怎么上好思品课，思想品德课该怎么上

1，思想品德课该怎么上

思想品德课只要认真听老师讲的每一个知识点多做笔记其实好多答案都在材料中只要你仔细的看就能发现发掘潜能主要就是创造性思维就是多创新多发现想像要丰富点没问题

思想品德课该怎么上

2，如何上好小学思品课

摘要：小学思品课教学要从“促进心理交流，进行角色换位；建立平等尊重学生人格；培养道德情感，让学生参与体验；激活学生体验，发掘生成问题”这四个方面入手，从而提高教学质量。关键词：交流换位平等尊重道德体验发掘促进心理交流，进行角色换位在日常教育教学工作中，教师经常犯的错误就是以原有经验评价学生。

如何上好小学思品课

3，怎样上好一年级思想品德课

所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好一年级思想品德课，必须注意以下几个方面：一、认真钻研教材，科学设计教学流程有些教师认为，一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自已的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。

怎样上好一年级思想品德课

4，怎样上好一节思品课

思品课的话，应该是在小学或初中么？应该还没闭卷吧。对于这类的课程来说，最重要的是对知识点的掌握理解，重在灵活应用。应试的话，如果是开卷则应熟悉课本，多读书就差不多，闭卷则需要记忆和熟悉内容。在课堂上，应该着重注意老师的思路，注意体会老师看事情的视角，并学会联系实际，在生活中用这门课的角度思考。这种方法不仅在这里适用，其他的功课也可以的。上课一定要注意听哦。这仅是本人理解，希望可以帮上一点忙。

升入初三后，就不能在像以前那样对学习不上心了。要把所有的科目都抓好，尤其是新增的科目，也不能落下。第一届思想品德课的话，记得要准备一个笔记本，上课的时候及时的记录老师讲的重点难点，多思考，上课积极跟随老师的思路，不走神，初三的时候，老师们都会适当的总结一些考试的要点。所以一定要专心。

5，如何学好思品这门课

思品课是一门注重思想教育的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的还是用思想指导行动。那么怎样才能上好一堂小学思品课，我觉得应经过以下几个过程：引、听、说、评、做。　　一、引　　引顾名思义就是引导：引导学生发现问题，解决问题，引出学生的兴趣。　　二、听　　听就是要认真听讲，听这节课所讲的内容，听一些这方面的小故事。　　三、说　　听完别人的故事,用自已所学的东西去指导自己的行为，约束自己的行动。　　四、评　　思想与行为紧密结合联系在一起了，思想上有了一个明确高度的认识，那么行动上也就更为"有理"了。　　五、做　　一节课下来，“做”才是最终目的，开始的“引”、“听”、“说”、“评”都是为最后的“做”服务的，"引"、"听"、"说"、"评"是在思想上下功夫，"做"是在行动上下功夫，但"良好的行动"是在"良好的思想意识"上产生的，只有有了一个良好的"思想意识"才能有一个正确的行动。查查自己以前的所作所为，哪些做得好，继续发扬，哪些做得不够，立即改正。今后又打算怎么去做.

老兄你问错地方了思想品德这课我看主要是死记硬背差不多了。。。多看下课本，现在这科考试基本上是开卷考，熟悉课本还是很容易的

初中的话选择题不用怎么管，上课把概念与重点记住，背好主观题就行。高中的话把概念背了，另外背书时把记的东西对应好考试可能出的问题，写重点。毕竟高中的政治是不给同情分的，写不对再多也没用。要想好所背内容所对应的问题，这样考试主观题就知道该写什么。选择题背好概念就行。

6，如何上好初中思想品德课

一、带着爱心走向学生。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。二、要引导学生学习。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。三、尊重差异，因材施教。学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差异，教学承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的前提。我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。四、实行开放式教学。重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间、生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。

7，如何上好一堂思品复习课

让学生熟读课文,构建知识网络构建知识网络就是把大量分散的相对孤立的知识点纳入到一个完整的体系中,使之变成一个主次分明、脉络清晰的知识网络图表

如何上好一节品德课，下面我想谈谈我的拙见。一、熟悉教材，在生活中备课所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以要上好每一节品德课备课，都必须先认真钻研教材，分析重难点，还要参考教师教学用书里面的教材分析、教学建议和从网络中收集相关的最新的教学资料，全面把握课程的目标，展开教学。其实备课的关键让善用本地资源，也就是学生身边的资源，这样学生才会兴致盎然，而且真真正正地达到教育的效果。前段时间教研活动，听一位老师讲授《伟大的先人》一课，授课伊始，屏幕中出现了许多的孔子庙，有苏杭的，有北京的，甚至有国外的，可是屏幕中出现顺德顺风公园中的孔子庙时，我们的学生特别雀跃，是的，我们的本土也有孔子庙，可见孔子确实是伟大的先人，确实值得我们去尊崇。这些资料都是课本没有的。我认为其实教材无非是一个例子，给我们的是一个启示，我们大可以结合学生的生活实际情况合理的创造性的使用教材，甚至可以适当的加上我们本地区的一些生活元素。灵活处理教材，在生活中备课，学生容易明了，而且起到真正的教育作用，而不是纸上谈兵。也免去了老师苦口婆心的说教。二、从培养学习兴趣下手 “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。——只有充分激发了学生的兴趣，才能使学生成为学习上的主人，使其自然而愉快接受知识，而不至于成为被动地接受知识的容器。要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。我觉得游戏教学是一个很好的教学方法。心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的。三、注重学生的实践活动品德教学绝对不能停留在教教材上，而是让学生在活动中明理，这就要求注重学生的实践活动，让学生多到生活中去调查。教材上的理论对学生起到只是一个引导作用，要使理论进一步升华，离不开实践。正如费尔巴哈所说“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”思品教学强调的是学生主体的亲身体验和自我领悟。如：教学《钱该怎样花》一课时，我让学生制作一张调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。并和家长商量哪些需要是可以马上实现，哪些是近期不能实现的。这样，通过调查，使学生感受到在**常生活中，每个人都会有许多需求，而且明白到但有一些需求是不一定能马上实现的。总而言之，品德课有别于其他学科，品德课自身的特点决定必须让学生动起来。让学生在真实的生活背景中去活动、去冲突、去体验，去逐步形成正确的道德认知和良好的行为模式，这样学生自然会对学习产生很大的兴趣，又发挥每个学生的潜智，发展其创造力，让学生自主学习，成为学习的主人。四、善用多媒体，提高教学效果近年来科学技术与教学水平的不断提高，很多老师已经懂得运用多媒体为自己的教学服务。的确，使用多媒体技术教学，有助于把抽象的内容直观化，显示出彩色图像和播放出悦耳动听的声音，提高学生学习的兴趣，促进学生非智力因素的开发，逐步改变学生对品德课枯燥、乏味的印象，产生学习的兴趣。而运用多媒体的作用很多。（一）、教师可以运用多媒体来扩充教学内容。（二）、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体手段在视觉、听觉效果方面有独特的优势。利用多媒体，我们可以播放音乐、录像、图片，利用音乐、录像、图片，可以创设悦目、悦耳、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而调动学生对学习品德的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。当然，多媒体只是辅助教学的一种手段，只能根据教学的需要恰当的使用，不能滥用，否则也会适得其反。要上好一节品德课，更好地发挥品德课教学在小学德育、素质教育中的功能，教师们还需不断努力与探索，积累了宝贵的经验，改进我们的教学方法，克服在教学过程中所遇到的困难，上好一节成功的品德课。

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