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1，如何提升初中英语阅读速度我上初三了

多做是必须的，但做的时候方法很重要。首先，你可以尝试下先大概略读一下每段的首句，串联起整篇文章的大意，然后看第一个问题，代入文章。遇到不认识的词不要死磕，要根据上下文猜测一下，实在猜不出来也没有关系，看不懂太正常了，如果关系不大那就接着往下看，千万不要紧张，思路不能断，通过多做题，要感受那种整个结构在大脑中架起的感觉，如果紧张，太累，精神不集中，很容易边读边忘，然后你就要在从头看，相当于别人看一遍你得看两遍，时间自然就慢了。最后，一篇文章中出现的你不认识的词句，一定要重点标注出来弄懂，这样才能事半功倍，要不然做多少篇都白做。中考的英语阅读不会很难得，不要给自己太大压力，每天做一篇搭配一段首字母或完型，坚持一段时间就一定能看出效果。
初英语比高英语好学多了我上海我学习经验初开始要背单词词组而且要多看课外英语书否则阅读只会局限于课本利于今学习所学英语背第步再阅读些英语报纸些原版教材新概念等给打好基础

如何提升初中英语阅读速度我上初三了

2，初三英语阅读能力该如何提升

提高孩子的阅读能力需要培养孩子对阅读的兴趣和掌握阅读的技巧。1.多和孩子聊聊天，了解孩子的爱好，试着在聊天中谈到阅读，并讲些孩子喜欢的故事，激发孩子的阅读兴趣。2.买些阅读训练，给孩子做一做，提高阅读能力多练也是关键，当然不能逼着孩子做，可以给他一些鼓励，奖励，告诉他阅读的重要性等。3.逢年过节以一些读物为礼物送给孩子，可以跟孩子喜欢的玩具放在一起。3.让孩子掌握一些阅读的技巧，多划好词好句，多做摘记，定时看看，体会情感，仿写，等等。可以带孩子去北京新东方中学全科教育的中考英语寒假班去学习一下，再夯实一下基础。4.如果您的孩子在考试中阅读失分多，要多领会技巧：回答什么样的问题用什么样的句式回答，抓文章中心，找关键词句，体会情感……

初三英语阅读能力该如何提升

3，初三英语成绩不高尤其是阅读理解请问该怎么拔高才行啊

提高孩子的阅读能力需要培养孩子对阅读的兴趣和掌握阅读的技巧。1.多和孩子聊聊天，了解孩子的爱好，试着在聊天中谈到阅读，并讲些孩子喜欢的故事，激发孩子的阅读兴趣。2.买些阅读训练，给孩子做一做，提高阅读能力多练也是关键，当然不能逼着孩子做，可以给他一些鼓励，奖励，告诉他阅读的重要性等。3.逢年过节以一些读物为礼物送给孩子，可以跟孩子喜欢的玩具放在一起。3.让孩子掌握一些阅读的技巧，多划好词好句，多做摘记，定时看看，体会情感，仿写，等等。可以带孩子去北京新东方的中考英语寒假班去学习一下，再夯实一下基础。4.如果您的孩子在考试中阅读失分多，要多领会技巧：回答什么样的问题用什么样的句式回答，抓文章中心，找关键词句，体会情感……孩子在学习过程中不要给他太大学习压力，让他对阅读反感成绩会大幅度下降，所以千万不要逼着孩子达到某些目标，或大量做辅导资料。其实关键取决于孩子的听课效率和学习兴趣。祝您的孩子学习进步，希望我的回答对你有所帮助，谢谢。
第一：英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
多找一些英语小短文阅读。阅读理解的习题可以多做。第二，是背诵，你喜欢的句子，英语美文，直接背下来。坚持一段时间，会有变化的。供你参考。

初三英语成绩不高尤其是阅读理解请问该怎么拔高才行啊

4，初三英语阅读理解怎么提高

许多的初三学生在学习英语的时候，都对英语阅读理解的部分比较头痛，因为阅读理解不仅考验英语单词的部分，同时还对初三学生的英语阅读水平有着挑战，下面是我整理的做英语阅读理解题的方法。大量阅读、整体阅读 1、初三学生选一些你感兴趣，且不需要经常查词典也能看懂的英语书;订一份英语报纸，既让你获取里面时尚的阅读信息，又让初三学生体验到英语阅读给你带来的快乐;看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。 推荐阅读： 英语做阅读理解的技巧 2、初三学生们常碰到这样的情况：英语阅读理解句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先，要重视英语阅读理解文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的;其次，文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;再次，初三学生善于标注英语阅读理解文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。 认真逐题作答 初三学生看完短文后，对整篇英语阅读理解短文的内容有了大致的了解，然后马上看后面的问题，带着问题去找答案。如果属于客观信息题，初三学生就可直接在英语阅读理解短文中找到出处。如果是主观判断题，则应迅速再读全文，仔细分析思考，将近似的答案对照原文反复比较，推敲，选出最佳答案。 仔细校对所选答案。初三学生做完所有英语阅读理解题目后，再读一遍短文，逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案，不要随意更改。一定要从原文中找到依据，方可更正。 要注意平时词汇的积累 词汇的积累是每一个初三学生必须面临的巨大工程。记单词最好的方法是多读些自己感兴趣的英语原著，先去猜词的意思，实在猜不出的时候再查字典，这样对单词的印象就极为深刻，不容易忘记。这比初三学生拿着单词本背单词效果要好的多。 英语阅读理解细节题用快速阅读法。有些细节题，比如which of the following sentence is nou true?对于这类题则快速跳阅文章，找到相关语句，仔细核对比较，直到找到正确答案。 以上就是我对英语阅读理解这个英语版块整理出来的学习方法，想要提高英语阅读理解说简单也简单，但是说难也难，从根本上来说离不开初三学生的坚持与努力。

5，如何有效提高初中英语阅读的有效措施

有效提高初中英语阅读能力的方法提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。一般来说，比较有效的阅读途径有如下几种方法。一、博览群书，保证一定的数量俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。二、养成好的阅读习惯，采用较之灵活的阅读方法在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。三、学会猜测生词，进行记时阅读在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40和50个词，理解正确率达到70％。因此，初中学生可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，初中学生只要坚持不解地练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力，进而达到事半功倍的效果。
一、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略。二、重视词汇的积累在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教科书中的基础词汇的识记与收集，是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。此外，词汇是人们对世界的认识的基础载体，学生的词汇知识多数来自于大量的阅读，新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。三、设计阅读任务，强化阅读训练在初中英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力。在这个阅读训练中，教师可以根据文章内容设计问题，让学生抢答，或者进行话题讨论。在初中英语教科书中，每个话题的sectionc中都设计了阅读文章。教师可以在学生预习前设计好问题，让学生带着问题去预习这篇文章。在教学这篇文章时，训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受，真正发挥了英语的教育功能。四、要善于应用阅读技巧。提高阅读效率首先，要重视文章的题目和文章的首句及结构。因为文章的题目就是文章的意图，文章的内容就是围绕主题展开。首句是文章的导人部分，点明作者写文章的意图、背景等。其次，培养巧妙的猜词能力。有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。应鼓励学生利用学过的知识和技巧，根据所读文章的上下文去猜测新词的词义。第三，培养独立的分析能力。对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上，认真分析，找出答案。根据提出的问题划出短文中与之有关的句子，以便正确解出问题的答案。如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼，基本具备了独立阅读的能力，在今后的阅读中将会受益匪浅。五、培养良好的阅读习惯学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。

6，怎样提高初三英语阅读理解的成绩

初三学生的阅读能力培养尤其重要，阅读能力的培养除了靠课本教材提供的语言材料外，还要靠大量阅读各种课外读物，加大培养初三学生的阅读能力，对学生的学习和为今后打基础都至关重要首先，阅读能力的提高，词汇量是关健，作者列举了归类法、对比法、形象思维法来扩大学生英语词汇量。第二，学习兴趣对学生的学习持久及学习效果影响很大。只有养成了浓厚的阅读兴趣，才能长年累月地坚持下去，提高学生的阅读能力。第三，科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。帮助学生逐渐掌握正确的，科学的方法，往往能得到事半功倍的效果。阅读能力的提高，词汇量是关键，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此在英语教学中我们可以用以下几种方法帮助学生扩大词汇。1、 归类法初三学生学了几年英语，掌握了一些词汇，因此我们在教学新单词时，可根据其用途、性质和类别，适当介绍一下它同类的词汇，扩大学生的词汇量。例如：在教人称代词时，把物主代词、反身代词归为一类来复习。I的宾格是me，物主代词是my和mine,反身代词为myself。在教everywhere时，可把不定代词一起归类，every,none,some,everyone,someone等等。在教colour时，可以把颜色red,yellow,blown,green等归类；又如把星期、月份、季节归类。这样能使学生在短时间内掌握大量词汇。对一些常见短语和词组也可用归类法。如have a good time, have a look, have a rest, have a swim等归为一类教学。又如look after, look at, look like, look the same归为一类。通过归类，学生们能举一反三，他们学习词汇时，可迅速回忆起同类的词汇的词组。2、对比法我们在教一个单词时，可将它的同义词、反义词、形似词和同形异义词一起列举出来进行简单的对比讲解，以丰富学生的词汇。例如反义词，在教学lend时，可举出borrow和keep，同时指出它们的不同用法。lend指“借出”，而borrow指“借进”，而表示借多久时用keep。教expensive时，可举出cheep。教different，举出same等。如此，可以比较forget(忘记）和remember（记得），husband（丈夫）和wife(妻子），hard（硬的）和soft（软的），poor（穷的）和rich（富的），empty（空的）和full（满的）等等。这样学生既可以复习旧的词汇，强化记忆，又可以举一反三，扩大词汇量。3、形象思维法这种方法主要用于词组教学，英语词组中约有三分之二以上是可以通过形象思维来记忆的。因此，我们每教一个词组时，可以启发学生运用形象进行思考，识别每一个词和词组。例如词组look for，其中look是“看”的意思for是“为了某一个目的”之意，合起来则是“寻找”的意思。look into表示“往里面看”正是“研究，调查”的形象表示。look up to sb.指的是“抬头仰望某人”，那当然是“敬仰某人”了。look down所呈现的景象是“眼睛往下瞧某人”那当然是“瞧不起人”的含义。look forward to形象表示“伸长脖子往前看”，那就是“盼望”了。类似的词组还有look over, look the same, look around等等。激发学生的阅读兴趣1、 阅读材料的选择要培养学生阅读兴趣，选择阅读材料很重要。在初三教学中，我指导学生选择难度适当，有趣的阅读材料。难度适当有两个好处：一是容易提高进度，二是容易培养兴趣。难度较大，学生读起来费劲、费时，易于半途而废，信心减退了，兴趣也就随之减弱。难度过低，学生读起来虽不费劲，但不能提高阅读能力，收不到令人满意的效果。材料内容应该多样化，故事、寓言、英雄人物传记，浅易的科幻故事、历史、地理知识，英语国家的风俗习惯、学生生活等，都是中学生喜欢的题材。这类阅读材料，不仅能培养学生的阅读能力，激发学生兴趣，还能丰富他们的知识。希望能帮到你

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