的变化，始终认为自己还是像初中时候一样的佼佼者，在学习中多次的失败，让他们失去了自己，期望变成了心中的负担。教师应引导他们调整心态合理期望。一方面，要确保期望内容和方向的合理性，要树立正确的成长观和发展观，社会所需要的人才是多层次的，人才的造就是多途径的，人才的评价标准是多维度的。另一方面，期望的“值”必须适度，让学生树立“可望也可即”的期望目标，努力减小外来压力。
二、让学生重过程、轻结果，分散、减少压力。
在教育教学中发现，许多同学重视结果，而忽视了过程，当结果不理想时，往往给自己增大了压力。教师要协助学生把理想目标具体化、阶段化。把每天的事做好，把每一个知识点掌握好，把每一种能力锻炼好。这样，理想的结果也就水到渠成了。轻结果并不是结果不重要，相反，而是为了取得更满意的结果。在此过程中，学生的每一次学习，每一次锻炼，每一次成功，都分解一定的压力，使压力分散在学习的各过程和阶段中，从而使压力得到缓冲。把压力作用于过程中，可以使学习高效，促进学生自身稳健地发展；把压力放在结果上，只能于事无补，甚至毫无意义地增加学生的心理压力。
三、让学生坚定信心，体验成功，变压力为动力。
学生由于其年龄特征，成功的心理体验最容易激发他们的奋进情绪，哪怕是在成人看来是微不足道的小小胜利，都会成为他们前进的巨大推动力。
首先，教师要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，以灵活多变而自然的方式回应其成功的情感反应。例如，在批改作业中教师可以根据学生的答题情况写出批语：让学生坚定信心，看到成功并不是离自己太远。
其次，教师要多提供让学生体验成功的机会。每当学生实现一个目标或有进步时，教师都要采取一定的形式予以肯定或表扬。鼓励学生根据自己特长积极参加各种活动，这样，学生不仅从中得到锻炼，而且还可以从成功中体验到愉快和满足，激发其进取心。
最后，要及时强化成功心理的积极作用，把成功前（过程）的压力及时转化成向新的更高目标奋斗的动力，形成连锁作用，从而使压力变为人生的动力。放松，放松，家长切记不要给孩子布置另外的作业！有空带他去爬爬山，玩玩水的 这个话题值得一问 更值得深思
不管什么时候 压力是随时随地 又可能随时爆发的 有些可预判 有些则不然 不同的人有不同的办法
就比如 一个胆小的学生 经常被欺负 他也不当回事 在同学的目光下 彷如别人被欺负一样 可是 当他心中的人被欺负了 面对 强敌 压力？胆怯？ 全都荡然无存 也就是说 这需要场合和时机
面对减压 不单单是对孩子 也是对所有人!
办法一 学会微笑 不管 高兴 不高兴 被欺负了 或者被冤枉了 都先微笑 炼成这个习惯！
办法二 学会增压！ 也就是在压力面前 必须 孩子考试本来就压力大 你就说！考不上会如何 甚至自己赔进去 多少钱 总之 考不上！ 你们家就完了之类把孩子压垮！！！！ 等他迈过去了 那他在压力面前都会把压力不当回事！
办法三 培养无所谓心态 ！ 说白了脸皮够厚 但是在孩子身上不适用
办法四 孤立他！ 这是下策！ 也是釜底抽薪！
千万不要 说什么 听音乐啊 给她讲未来啊 或者 麻木他啊 治标不治本 就像喝酒！ 当时喝了挺好！ 可酒劲一过！你们懂的 听活泼欢快的音乐 找个没人的地方大吼 向自己信任的人倾诉 写日记
7，怎么才能改掉孩子的马虎的毛病
1．了解自己马虎的原因，找出症结所在。如有的同学平时学习时总是无法集中注意力，漫不经心，丢三拉四，如果长此以往，就会形成恶性循环，即形成马虎的毛病。因此，当你在学习的时候，就要集中起全部精神，养成认真严肃的学习态度。
2．养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定不要再发生错误，眼睛要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己，提醒自己，就能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎毛病。
3．当自己每犯一次马虎错误，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢?并不是自己不会，连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习、生活得更好，我一定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。
4．在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事、每—天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服自己遇事急躁、慌张的毛病，而最终取得良好效果。马虎粗心问题其实是很多孩子、特别是低年级孩子比较普遍存在的问题，而且造成孩子马虎粗心的原因也很复杂。家长不要过于着急，要分析原因，才能有针对性地进行引导。
一、家长对孩子粗心的误解：
1、误认为孩子主观不努力
孩子出现粗心的问题，大家数家长都会把它归结为不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心，是主观不努力造成的。其实不是，家长们冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力没达到，也就是学习能力发展失衡所引起的
2、片面关注学习习惯，忽视做事的条理性
家长往往重视培养孩子的学习习惯，而忽略了让孩子养成做事的条理性。其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，做事丢三落四、缺乏条理、不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易出现粗心的问题。
孩子在做事的过程当中，会学会自主，学会次序的安排，把握节奏，变得有条理，更重要的是有了心理体验，这样的心理体验多了，自然形成了一种习惯，而良好的生活习惯自然会迁移到学习当中，因此，家长千万别剥夺了孩子做事的权利和机会，养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会使学习事半功倍。
3、过度单调的重复，引起心理疲倦
我想问家长一个问题：你们在孩子写错字的时候是怎么办的？过度单调的重复会引起孩子心理上的厌倦，从而让孩子失去学习的兴趣，破坏孩子的求知欲。
二、形成孩子粗心的原因
那么，形成孩子粗心的原因是什么呢？
1、注意力不集中
我们把注意力比喻成一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过他，如果没有开启或半开半闭，一定会影响孩子的学习效果。
2、视知觉能力发展失衡
视觉是指眼睛看到的信息，视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑对看到的信息进行加工的能力。
每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果孩子的视知觉能力达不到同龄人水平，就容易出现粗心的问题，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。
3、知识点掌握不好造成认知不清
4、思维能力造成的审题不明
5、父母不良的心理暗示
当孩子刚上学的时候，家长和孩子都会雄心勃勃地争第一，可是孩子的学习能力是存在差异的，在没有提高学习能力之前，无论他们如何努力，结果都会不尽人意，更重要的是，他们会受到家长和老师无数的批评和误解，比如说粗心被认为是不认真，意志不坚定等等。在这种不正确的观念影响下，大人倾向于以更大的压力来矫正。比如打、骂、处罚，当我们施加过大的学习压力时，孩子会充满挫折感。
因此要客观分析孩子学习困难的原因，对症下药多给孩子正面的激励，激励是对孩子思想行为的认可，在被肯定、被信任的状态，孩子的主动性会较好的调动起来，从而巩固自己的行为，随着一次次被巩固，孩子容易树立起自信，认为自己“行”，即使有时遇到困难，由于以前被认可，被肯定，而巩固起来的自信，孩子就容易主动去试，这是一种很可贵的精神，如果我们能培养孩子的“主动精神”那将是我们教育的极大成功，因为我们给予孩子的是面对任何问题的积极能力。
三、解决粗心、马虎问题的方法：
1、运动知觉；跳绳、打球、平衡能力；
2、手部精细动作：描图、搭积木、穿珠子、夹豆子、手工；
3、视知觉能力；
(1)视觉集中
(2)视觉记忆：牌、填词、口头表达
(3)视觉分辨
4、学习习惯：
(1)合理利用草稿纸：给题目编号，合理的空间安排。
(2)不要过多的依赖橡皮，养成一次成稿的习惯。
(3)遇到不会做的题先放下，等全部做完后再认真思考。
(4)养成做事的条理性。
(5)养成做完作业自己检查的习惯。
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