初中班主任应该怎么选，上初中时应选什么科的班主任最好
来源：整理 编辑：八论文 2023-06-13 16:06:56
1，上初中时应选什么科的班主任最好
语文的， 因为以后中考 一般考好的人英语，数学，科学都是满分的 不法比较。只能看语文的分数。
若语文老师是班主任 你们就会重视起来。这样有利于你们。
但其他科老师当班主任也并不是会怎样 只要认真上课也一样的。
2，闺女要上初中了爱学语文选什么样的班主任好一些
按个人来说，我比较喜欢严格的班主任。但是最好不要特意去选什么班主任，虽然是为女儿好，但是顺其自然会更好，与不同风格的老师打交道，对孩子更有力。我建议，上初中时不要偏科，初中成绩是靠7科（8科）的总分，所以各科成绩要平衡。
3，竞选初中的班长应该具备些哪样应该怎么做要用什么样的发言稿
不用怕 要想当班长首先得有自信心 并且得对班长的责任.义务等方面都要了解.还要和班主任.任课老师.和同学们的关系处理好.
首先下载一些演讲稿.对其分析.在从朋友里拉一些支持着.在着做一些有贡献的事情.但是不要太过显摆.虚心一些.
4，初三班主任要选哪些班干部
班长，副班长，学习委员，宣传委员，文艺委员，卫生委员，水电管理员，纪律委员。差不多就这些吧，不同的学校班主任可能会有不同。电脑游戏是很好玩．这我也知道． 但是你应该克制住自己．． 现阶段应该努力学习．将来才有出路 虽然有些人靠网络也能发财． 但毕竟是少数． 如果你不努力学习．．将来只会做一个蓝领 做一些低等．辛苦的活
5，有关初中老师选班干部的问题
1.无记名投票. 2.老师认为他有实力就让他当. 3.看外表选择. 这是我认为的.1.不一定是随便叫，有可能是学生自己去找老师要的2.如果是因为升学考，老师肯定叫中上等的，毕竟上等的学生是不能分心的3.给人的感觉可是最少的很多种原因就像老师找学生问以前那些人做班干部大家成绩怎么样管理能力怎么样综合素质...我现在是音乐科代表，都不知道班主是怎么选的，没提前和学生交流，搞不懂老师的想法
6，孩子初中如何选择好老师
学校是按孩子的成绩分班的，好老师 都是教成绩好的学生的。你想给孩子分到好班级那得看孩子的成绩。现在学校都是这样的这样的。不过你可以给孩子在课外找个好老师。学校是按孩子的成绩分班的，好老师 都是教成绩好的学生的。你想给孩子分到好班级那得看孩子的成绩。现在学校都是这样的这样的。不过你可以给孩子在课外找个好老师。政策解答：不允许。学校不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得以考试成绩和升学率的高低作为唯一标准来评价、奖励学校和教师。学校、老师更不得歧视、排挤后进学生，不得以任何理由拒绝学生参加政策规定可以参加的考试，也不准按学生考试成绩编班和排座位，分排座位应以学生身高为主要依据。 义务教育阶段学校的毕业生不得提前结束学习离开学校，普通高中学校不得以高考为由强制学生提前毕业。各地和学校不得进行中、高考成绩的排队排名，严禁学校通过各种途径宣传中、高考升学率。
7，谈谈如何当好初中班主任
身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢?下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些体会。一、热爱学生、掌握学生动态和反馈信息热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。二、用良好的形象感染学生班主任老师是学生的榜样，一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。我们都知道“身教重于言教”，因此我们要时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则，为学生塑造一个正面的教师形像。三、正确引导、教育面向全体、杜绝偏“爱”现象初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里?应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。四、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。班主任工作应以育人为本，把思想品德教育放在首位，将原有的“辛苦型”、“经验型”班主任工作形式向“科学型”、“科研型”班主任工作转化。总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的感情，进行耐心而细致地教育，学生定会健康的成长。
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