教师晋高级怎么买论文，2016年重庆市教师申报高级教师准备哪些材料

1，2016年重庆市教师申报高级教师准备哪些材料

1、申报条件包括师德师风、基本资格、教育业绩、教学业绩、科研业绩、优先条件六方面。2、与原来相比，增加了正高级教师申报条件，增加了教学水平考评要求，分市级重点中学、城区普通学校、乡镇普通学校、村校教师要求四个层次实事求是提出课题和论文要求。对村校、教学点及区县内个别条件同等艰苦乡中心校教师，不作论文发表和课题要求。

你可以到当地的专业技术人员职称网上查询相关的内容和信息，或者到市、区人社局都可以咨询的

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2，小学教师晋职称需要什么

不知道你现在是什么职称。如果你的起始学历是大专，工作满一年就可以直接晋升小学一级，然后一级满四年就可以晋升小学高级，但是你必须有关于教学方面的论文，而且是发表出书的，证书得是从小学一级以后到评小学高级之前这段时间获得的与你的教学相关的获奖证书，如优质课证书、论文获奖证书，课题结题证书等，当然是越多越好啦。祝你成功。

大学本科毕业第一年属于实习期，一年之后能拿到初级职业资格证书，初级职称之后再5年可以晋中级职称，中级职称之后再5年可以晋副高级，副高级之后再5年可以晋正高级。每一个级别都会有硬件要求，比如论文、课题、教材、教学成果等。不同地方具体要求不同，你问问本校的人事处部门吧。

小学教师晋职称需要什么

3，我是一名高中教师硕士毕业请问在定一级职称后几年后可评高级

获硕士学位、取得本专业中学一级教师资格后，满四年可评高级

你好！本（专业）学科一级任职资格满四年。具备以上两个基本条件仅仅具有中学高级教师的参评资格、科研成果（课题研究）、讲课比赛获奖。因为受到指标限制，能否被评上还要看其它多方面因素进行打分。打分标准不同地区而异。比如一般都要看论文论著、本科及以上学历（取得本科学历满一年）； 2：1高中教师具有中教高级参评资格的条件是我的回答你还满意吗~~

一般来说是五年。但是要靠你在哪个省哪个市？不同的地区，政策是不一样的。

高中教师具有中教高级参评资格的条件是：1、本科及以上学历（取得本科学历满一年）； 2、本（专业）学科一级任职资格满四年。具备以上两个基本条件仅仅具有中学高级教师的参评资格。因为受到指标限制，能否被评上还要看其它多方面因素进行打分。打分标准不同地区而异。比如一般都要看论文论著、科研成果（课题研究）、讲课比赛获奖、课件或教具制作等，还有的地区要看教学成绩、教龄等其他方面。

我是一名高中教师硕士毕业请问在定一级职称后几年后可评高级

4，中学高级教师职称评审条件有哪些论文评审机构资格有哪些

2007年中学高级教师职称申报及评审条件申报条件一、教师资格要求应取得相应种类及其以上教师资格证书二、政治素质、职业道德要求 1、做到“三要八不准”、不从事有偿家教。（一票否决，延迟1年申报） 2、个人需在申报表相应栏目中对本人有无从事有偿家教的情况做出说明。 3、学校应在广泛征求全校师生、家长意见的基础上，在申报表相应栏目中对申报人员写出鉴定意见。 4、对发现有违规从事有偿家教的情况的，一经核实，将取其申报资格。三、学历、资历要求。 1、本科学历，教龄满13年（第14年） 2、中学一级满5年（第6年）四、年度考核要求合格（任期内1年优，任期考核为优，需优秀证书原件）五、职称外语要求浦口区所属中小学教师职评不需要外语证书六、计算机应用能力要求 1、1957年（含）以后出生的教师,须取得职称计算机考试合格证书; 2、1956的（含）以前出生的教师，实行“先评后补”，一年内取得 3、获计算机专业专科毕业及以上学历可免试职称计算机考试； 4、原评中一时的计算机证书仍有效。七、普通话水平测试要求 1. 1957年（含）以后出生的教师,均应通过普通话水平测试合格(二级乙等)； 2. 语文教师普通话水平应达到二级甲等水平。八、继续教育要求任现职以来,完成规定学时,并经人事部门当年验印的继续教育证书. 九、教育教学实绩的考察 1. 提供任现职以来所教课程一学年的教案（近一两年的，不一定是今年） 2. 任现职期间，开过区级及以上范围研究课、示范课或学科讲座不少于2次，提供教案、课堂教学评价表和主办者证明等原始材料 3. 或提供教学评比中区级以上优质课材料。 4. 教育部门举办的各类教学竞赛、技能竞赛中获区二、市三等奖以上奖励。 5、提供任现职以来教科研成果材料5篇，其中本学科专业性论文至少2篇，1篇是所教学科案例。并至少2篇论文或案例：（1）在正式刊物上发表过；（2）或在省市级教育部门（含教育学会）论文评比中获三等奖（2004年前应获二等奖）；十、“师徒结对”的要求任现职以来,有计划地指导2-3名青年教师(提供能反映指导过程的原始材料,每学期有指导青年教师的小结),被指导对象在教育教学等方面取得明显成绩.

5，2015年中小学教师高级评审条件有哪些

评审条件（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。根据工作需要，积极承担班主任工作。教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为优秀），符合评估标准要求。（3）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。其他教育机构教学教研人员符合下列要求：（1）具有牢固的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。（2）有计划地深入学校调查研究、指导教学，完成规定的教学研究、教学指导和教学评估工作任务。积极承担培训、指导教师的任务。2、教育教学水平和工作业绩城市学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：（1）讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。（2）在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇；或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。（4）教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。农村学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：（1）中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。（2）在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇；或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。（4）教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

6，我想请问小学教师评高级职称需要哪些条件

小学教师评中学高级职称需要哪些条件中学高级教师任职资格评审条件 1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：（1）具有本学科系统、坚实的教育理论基础和专业知识，具有一定深度和广度的相关学科知识。系统担任过1门以上课程的讲授工作，胜任本学科各年级的循环教学，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作。独立指导学生积极开展课外（实践）活动。（2）完成规定的教学工作量和教学任务。中学教师年均完成教学工作量不少于320课时，职业中学专业课教师不少于200课时，小学教师不少于400课时，班主任不少于180课时。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2，每学期听课不少于30节；校级领导年均教学工作量不少于专任教师的1／3，每学期听课不少于20节。（3）具有较强的教学能力和丰富的教学实践经验，能熟练运用现代化教学手段，采用科学的教学方法进行教学，是本学科公认的教学骨干。教学效果显著（任现职以来至少2年为优秀）。讲授过县级以上公开课、示范课等，获得优良以上等次。（4）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。根据工作需要，积极承担班主任工作。所教班级形成良好的班风、学风，在提高教育教学质量、培养学生能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩。（5）积极参加教育教学研究、教学（课程）改革实验和校本教材开发研究，并在其中发挥组织领导和骨干作用，具有较强的教科研能力。指导和培养青年教师成效显著，是学校骨干教师。 2、教育教学水平和工作业绩小学高级教师（不含教研员）申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件中的3条以上（其中第1条为必备条件），破格申报人员具备4条：（1）讲授过市以上教育部门组织的优质课（并获市一等奖或省二等奖以上）、观摩课、示范课。（2）在省级以上CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文3篇以上。（3）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过省教育行政部门组织的鉴定，或获省优秀教学（科研）成果二等奖以上。（4）教师节期间，获得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或获得省学术技术带头人称号。

一、业绩成果 1. 在省级以上学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇以上; 2. 市区教师获得盟市级以上优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人、学科带头人、优秀教学能手、教学名师等称号之一；镇区教师获得牙克石市级以上优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人、学科带头人优秀教学能手、教学名师等称号之一； 3. 市区教师获得盟级及以上优秀班主任称号或优秀班集体；镇区教师获得牙克石市级及以上优秀班主任牙优秀班集体称号之一； 4. 在教改或教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在旗县以上地区推广； 5. 参加经全国或自治区中小学教材审查委员会审定的地方教材编写工作本人撰写部分不少于一章或三节； 6. 从事艺术教学工作的教师，本人在教育、文化行政部门主办的旗县级以上汇演、汇展或比赛中获得二等将以上2次或所带班级学生在参加旗县级以上教育行政部门绷带或批准的中小学汇演、汇展比赛等活动中，获二等奖以上奖励2次以上。或本人获得旗县级以上优秀指导教师2次以上。从事体育教学工作的教师，所训练的学生在教育或体育行政部门组织的比赛中，获得旗县级比赛团体或个人前3名，或地市级比赛团体或个人前6名，或自治区级比赛团体或个人前8名，或国家级以上比赛团体或个人前10名，或本人获得旗县级优秀教练员奖2次以上。以上业绩成果中，所有申报人员必须提供一篇发表的论文，同时提供发表的期刊及在知网、龙源、惠普、万方之一网站检索所发表论文的检索页，其它荣誉有一项即为符合申报条件。二、任现职以来考核结果有一次优秀。三、近三年继续教育满120学时或近五年满240学时。四、中小学、幼儿园大专学历为符合条件学历；高中本科为符合条件学历。五、申报者所申报的职称专业须与本人的中级职称专业、教师资格证专业、所发表论文专业及学历专业一致。六、申报者须提供学历验证报告，学历验证报告凡是在网上打印的，必须带有二维码。-----------参考自【论文部落】

7，我是小学语文教师打算评副高如何发表论文要正规认可的搜

评高级的论文一般要求在2000字以上，3000字更好，发表的刊物最好是语文类专业期刊。曾帮不少朋友发表过，只要单位要求不是特别变态，评职称都可以用。

你可以去网上找一些去看看啊，然后自己找找灵感，加进自己的东西就行了给个网址你，你去看看把千教网， http://www.well1000.cn/去“论文、作文网”( http://www.well1000.cn/morefreearticle.htm)那里找一些去看看或者用“千教搜搜”搜一下，我帮你搜了一下在下边，你去看看有没有你要的 http://www.well1000.cn/xianshi.asp?wd=%d0%a1%d1%a7%d3%ef%ce%c4%bd%cc%d1%a7%c2%db%ce%c4 语文课中如何巧用多媒体进行有效教学语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科。语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再墨守成规。于是，多媒体教学成为时尚也是必然。他能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。而且他还能将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。多媒体作为现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但有些语文教师把多媒体当作“全能选手”，展示在“课堂”这一赛场上。一堂课下来，从课题到字词句段篇到朗读到练习，甚至作业的布置，能用上多媒体的通通上，把多媒体当成教学的“命根”，造成了多媒体使用过滥过泛的现象。这种“教学随着多媒体走”的做法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异，造成课堂秩序混乱，效率极低。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是他没有注意到任何事物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但它只是实施教学的手段之一，并不是唯一。教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，这样才能让多媒体在语文课上充分地发挥有效性。那么，语文课上如何巧用多媒体进行有效教学，才能恰当地展示多媒体的魅力？一、巧用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。例如在教学《李广射虎》一课时，揭题时采用了形象生动的情节剧《李广射虎》，再现了课文的重要情节。在播放过程中，学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，然后让学生谈论《李广射虎》中，李广为什么会射中了一块大石？大家议论纷纷，争先恐后地回答。有的说“是因为李广力大无穷”，有的说“是因为晚上天黑漆溱的，他看不清路边的东西”……学生因喜欢情景剧而变得非常专注，对于教师的问题显得很感兴趣，这时教师适机地深入提问点拔，学生们畅所欲言，把老师的问题较轻松地回答了，对于文章的内容也有了较清晰的认识。达到了教育教学的目的，在这次教学活动中，不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。有的教师说：“这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，孩子们又怎么不极感兴趣呢？”二、巧用多媒体改变学生的学习方式小学语文教学目标中其一是教给学生中国民族最优秀的语言文字，二是使学生们继承发展我国人民的优良传统、既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索，不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。如在教学《恐龙》一课时，由于恐龙已经绝种，我也不可能带学生到博物馆参观恐龙的化石，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对恐龙的特点有清晰的认识。为了帮助学生理解，让抽象的要领更加具体形象化，我在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网络上下载了有关恐龙的图片和动画。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到恐龙的神秘。我在设计多媒体课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对恐龙的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习，学生不但能充分想象到当时地球的环境、提高了对恐龙的认识，拓展了视野，还能真正感受到了多媒体的作用之大。三、巧用多媒体拓宽学生参与学习的材料和内容随着课题实验的不断推进，使互联网技术应用于教育实践，步入语文课堂，也把学生吸纳到网络技术应用的行列中。利用多媒体教学与传统课堂教学相比，表现出资源的丰富性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大丰富了学习和教学模式。网络技术步入语文课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学方法，使课堂中教师变主导者为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。再如刚才所说的在《恐龙》一课的教学中，我在课前就让学生对有关恐龙的资料进行查找，他们通过多媒体，主动地、大量地吸收课外知识，还把自己找来的资料在同学之间互相传阅，这样一来，学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。

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