1,如何安抚新入园幼儿的情绪 缤纷活动

幼儿上幼儿园情绪激动多半是对陌生环境的不适应,应该尽快专业小朋友的注意力。要让他感觉到在幼儿园比在家还快乐。
最好用的办法就去转移其注意力,用一些幼儿感兴趣的东西,吸引他们转变自己的注意力。

如何安抚新入园幼儿的情绪 缤纷活动

2,小班入园后的迎新活动的教案

这个教案设计在网上找找模板,多弄弄就可以了,一部分是教案设计,一部分就是基础知识的考试。主要难的就是基础知识,教案设计,经过老师的培训就差不多了。 教案设计占20分,基础知识站80分。
活动目标:  1、认识救护车的外形和用途;  2、知道打特殊电话120找救护车。  活动过程:  一、认识救护车

小班入园后的迎新活动的教案

3,如何安抚幼儿园新生入园情绪 缤纷活动

最好用的办法就去转移其注意力,用一些幼儿感兴趣的东西,吸引他们转变自己的注意力。
最好用的办法就去转移其注意力,用一些幼儿感兴趣的东西,吸引他们转变自己的注意力。
接纳,陪伴,好好的接纳孩子的情绪,陪伴孩子与自己的情绪在一起。爱孩子,与孩子用爱建立连接。建立孩子的安全感。

如何安抚幼儿园新生入园情绪 缤纷活动

4,家长第一次将孩子送到幼儿园教师应怎样安抚家长

要教会家长学会如何忍心,很多家长说白是担心这担心那的,在送来幼儿园头一段时间,要告诉家长小孩在幼儿园的表现,这样可以减少家长的担心,假如刚进来的小孩,99%都是哭鼻子的,你要告诉家长进来多长时间会有变化的,可以举例说,一个小孩刚进来怎么,后来又怎么,如果按照我的方法,啥时候就怎么,还是让家长对你的工作的了解。总之就是让家长了解你们幼儿园的工作,以及家长如何配合你的动作,做到这2点就OK啦
站在家长的角度,如果我是一名家长,我希望我的孩子在幼儿园里面能够受到他的启蒙性教育,他所接触的第一个社会环境会让他有所难忘,能引导他,不管是在学习上还是对待老师同学方面他都能很好的适应,不罚顶窜雇诃概撮谁郸京要求他各方面表现很好,只希望他很开心,愿意接受就好了

5,怎么安抚幼儿园新生

刚刚上幼儿园,幼儿哭闹是个非常普遍的,是亲子分离焦虑的表现。所以新学期开学,幼儿教师最主要的工作就是安抚幼儿情绪。幼儿之所以产生这样的情绪是因为他们对亲近的家人,熟悉的环境有很强的依赖性。上了幼儿园意味着他们要从父母家人、熟悉的环境中离开,他们的情感依恋也就受到了考验。这一段时间以来我发现:有的幼儿一开始对新环境表现出极大的兴趣和好奇,高高兴兴地上幼儿园。而随着新鲜感的消失,他们依恋情感会爆发,开始哭闹。有的孩子一入园就表现为大哭大闹,不肯上幼儿园;有的孩子则整天眼泪汪汪,神经质地自言自语“我要回家,我要妈妈”;有的宝宝不愿意待在教室,甚至找出各种理由离开教室如:“我要小便,我要小便”等等。这一切的反应都是宝宝对新环境的恐惧及对父母的感情依恋造成的。针对这些现象,我们混龄班的教师用了以下方法帮助宝宝尽快适应,请大家分享:1、在新生入园之前,我们根据孩子的喜好,创设一个让宝宝喜欢的环境。2、让宝宝到幼儿园的各处走走,让宝宝认识幼儿园环境,看看哥哥姐姐在幼儿园的是快乐的,明白每个小朋友都要上幼儿园,在室内放置一些有吸引力的玩具和其它让幼儿感兴趣的事物,和宝宝一起做游戏,宝宝体验集体活动带来的快乐在家里是没有的,给宝宝介绍班里的小朋友一到二个让他们交上好朋友,小朋友之间很快就会适应熟悉,比适应老师要快,有了自己喜欢的好朋友后,来了幼儿园他们就可以一起玩儿了,在同龄伙伴中招到安全感和归属感,以消除对陌生环境的恐惧感;3、幼儿的情绪是容易受感染和相互影响的,所以我们在言谈举止上要亲切,如:“抱抱幼儿亲亲幼儿分享老师的小礼物贴花陪他们聊聊天等”;对待他们要有耐心,注意观察幼儿的各种反应,能及时给予帮助和安慰,让幼儿在心理上能够接受,能够信任;4、请家长配合工作,作为家长,宝宝第一次离开自己的视野自己的保护,会很担心和不舍,有时有的家长还会和孩子一起流眼泪,这样的情绪对孩子适应幼儿园的生活是没有帮助的,别让自己的情绪影响到孩子,请家长要鼓励孩子,你可以平静地微笑地告诉孩子:从今天开始,你就要和小朋友们一起上幼儿园了,在这里会认识到许多的好朋友,爸爸妈妈也要去上班了,爸爸妈妈下班后就来接你,和爸爸妈妈说“再见”。每天面带笑容地跟孩子说“再见”。
接纳,陪伴,好好的接纳孩子的情绪,陪伴孩子与自己的情绪在一起。爱孩子,与孩子用爱建立连接。建立孩子的安全感。
幼儿园新生第一次到一个陌生环境,几乎都会遇到第一次亲子分离焦虑的问题。应对亲子分离焦虑,网上有很多的文章和书籍可以阅读借鉴。简单的说可以分为两部分:孩子方面和父母方面。对于孩子,安慰,转移注意力。对于父母,不要让他们不间断的来幼儿园探望,告诉他们准时接送。

6,如何安抚小班新生入园情绪

一、扩大幼儿社交范围,减少幼儿分离焦虑情绪 扩大幼儿社交范围,能够降低孩子对家人的依恋。幼儿如果平时较少地接触家人以外的人或较少参与外界的活动、接触外界事物,在幼儿入园时就更容易产生分离焦虑。所以,幼儿在入园前,家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围,使幼儿初步建立人与人的安全感。 邻家孩子两岁半了,却很少见到,即使有时偶尔撞见,想引逗几句,没料孩子见我就哭,妈妈很是苦恼,“孩子一见生人就这样,这上幼儿园可怎么办呀?”经询问才了解到,孩子两岁之前都和爷奶在老家住,爷奶又特疼小孙子,天冷了怕冻着,天热了怕晒着,偶尔出门,也只是在自家大院转悠转悠,这段日子回来了出门没人理他倒还好,一对他脸说话,他就拼命地边哭边往妈妈怀里装。针对这种情况我给妈妈提出一些解决办法:让幼儿从身边的亲朋好友开始接触,多创设环境接触外界陌生环境,多鼓励孩子,大胆与陌生人主动交往;不固定带孩子的人,只要是你信的过的,只要孩子愿意,你都可以将孩子短时间托付给他。妈妈听后照办了,平日里还会带着孩子来园里玩,见我不再哭了,而只是躲闪,就在快要入园的前些日子,孩子见我居然会主动想我问候“阿姨好”。我但是又惊讶有欣慰,妈妈也很是感动。 扩大幼儿社交范围,能够降低孩子对家人的依恋。幼儿如果平时较少地接触家人以外的人或较少参与外界的活动、接触外界事物,在幼儿入园时就更容易产生分离焦虑。所以,幼儿在入园前,家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围,使幼儿初步建立人与人的安全感。 二、通过亲子活动,减少幼儿对环境的陌生感 为了不让孩子在入园期造成双重陌生接触,给孩子心理带来恐惧。我们在入 园前让家长与幼儿一起参与幼儿园活动,体验幼儿园生活。提前让幼儿接触认识老师,小朋友,教师主动用和蔼的语气亲切地与孩子交流,为孩子正式入园时排除一些紧张,也可以组织家长和孩子做一些亲子游戏,让幼儿在父母的陪同下来到幼儿园,在教师的引导下积极参与各种室外活动,体验集体生活乐趣。例如做些音乐游戏《找朋友》、《欢乐手指谣》,亲子游戏《口香糖粘什么》,奥尔夫音乐之类的,让孩子感受集体活动的快乐,减少幼儿对入园的恐惧与焦虑。或让孩子在大家面前和爸爸妈妈一起作自我介绍,让幼儿敢于面向集体。在家长的帮助下,幼儿通过提前入园与教师潜移默化的交往中建立起信任,使幼儿有了新的依恋对象,与父母的告别就相对容易了。 三、用爱心感化幼儿,让幼儿的依恋有父母转化为教师 为了减轻幼儿离开父母而e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333363373063产生的焦虑,要尽快让他们从依恋父母转化为依恋教师。教师除了雍和爱的语言、亲昵的行动、无微不至的关怀之外,还要及时向家人了解孩子在家的生活习惯及家庭环境,通过了解,解析幼儿特殊行为的原因,针对性的教育。例如有些孩子语言表达能力较弱,想要喝水、尿尿不会表达时,会有哪些行为表现;有的孩子离开父母,对物产生依恋,做任何事都抱着自己的衣物或包包不松开,我们也应该理解,给他这样的适应过程。幼儿在入园期出现持续哭闹或间歇哭闹,都是正常的,教师对于哭闹不止的幼儿要给与更多的关爱,不可操之过急,千万不能呵斥吓唬,以免给幼儿造成心理障碍。教师要做到用心去理解、接纳幼儿;用心去温暖、融化幼儿;用心去倾听、关爱幼儿。 四、组织多彩的活动,让幼儿快乐的融入集体 幼儿的天性就是玩,他们容易被新鲜事物或多彩的活动所吸引。在教室里教师为幼儿创设丰富的环境——墙饰的新颖装饰、玩具的多样化、游戏活动的组织等等。为了避免幼儿感染型哭闹,教师可以将幼儿分成哭和不哭的两组孩子,分别在两个活动室进行活动。不哭的孩子可以进行正常的教学活动;哭的幼儿,教师采用多种游戏形式——讲故事、玩玩具、出去散步、与他们交流等来转移注意力,缓解情绪,然后进行依次排除法,将情绪慢慢稳定的幼儿也各一个送回进行正常教学活动的幼儿中,这样逐一排除,让大部分幼儿一个个感染情绪过度中幼儿,幼儿更易融入集体。 五、家园协作,版主幼儿更快更好的适应幼儿园生活 前面我们提到分离型哭闹,幼儿在来园、离园时会哭闹,遇到这类幼儿,教师应与家长提前沟通好,告诉家长不要哄骗或随意承诺幼儿办不到的事,要进行正面引导,明确地告诉幼儿,“妈妈要上班,宝宝就在幼儿园与小朋友玩,等下午妈妈下班来接宝宝。”下午接幼儿时间最好准时,不要让孩子单独等到最后,给孩子造成心理阴影,加剧对上幼儿园的恐惧,害怕被家人遗弃。 进入幼儿园后,幼儿由家庭个体生活转化去适应幼儿园集体生活,集体生活具有一定的秩序和规律性,因此教师要与家长结合,让幼儿在家也能遵循幼儿园相仿的作息时间制度,培养幼儿良好的生活习惯。在生活自理方面,拒绝家长大包大揽,让幼儿从小事点滴做起,锻炼成独立的个体,减少分离焦虑,使幼儿更快更好的适应幼儿园生活。 帮助幼儿尽快的适应幼儿园生活是教师的第一使命,对于不同幼儿不同程度的哭闹表现,我们要分析其焦虑原因,进行针对性的强化教育,与家长共同协作帮助幼儿顺利适应幼儿园生活。

7,如何安抚刚入园的幼儿

案例背景: 小班的幼儿大都是刚从家进入学校的孩子,他们在刚入园的这段时间都或多或少会有一些焦虑。为了稳定幼儿的情绪,让他们尽快适应幼儿园的集体生活,我们教师进行了一系列稳定幼儿情绪的活动。有些幼儿不仅在早上刚入园时会哭闹着要爸爸妈妈、爷爷奶奶,在经过一上午的活动后,中午准备睡觉时也会哭闹,久久都不肯入睡。为了让幼儿能很好地在幼儿园午睡,我班教师想尽了各种方法,可是几周过去了,有几名幼儿在午睡时还是会哭闹。案例描述:瑞瑞小朋友每次到幼儿园来时,当她的爸爸妈妈要离开她时,她就会哭个不停,我就用玩具吸引她的注意,一开始好像很难吸引她的注意,不过后来我拿玩具给她,她会慢慢停止哭泣。然后在我们教师的带领下她会和其他小朋友们一起游戏。可是一到中午吃完午饭,准备上床睡觉时,她又会哭着喊爸爸妈妈,要爸爸妈陪她。开始时我只能在她的床边不停地安慰她,告诉她:“乖,不哭了,老师在你身边,你好好睡觉,睡醒了,下午爸爸妈妈就会来接你啦!”等她不哭了,我便去看看其他小朋友的入睡情况,但是每当我离开她的床边,她就开始哭泣,并说“老师,陪我。”我不能老守在她旁边,还要去照看其他的幼儿。所以她的哭声还在继续。一开始这让我很无奈,不知道如何是好。但后来我采取了冷处理的方式,不理会她的哭声,慢慢她发现哭闹不像在家里那么管用了,她就停止了哭泣,慢慢睡着了。洲洲小朋友由于比其他幼儿要晚来幼儿园很多天,当其他幼儿来园已停止哭闹,慢慢开始适应幼儿园的生活时,他还在哭闹着要找爸爸妈妈。我们教师开始拿玩具给他玩,他把玩具推到一旁,继续低声抽泣。于是我们把他安排在其他不哭泣的小朋友旁边,想让他与其他同伴一起游戏,从而转移他的悲伤情绪,但似乎作用不大。他一个上午独自在那哭哭停停,也不和其他幼儿交往,也不与教师互动。到了中午准备睡觉时,他哭得更厉害,喊着要去找爸爸妈妈,外婆,叔叔等亲人。无论我们教师如何安慰他,好像作用都不大。最后,为了让他不影响其他幼儿入睡,我们把他放到稍远一点的地方,采用冷处理的方式,不去理会他,他慢慢就停止哭泣,睡着了。案例分析:我们教师发现上面这两名幼儿爱哭闹的幼儿都是性格比较内向,不爱说话,在家非常受父母和爷爷奶奶等亲人的宠爱的孩子,他们独立性弱,许多事情比如吃饭﹑睡觉﹑穿衣等都由父母代劳。与父母、亲人之间没有建立起安全的依恋关系。形成安全依恋的儿童一般更容易积极探索外界环境,情绪稳定性也较强,情绪调节能力发展较好,社会认知能力发展较好好,信任他人,未来发展会更自信、更合作、更友好、更热情、更乐观。而没有形成安全依恋的幼儿,他们在情绪稳定性、社会交往能力、适应新环境方面会存在许多的问题。对于这类幼儿,在他们入园后如何让他们能更好更快地适应幼儿园的环境,是需要家长和教师的共同合作和沟通,光靠幼儿园教师的引导是不够的。案例反思:要帮助这两位幼儿逐渐适应幼儿园的生活,在幼儿园不哭闹,安稳地睡午觉。教师应与家长共同配合,一起帮助幼儿,让幼儿更加独立,更自信,更合作,情绪更稳定,逐渐适应幼儿园的集体生活,从而使幼儿的社会性朝正确的方向发展。一﹑家园同步,共同提高幼儿的生活自理能力和独立性。幼儿进入幼儿园后,应该开始学习许多生活自理的本领,家长不要因为一味的宠爱而让孩子丧失了学习和长大的机会,这不是爱而是害。在家,教师应要求家长放手让他学一学,做一做,不会的多教教,不要图省事,或怕累了他。该让孩子自己做的就不要包办。对于幼儿提出的不正当需求,不要因为他哭闹就满足他,应该采取冷处理的方式,不予理睬,努力关心幼儿正当的需要,与幼儿建立安全的依恋关系。在幼儿园,教师也应适时地给予指导、帮助,也请班里能力强的幼儿教他。二﹑共同努力,培养幼儿的集体意识,让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。幼儿在幼儿园与在家中有很大的不同,幼儿进入幼儿园后,他们的生活环境发生了巨大的变化,从只和爸爸妈妈等亲人接触的小范围,扩大到接触更多的成人,并和许多同龄人在一起,在家中养成的任性、以自我为中心的性格特征在进入集体后会有很大的不适应。幼儿在幼儿园不仅要学习自己洗手﹑上厕所﹑喝水﹑吃饭﹑睡觉,还要学习上课时的一些常规,包括坐姿,上课时如何举手发言等等。此外,还要学习如何与其他幼儿正确交往。这些都是集体生活必须的技能。这不仅需要教师在幼儿园慢慢引导,还需要家长的积极配合,家长在家中应该让幼儿在幼儿园学会的技能进一步得到巩固,与教师共同努力让幼儿尽早融入到集体生活中。
孩子新入园哭闹是一个必经的过程,也是孩子适应力的问题。在心疼和无奈之余,父母更要用正确的态度帮助孩子度过这个难关。 父母应该避免三不要 ·不要乱猜测 是不是有小朋友欺负他了?是不是幼儿园的饭菜不合口?是不是老师不喜欢他?父母的担心很正常,但还需理智。 ·不能心太软 有的孩子每天都在央求父母:今天我不去了好吗?这时父母一定要态度坚决,今天逃一天课,明天逃半天课,这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有2个星期的过程,得不偿失。 ·不要粘 有的父母送孩子入园时表现的太依依不舍,一会亲一下,一会抱一抱,就是走了还在门口偷看半小时,这样对孩子的情绪其实非常不利,使老师的安慰稳定工作失效。止哭妙法 父母不妨把孩子的小名悄悄告诉老师。遇到孩子哭闹,老师以只有家人才称呼的方法叫他时,他一定会表示出非常惊讶、非常亲切、非常熟悉的,而停止哭闹。1、送孩子上幼儿园前,要提前做好孩子的心理准备。比如带孩子去参观幼儿园,问孩子喜欢幼儿园吗?用羡慕的口气说,自己小时候上的幼儿园可没有孩子的幼儿园漂亮、玩具多。和孩子谈起幼儿园的时候,要给孩子这样一个信息:孩子长大了,长大了就要去幼儿园学本领。不是爸爸妈妈不爱宝宝,要把宝宝送到幼儿园去。其次,父母不要恐吓孩子:再不乖就把你送到幼儿园去,让老师教训你。这样说的话,孩子会以为幼儿园是个惩罚他的地方,老师是惩罚他的人。孩子会喜欢上幼儿园才怪。最后,要做好家中老人的思想工作,不要对孩子上幼儿园恋恋不舍,一把鼻涕一把泪,这样做会加重孩子的心理负担,增加对上幼儿园的恐惧感。2、家长都有给孩子准备书包、床上用品等物品。和孩子一起拿去幼儿园的时候可以和孩子说:我也好想在幼儿园午睡呀,有这么漂亮的枕头!3、在孩子上幼儿园的时候,答应孩子几点接送一定要准时,千万不要拖延时间,否则孩子看到别的孩子的父母来接了,自己父母还没有来,孩子容易焦虑和害怕,也会因为对父母信任感减低和渴望回家而哭泣。父母最好迟送早接。4、开始几天,要坚持送孩子上幼儿园,不要两天打渔三天晒网,没有规律上幼儿园更让孩子不适应。此外,孩子在家里处于家庭的中心,受到所有家庭成员全部的关注和照顾,但是在幼儿园,孩子要学会和别人分享老师的关注和爱,这种状况让孩子很失落,需要一段时间才能适应。孩子在幼儿园哭泣很多时候是希望引起老师更多的关注和照顾。家长在接送孩子的时候,要经常表扬孩子,谈起老师也表扬宝宝,让孩子感觉他不哭老师也在关注他,而且因为他不哭闹老师更喜欢他。5、切记不要追问孩子。家长总是十分关心孩子刚入园的情况,但是刚入园的日子里,孩子常常很不喜欢幼儿园,不要追问孩子幼儿园好吗?老师好吗?老师喜欢你吗?等问题,这往往会造成孩子更大的心理负担。6、切记不要为孩子加餐。孩子从幼儿园回到家中,家长免不了给孩子准备丰盛的食物,但孩子由于生活规律改变,很容易生病。所以,家长应为孩子准备白开水和水果,避免暴饮暴食。7、切记不要打破孩子的生活规律。幼儿园的生活是很有规律的:定时午睡,定时午餐。如果孩子在家休息时,父母打破了这些规律,孩子再回到幼儿园时,会需要再调整回原来的休息时间,很容易感到不适应。8、家长控制自己的情绪,用积极,轻松的情绪去感染幼儿。(1)用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事,给孩子一个正确的引导。(2)给孩子正确的心理暗示, 一个人玩不开心,幼儿园里的小朋友真多,玩起来一定会很开心!让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。(3)有意识地培养孩子的集体观念。可以多让孩子与邻居或朋友接触,鼓励孩子

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