辅导员怎么评职称，我要评定职称需要班主任或辅导员工作作为一名美术老师我带
来源：整理 编辑：八论文 2023-12-27 10:21:41
1，我要评定职称需要班主任或辅导员工作作为一名美术老师我带
2，高校辅导员申报什么职称是助教还是教育管理研究实习员
如果你以前从事的工作是非事业单位，或者又没有相关的技术劳动职称，那你应该申报高校的初级职称。
助教和教育管理研究员只是分类的区别。
前者是教学职称，后者是行政职称。
你根据自己的需要去填报好了，建议去报助教。
3，重庆高校辅导员可评什么职称
高校对辅导员实行双重身份管理。专职辅导员可根据工作年限和实际表现晋升相应的职务，也可以按助教、讲师、副教授、教授评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。 具有高级职务的专职辅导员比例将作为学校人才培养和教师队伍建设的重要评估指标。
4，辅导员如何升成讲师再到副教授最后教授呢谢谢
现在一般在学校混都需要博士学位，最好有海外经历，拿不到海外的学位，也要混个访问学者。然后熬年头，发文章，达到学校评职称要求就可以参评，但是还要看竞争情况，如果竞争激烈，要求可能还会水涨船高。每个职称级别之间，至少需要2年，多则没有上限。在校当辅导员的话，应该还没获得博士学位，那么从辅导员混到教授，十年算快的吧。
5，高校辅导员如何评职称
这个应该去问一下你们学校的人事部门，每个学校或地方都有相关的文件，每个阶段要求的东西都不一样。我们学校助教是工作一年后直接转的，讲师要从成为助教之后的第四年才可以评，需要规定的论文、课题、书等等。讲师还算好评，再往上就竞争激烈了！要看你们学校的辅导员走的是什么岗位，要是教师系列岗位的话，就从助教到讲师到副教授到教授，根据科研情况，发表论文情况，参编著作等评定。要是行政岗位的话，就是从科员开始，工作要有成绩才能晋升，一般不容易升职的。
6，教师职称评定细则
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。先前的评定办法是按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。现在将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教?p>执行“教部发[1998]020号《关于中学教师职务评聘工作实施意见》”的精神。具体要求如下： 1，大学专科及以上毕业学历，承担中学二级教师职务四年以上。 2，任二级教师期间，每学年均完成学校规定的教学工作量和教师工作量，并完成省教委或地（市）教委规定的任教课时总量和教师工作总量要求。 3，承担中学一门以上课程教学，经同行评议，教学经验比较丰富，教育教学水平较高、效果良好。任二级教师职务期间开过观摩课、示范课，教学水平和能力得到同行公认。 4，任职期间考核成绩合格以上。 5，任二级教师职务以来，承担并胜任班主任（含团委正、副书记，年段辅导员，少先队总辅导员，教师达三人以上教研组长，百人以上寄宿生的生活管理员，组织兴趣小组正常开展课外活动的体育、音乐、美术教师，从事电教、实验、劳动技术课教师）或教学教育管理工作二年以上。 6，任二级教师职务以来，撰写一篇以上（含一篇，限独立撰写或第一作者）有价值的所教学科的教学论文或教学经验总结，在校级（含校级）以上专业性或教研性会议上交流，并收入汇篇。 7，任二级教师职务以来，在教学、德育、实验室建设等取得明显成绩，获得校级以上综合表彰（指优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者、先进德育工作者、优秀青年教师、优秀共产党员等），或上级主管部门教育、教学单项奖。 8，教学工作量要求任职资格前四年中有三学年任教课时总量为：中学专任教师不低于960课时，学校中层以上领导干部不低于360课时。
7，从没教过书的成教老师职称如何评定
从没教过书的成教老师职称如何评定 教师职称论文发表，联系九品论文网具备相应学段的教师资格及专业知识和教育教学能力，在中小学（幼儿园）教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究的专业技术人员，切实履行任职岗位职责和义务。 四、申报人员任现职以来年度考核结果均须为合格以上等次。 任现职期间，有下列情况，按以下规定执行： 1、在规定任职年限内考核被确定为“基本合格”的，每次延期一年申报；被确定为“不合格”的，每次延期二年申报。 2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者，从认定之日起延期三年申报。 3、受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期三年申报；受“记过”及以上处分的，从解除处分之日起延期四年申报。 五、完成规定的继续教育任务。 六、身心健康，能全面履行本岗位工作职责。 第二条 业务条件 一、三级教师 （一）基本掌握教育原则和方法，能够正确教育和引导学生。 （二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够较好完成所教学科的教学工作，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达70分及以上。 （三）具有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育教学岗位见习1年期满并经单位业务考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，在小学、学前教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年及以上。 二、二级教师 （一）比较熟练地掌握教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果好。 （二）熟练掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达75分及以上。 （三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。 （四）具有硕士学位；或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并经单位业务考核合格；或者具有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育三级教师岗位任教2年及以上；或者具有中等师范学校毕业学历，在初中、小学、学前教育三级教师岗位任教3年及以上。 （五）大学专科和中等师范学校毕业学历，任教以来年均完成教学工作量200课时以上。
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