教师怎么以生为本的，语文阅读教学中如何体现以生为本的理念
来源：整理 编辑：八论文 2023-03-18 22:42:07
1，语文阅读教学中如何体现以生为本的理念
作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。
2，如何在历史教学中落实以生为本理念
以生为本”理念的贯彻落实是课改下所倡导的基本理念。高中历史新课程标准中也指出,要倡导学生进行自主学习。在教学时,教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念,要有意识地用这一理念来指导教学,指导教学方法的选择,在构建出高效历史课堂的同时,也为学生综合素质水平的大幅度提高,做好基础性工作。
3，如何体现以生为本以学定教的教
义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务先给时间他们预习（给他们养成习惯，指望他们自己课余时间预习，难），然后以问答的形式启发他们回答学习。还可以开展一些趣味活动，比如：由学生给学生提问题，想出一个问题也不容易的。主要是提高他们学习的积极性，最后由老师总结式教学，完成教学任务！可以试下，不行再改善摸索。只是个人看法，仅供参考！
4，在教学实践中如何实施以学生为本的教育理念呢
我个人认为，多关注学生的情绪变化，对你的教学会有很大的帮助。学生是学习的主体，他们的情绪直接影响到他们的学习状态，所以作为教师，就应该及时了解学生喜怒情绪的内外因，并做必要的引导。。。以学生为本，是个很泛的概念，我们能做的就是：做到我们能做的事——促进他们各方面的进步。通过学习,我知道以人为本的教育理念符合学生作为一个独立的人的发展需要,是时代发展的产物.他的意义在于把人的发展放在第一位,主张以人作为教育教学的出发点,顺应人的发展,提升人的潜能,完整而全面地关注人的发展,这也是素质教育的目标之一.其中,学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
5，如何在课堂教学中渗透以生为本的理念700800字
一．树立“以生为本，育人为本”思想。尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个体差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。教师要树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。二．教育要开放。教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会、现代科技、其它学科知识、信息和最新成果，适时补充到教学中，丰富教学内容，开阔学生视眼，使教学活动始终充满活力。三．引导学生转变学习方式。改变单一的记忆、接受、模仿。发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。四．改变教学方式。我们要走下高高的讲台，到学生中去。由权威者变为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。
6，课堂教学中如何做到以生为本
广宁县横山镇中心小学 杨普英 一、重视引入，创设宽松和谐的教学氛围 轻松和谐的教学氛围能够在课堂教学伊始就可较大程度地激发学生的积极性，使学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流畅通无阻。一位特级教师曾说过，教学中的师生关系不是演员与观众的关系，而是导游与游客的关系，教师只是引导，大好的风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。因此，在导入新课的时候，应该为学生创设恰当的情境，提供充足的时间、空间，促使学生主体积极参与，使学生一上课就可进入愉悦状态。 二、注重以疑导学，培养学生的思维能力 “疑是思之始，学之端。”新教材十分重视培养学生提出问题的能力。在阅读教学中，我注重鼓励学生在阅读、观察、分析、思考的基础上发现疑难问题及时大胆地提出来，对于有独到见解的质疑给予表扬，以调动学生主动参与学习过程，敢于质疑的积极性。 三、倡导交流互动，开展合作学习 新课标倡导学生主动参与，乐于探究，提高分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“互动学习”是教师、学生、教材所构成的互动关系，是师生之间进行的一种交流与沟通，是学生之间的交互影响，交互活动的学习过程。而且通过生生互动，增强了学生间人际交往，培养了协作精神。通过交流、互相启发、互相帮助，各类学生“学有所得”。教师是学生学习的组织者，是学生的学习伙伴。 四、创设开放环境，引导自主实践 语文教材都是精选古今中外名篇佳作，融合语言美、自然美、艺术美、情感美于一体。教学中，充分发挥教材优势，根据儿童年龄特点，创设开放环境，充分激发学生的主动性、创造性。 总之，语文教学改革是一个艰辛的过程，我们要不断探索，反复地实践，及时反思与总结，积累起丰富的课堂教学经验，让“以生为本”的新理念真正走进课堂教学。
7，如何在教学实践中做到以学生为本
在教学实践中做到以学生为本就应该做到：学生的主体性、能动性、创造性得以充分的发挥，学生“自由的呼吸”。新课标“以人为本”的新理念，强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。主要方法：主动获取知识学生的首要任务就是学习。但学生的学习不应该是被动地去接受教师的灌输，而应该在学习的过程中成为主人，主动地去获取知识，在这个过程中不断发挥自己的智力和潜能。进行学习方法的培养。引导学生在已有知识的基础上，通过观察、动手、动脑，多问、分析和总结，自主地掌握更多、更新的知识。合作学习由于其在丰富课堂交往方式、扩展信息交流维度、培养沟通协作素养等方面的突出优势，受到了新课程教学方式的眷顾与青睐，其本质是对人的关注而非对知识的关注。自主发展 在教学实践中，我们教师时常束缚了学生的思维。如：要求过于具体，死死的圈住了学生的思维，使他们只能按教师预先设计好的思路配合教师顺利推进教学进程，学生独立思考的权利被削弱、被剥夺了；有时教师总担心学生不理解、不明白，于是反复强调，结果教师讲解过多，真正留给学生的时间太少，使学生根本没有探究的机会、求知的空间去打开思维。如何打造高效课堂：根据学生的学习、生活环境、经历，创设高质量的问题情景。充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。根据学生好崇拜、模仿的特点，教师要通过较强的课堂驾驭能力产生很好的号召力。 教师有很强的课堂驾驭能力是课堂高效运行的必要条件。根据学生重感情，情感真切的特点，教师要有真挚的情感，通过亲和力产生高效率。根据学生的知识结构体系，从学生的知识最近发展区渗透、发现新知识。根据新知识的内涵和外延让学生能探究到解决问题的方法。根据知识和能力的要求，通过分层次、有梯度、针对性强的练习题培养学生能力。根据反馈的情况和老师掌握的情况，有效地进行交流互动，促使其相互发展。在教学实践中做到以学生为本就应该做到：学生的主体性、能动性、创造性得以充分的发挥，学生“自由的呼吸”，新课标“以人为本”的新理念，强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。为此，笔者对如何在课堂教学中实践“以人为本”的教育理念谈谈自己的一些粗浅认识。方法有以下几个方面：一、主动获取知识 学生的首要任务就是学习。但学生的学习不应该是被动地去接受教师的灌输，而应该在学习的过程中成为主人，主动地去获取知识，在这个过程中不断发挥自己的智力和潜能。进行学习方法的培养。引导学生在已有知识的基础上，通过观察、动手、动脑，多问、分析和总结，自主地掌握更多、更新的知识。 二、合作学习 合作学习由于其在丰富课堂交往方式、扩展信息交流维度、培养沟通协作素养等方面的突出优势，受到了新课程教学方式的眷顾与青睐，其本质是对人的关注而非对知识的关注。三、自主发展 在教学实践中，我们教师时常束缚了学生的思维。如：要求过于具体，死死的圈住了学生的思维，使他们只能按教师预先设计好的思路配合教师顺利推进教学进程，学生独立思考的权利被削弱、被剥夺了；有时教师总担心学生不理解、不明白，于是反复强调，结果教师讲解过多，真正留给学生的时间太少，使学生根本没有探究的机会、求知的空间去打开思维。
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