1，听完口语交际怎么评论别人说出具体的语句

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听完口语交际怎么评论别人说出具体的语句

2，口语交际怎么写

小学的提吧，当然是像老师说了，同学侵犯了我的个人隐私，没有经过我的同意看了我的日记本，给我的人生观与价值观造成了负面的影响，我感觉以后再也不会再爱了。
其实很简单~ 对于劝诫别人的口语交际： 尊称（如叔叔、阿姨）+ 你的观点（如"我不同意你的观点"） + 你的想法（我觉得。。。）+ 结尾可以加上：你同意我说的吗？

口语交际怎么写

3，你如何评价自己目前的口语交际素养

现在我的口语交际素养很差，准备找个学习班补习一下。
私家车的增多除了推动了车行的迅速发展，除此之外基本上没有任何好处。 除了造成交通堵塞外，燃烧石油又造成了环境污染。 提高驾驶员的驾车素质，提高驾照考核难度：交通堵塞 看法：应该采用车牌号尾数单双号的形式，限定日期开车。 理由：交通堵塞主要的原因是私家车的日益增多，增大了交通事故的发生概率。 由此我得出以上观点口语交际 关注的话题 话题。 年审驾车技术。 多骑自行车，坐公交车

你如何评价自己目前的口语交际素养

4，口语交际咋写

人类的语言是以两种形式存在着,一种是书面语形式,一种是语音形式；文章的形成也是同样的道理,通常认为是以书面语的形式呈现的文章,其实它又以口语的形式呈现着.宽泛地说,人们的口语交际也是文章形式之一种,文章有意旨、有情感、有首尾,口语交际.
你博古通今,像滔滔不绝的历史长河,引导我们追求无穷知识.(历史老师)您博学多识,像亘古流传的星光大道,引领我们探索科学的密境. (物理) 您妙语连珠,像接连不断的知识阶梯,引领我们步入文学的殿堂. (语文) 你才思缜密，像源源不断的数学江流，启发我们拓展不尽奥秘 (数学)你上天下地,像源源不断的汩汩小溪,引领我们飞向浩瀚的宇宙.(地理老师)

5，口语交际影视剧评说怎样写50字左右

在呢！&迎五一!gg这些鞋真不错哦。 加 老板号：46414 3667 gg今天下单包邮哦！2014年6月10日17时39分12秒
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热心问友 2012-04-09 举报 王扶林版的《红楼梦》是最早拍摄的四大名著电视连续剧，也是笔者认为最经典的作品，故事情节完整流畅，人物形象美不胜收，演员表演真切自然，欧阳奋强的贾宝玉，陈晓旭的林黛玉，张莉的薛宝钗，邓婕的王熙凤，不但成为我们这一代人的青春偶像，而且早已定格为影视人物画廊中的经典形象，作曲家王力平为这部电视连续剧创作的歌曲与陈力的演唱珠联璧合，感人至深，足以让他们二位在音乐史上不朽。这部电视剧还为我们留下了两处著名景点，一是北京的大观园，我有幸去过，还见到了正在栊翠庵拍戏的何家劲，至今想来犹如昨日，另一处则是河北正定的宁荣府。

6，劝说口语交际怎么写

去年我家搬来了一位新的邻居，他家有一位大哥哥，长的眉清目秀，但是我却发现他非常爱玩电子游戏，只要每天放学一回家，他就放下书包去玩电子游戏了，而界一玩就是几个小时，作业也不做。所以，邻居家的大哥哥，我想对你说： 你看一看，多少儿童因为沉迷于网络游戏，学习一落千丈。有人因为没有钱去上网，而去偷去抢，最后走上了犯罪的道路。哥哥，如果你不理会我对你的劝告，那么他们的现在就一定会是你的未来。 上次，我在报纸上看到，有好几个未成年人因为沉迷于电子游戏而视力越来越下降，还有几个真的想我说的一样，像一个瞎子了。 网络就像一张蜘蛛网，一旦上瘾它就会捆住你的手脚、束缚心灵；网络就像一种毒品，一旦上瘾，就无法摆脱它。你是那么迷恋网络游戏，所以，邻居家的大哥哥，我衷心的劝你一句，不要在沉迷于电子游戏中了，这样的话你就真的会像我说的的 那样，视力慢慢下降，成绩慢慢退步的。我不希望你会变成那样。 哥哥，请你觉悟吧!摆脱网络游戏的困扰，走向光明的世界！如果你要上网，就应该光明正大的玩，自己不用偷偷摸摸的，家长也放心你！ 哥哥，我衷心的希望你能摆脱网络游戏的迷惑，使自己的成绩更上一层楼；成为品学兼优的好学生！

7，如何对学生口语交际能力进行评价

日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文教学大纲，第一次把口语交际纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。，这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。 现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道很多，与人交流时基本上言之有物，但缺乏言之有序，欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。 一、不把口语交际课上成说话课，谈化交际性。 说话往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。实际教学中我们会看到有的教师会把口语交际课上成看图说话课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学哪里谈得上在学口语交际，与教材的编写意图当然是相违背的。有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但稍不注意就会上成说话课。如在口语交际课《春天来了》中，学生准备好后，一位学生上台就说开了，但教师为了叙述更流利，对他说：请你转过身看大屏幕说。就这么一转身，这位同学就背对着同学交际了。这是十分典型的独白或说话。把口语交际课上成说话课，无疑削弱了口语交际应有的交际性。口语交际能力应该从低年级开始就培养。 二、精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣。 小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。一、二年级新教材文质兼美的课文，为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情境，所以要用好教材这个例子。 两种材料来源相比较而言，后者占有较大的优势。因为教材中提供的说话内容，虽然具有系统性和科学性，但对不同地区、不同条件下的学生来说，仍存在着一定的局限性。而后者更贴近学生的生活实际，亲切可感，令学生有话可说。选择课外说话内容应该坚持六性，即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。 口语交际中，谈话内容直接影响双方的谈话情趣，因此，教师应根据低年级儿童的年龄特征，选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容，孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。心理学研究表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机，学生的积极性调动起来了，于是他们会把话毫不费劲地说得既完整又通顺，从老师要我说，要我听变成我要说，我要听。 三、优化口语交际的训练过程，教给方法 1、教给说的方法 学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。 值得强调的一点是口语交际具有即使性的特点，在实际生活中应该做到心到口到，想得快说得好，这就要求学生针对交际对象，交际场合及时做出调整。有学生在口语交际《打电话》一课中把福如东海，寿比南山这句祝福语送给过生日的同学就是不恰当的，诸如此类的问题作为教师要适时地引导。 口语交际中的姿势、态度自然，礼貌，大方也十分重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正，直至养成良好的习惯。 2、教给倾听的方法。 口语交际强调双向互动，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说，爱说，可如果叫他们静下心来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整的就断章取义，连意思都没听明白怎么与人交际呢？更有甚者，根本就没听。所以就很需要教师教给孩子具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。 3、教给评价的方法 低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。教师要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说得如何，教师总是说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面，引导学生评语言、评仪态。教师可带着学生评所说内容的有序性和思路。

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