本文目录一览

1,三年级孩子的陪伴计划怎么写

三年级孩子的陪伴计划怎样写?三年级的孩子已经适应了学校的生活,一些学习习惯已经养成了,这时候家长可以适当的放手,不要再像12年级一样,每天写作业都排在旁边,可以告诉孩子自入写作业,有什么不明白的,可以去问问父母

三年级孩子的陪伴计划怎么写

2,三年级学生请假条怎么写如何写请假条格式

第一行中间写上:请假条 第二行顶格写:向谁请假 第三行低两格:正文。什么原因请假。 最后写:请假人 写上你的名字 写在右下方 再提行写日期。

三年级学生请假条怎么写如何写请假条格式

3,小学三年级写话

我会想,动物是人类 的好朋友,如果我是那只小画眉的话我会很孤独,很伤心,是鸟儿,就要在蓝天翱翔,铁做的笼子也挡不住我向往自然的心。我会劝说捕捉它的人,争取让小画眉重新回归大自然我不知道行不行,我想三年级不应该说的太过了。你要是觉得更深些好,可以补充追问,我可以写的更深奥些

小学三年级写话

4,三年级的约请作文怎么写80作文

星期三下午,我受班主任老师的委托,去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。我走上了楼,就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声,我来到了音乐办公室门前。我举起手,轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着,我又喊了声:“报告!”刚说完,里面就传来一声:“请进!”我小心翼翼地推开了门,只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前,顾老师看见了我,就停了下来。我说:“顾老师,您好!”顾老师问道:“这位小同学,你有什么事吗?”“顾老师,我是三年级(1)班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会,想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗?”“我有空。你们在什么时间排练呀?”顾老师问道。“就在下午放学后,大约30分钟吧。”我回答道。“噢,那你们准备在什么地方排练呢?”顾老师又问。“就在五号楼的多媒体教室,”我说,“班主任老师已经安排好了。”“好的,到时我一定来!”顾老师爽快地答道。我开心极了,大声说道:“谢谢顾老师!老师再见!”“再见!贡云赫同学!”顾老师朝我扬了扬手,亲切地说。出了音乐办公室的门,我心里甜滋滋的。身后,又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声,我像一只活泼可爱的小鸟一样,飞跑着奔向教室……
现在dnf升到85级送500张约请函

5,小学三年级作文怎么交好

如何写好作文?以下是我的一点体会,供你参考。低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料:原创 希望我的回答能帮助你,祝你学习进步!
在小学:一、二年级为低年级,以识字写字为重点;三、四年级为中年级,以段的教学为重点;五六年级为高年级,以篇的教学为主。三、四年级的作文教学以段的教学为主:(举例说明)1、审题:确定要写什么?2、选材:让学生在答题卡上写出三个符合要求的题材。然后三选一。3、作文提纲:解决怎么写。先写什么、再写什么、然后写什么、最后写什么?哪详写、哪略写,做到详略得到,重点突出。A、写人:外貌、神态、语言、动作、心里活动。重点是人物的语言与心理活动;B、记事:起因,像凤头;经过,像猪肚;结尾,像牛尾;C、景物描写、外貌描写起到铺垫和烘托作用,也就是侧面描写;D、写人的结尾重在一个道理,记事的文结尾重在写出人的精神、品质、性格特点;4、课上成文;5、教师批改:多批,少改(儿童有儿童的语言,和成人不一样的)。尊重原文。注意:1、批改要及时。不要拖很长的时间。 2、方法:加一加、减一减、换一换、调一调。
首先,要明确小学数学的基础知识的范围和教学要求,教师 都要建立这样的教 学观念:面向全体学生,使所有学生都能学好数学,理解基本的数量关 系,建立初步的空间观念,重视基础知 识的学习与基本技能的训练。教师在不增加学生负 担的前提下,向学生传授必要的新知识和新概念,使学生了 解广泛的数学知识。比如概率 和统计知识、测量知识、计算器(机)知识。其次,要改革基础知识的教学方法 。教师不 应局限于课堂讲授,要引导学生进行探讨、操作、交流、开展多种数学活动,培养学生的思 维能力、 交流能力和探究能力。

6,急需小学三年级言语交际教学计划

一、 教学理念:口语交际是听与说双方的交互过程,也是知情意行的统一体,体现了一种综合素质,它要求日常生活中与人交往时,不但要会听、会说,还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目,“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标,本课设计则坚持整体原则,在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练,达到“牵一发动全身”的效果,力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、 教学要求:1、根据题目的具体要求,对学生进行文明礼貌用语的训练。2、创设情境,指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中,学生能认真倾听,就同学约请情况能有重点地进行评议。4、通过交际活动,使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,优化其综合素质。三、教学重点:1、 指导学生掌握约请的基本技巧。2、 学生能认真倾听,就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点:在约请时,使学生学会能够针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达意图。五、教学过程:(一)指导学生审题,引发交际。1、 审题。指名读要求,想想它告诉我们些什么。2、 解题。(1)引导学生质疑:在这里面还有什么不理解的词?(2)教师根据学生质疑,与学生一起解疑。重点解题:什么叫“约请”?(预先说定邀请)(二)借助教材情境,学习技巧。1、 结合课文插图,说说约请原因。2、 创设教材情境,学习约请技巧。(1)角色转换,探究约请技巧。假如全班同学请你做代表,你会怎样约请顾老师呢?与同座练习一下。教师巡视,了解学生探究情况。(2)案例对比,明确约请技巧。提供案例,引导学生点评,教师相机板书。教师小结,使学生明确约请技巧。 [片断实录1]师:现在请同学上台做约请的表演,其他同学当评委。生1: 顾老师,你到我们班来帮我们排练一下文艺节目,还好啊?生2:行啊。师:就这样约请吗?谁来评评看?生3:我觉得XX(生1)没有礼貌,应该对老师称呼“您”。生4:XX(生1)也有优点,就是约请时声音比较响亮。但是他没有把约请的原因说清楚,我要是老师,肯定觉得莫名其妙,怎么会答应他呢?师:那么究竟怎样约请呢?谁再来试一试?生5行队礼后:顾老师,您好!打扰您了!我们三(1)中队将举办一次对全校开放的主题队会,想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目,好吗?生6面带笑容:好!我安排一下,明天下午放学就去辅导你们,行吗?生5:行,谢谢顾老师!顾老师再见!师:生5的约请成功吗?说说他成功在哪儿?生7:他的声音响亮,使用了礼貌用语。生8:也讲清了约请的原因,内容说得比较具体,还加上了行队礼的动作,显得对老师特别尊重。[点评:案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境,既可以描述正确的做法让学生仿效,也可以放一些问题让学生发现,并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。本环节通过案例比较,使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因,还要讲文明,使用恰当的礼貌用语与体态语等。](三)学生互演互评,运用技巧。1、 学生分小小组互演互评,要求两人表演、另外两人评价,之后交换。2、小小组推荐表演,教师引导学生们根据内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议,以巩固已经掌握的约请技巧。[点评:小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练,保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下,要求两人表演、另外两人评价,之后交换。全班反馈时,既可以以小组为单位一起发表看法,互相补充,也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样,使口语交际训练面广,增大了学生训练的活动时间和空间。](四)再创生活情境,拓展交际。1、讨论:我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的?2、 学生自由组合成几个小组分别进行演练。[片断实录2]师:同学们,在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢?(教师根据学生回答板书出有关活动名称)生1:约请同班同学一起表演。生2:可以约请几个朋友外出旅游。生3:约请老师指导出黑板报。生4:也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。生5:期末考试前,我们可以约请高年级同学介绍复习方法。……师(指板书出的有关活动名称):下面,就请大家自由组合成小组,选择自己喜欢的活动内容,再来互相约请一下吧!3、指名小组上台表演,师生评议。(指导评议时应强调在约请时,学会针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达意图。)4、指名一生小结约请技巧。[点评:口语交际课不同于看图说话、听说训练,其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力,所以教师要做课程的开发者,联系学生的生活实际再创情境,让学生分别进行演练,这样可以实现对教材内容的补充,让学生们明白了在约请时,还应针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达出意图。](五)布置作业,课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议(尤其是对有独到见解或创意的交流、表演,要给予肯定和鼓励)。2、布置课外实践作业。约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”,届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。[点评:父母是孩子的第一任老师,家庭是一种不可替代的教育资源,所以我们还应遵循“家校共育”的原则,让家长也参与到培养孩子口语交际能力的活动中,使学生在课外实践中学以致用,从而不断提高其口语交际能力。]
et

7,约请写一篇作文

写好话题作文的四字诀:话题作文因为其开放、自由,作文时不少同学时常闯入一些误区:错把话题当文题;错以为文体不限,即不讲文体;错以为提示语言材料就是文章的主题等现象 。  请注意这个四字诀 :  一、审题——准话题作文淡化审题,并非不要审题。如果写作前不注意审题,写作时不扣题,写起来就有可能下笔千言,离题万里。这是导致作文低分的罪魁祸首。考场作文根据写作水平一般由高到低分四类。如果出现审题失误,偏离题意,那么作文就定为四类作文(一般得分在0到10)。  因此,准确审题,分析话题的范围,把握材料的重点,吃透材料,准确悟出题意就显得非常重要。  二、开口——小  范围宽广是话题作文的优势,有利于考生打开思路,激发想象。但如果仅把话题当作一个僵化的概念,笼而统之地去做文章,势必内容空泛,文意散漫。故要善于在原话题下找到适宜自己写作的突破口,择其一点,不及其余。把写作角度选得小些,这样有利于在所选的这一点上进行比较深入的挖掘,能把意思表达得透彻,内容更具体集中,中心更突出。如以“环保”为话题 ,《永宁河的变迁》当然比《救救地球吧》好。  三、视角——新  清代学者赵翼也曾在《论诗》中说,“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。”由此可见,作文贵在创新。这就要求同学们在写作过程中,不要总是按照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进行构思,而是以独到的视角去审视题中所蕴藏的另类内涵,避开他人所常写,写别人所未写。  “母爱”是文学史上一个永恒的话题,每个时代都有人在阐释着它的内涵。写母爱有众多的角度,也有不同的构思,人们习惯于写人类的母爱,写母爱的真,母爱的深,母爱的伟大。如果变换视角,暗渡陈仓,由常见的以人为主角转换到以物为主角,通过对物的叙写来表现话题的内涵,从动物的角度来写动物的母爱,就能带给人更强烈的震撼。  例如《它也是母亲》一文中,家中的小狗崽掉了,父亲把它扔到河中,失去孩子的黑子或许不知道自己的狗娃已,因此悲哀地叫唤,不顾严冬,到寒冷的河里把它的孩子叼回来,细细的梳理孩子的毛,舔干它身上的水。是的,黑子也是母亲,黑子也有母爱。这与失去孩子的人类母亲何等相似!作者几乎要对这不说话的母亲跪拜了,由此收到了震撼人心的效果。  四、感情——真  真实是作文的生命,作文因真实才具有感人的力量。朱自清的散文,成就是很高的。他散文的一个核心是“真”字。用真挚的感情,记写真实的景物,发表真实的议论。《背影》中,朱自清抒发了父爱子、子爱父的人间真情。朴素的情感打去了万千读者的心,从而使《背影》具有了永久的生命力。  但长期以来,说假话、套话、空话的现象在习作中屡见不鲜。从现在的学生作文中,很难寻觅到生活真实的影子、心路的真实历程。不知道是否真有那么多的老师带病上课晕倒在讲台上,不知道雨中妈妈送雨伞会感动得自己泪水伴着雨水流,也不知道在车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声……但千篇一律的文章读下来,不是感动而是悲哀:作文本是个人品质情感的宣泄,包含人文价值和人文底蕴,不应是写作大全的拼读、粘贴,否则遭遇挫折咋会有一半的学生家庭离异或父母去世呢?看似在写我,其实是“人云亦云”,空话虚情令人作呕,因此,让真情充溢篇章这是作文之根本。  开头力求做到“一简二美三哲理”  简:开篇语言简洁,短小精悍,直奔主题,使人一目了然。如《三国演义》 开篇:天下大势,合久必分,分久必合。  美:开头的语言能给人以美感,或文采斐然,或意境深远,或情趣盎然。“好的开头有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情”.  哲理:具有一种意味深长的韵味,具有一种深度,一种高度。如马克吐温说过,“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容,从这里开始》
教学目标:  1.学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。  2.照样子,练习写上下结构的字。  3.背熟八条成语及一首古诗。  4.口语交际——练习约请。  5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”  第一课时  教学目标:完成一、二题  教学重点、难点:学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。  教学准备:师生均准备好词典  一、教学第一题(学用字词句)。  1.审题。  指名读题目后,师生简议训练要求。  2.指导。  ⑴学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个问题。  ⑵全班讨论交流:  ①什么情况下查字典?  ②怎样查字典?(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)  ③词语有多种意思时怎么办?(根据上下文的意思来选择)  ⑶学生尝试在词典中查“神秘”。(老师要留给学生充足的时间,教师巡视,重点指导有困难的学生。)  ⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎么选择的。  3.练习。  ⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。  ⑵交流查词典的结果。  4.作业:  用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。  二、教学第二题(写好钢笔字)。  1.审题。  教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。  2.指导。  ⑴出示卡片,让学生认读“章、罩、举”三个字。  ⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。  ⑶指导书写“章”。  ①出示“章”,引导学生观察它的结构。  ②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。  (如:“点”压在竖中线上半段偏上的位置,“立”字第二横要长,使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上,“悬针竖”压在竖中线上)  ③学生练习描写一个“章”字。  ④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。教师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。  3.反馈。  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。  第二课时  教学目标:完成第三题  教学重点、难点:理解成语及古诗的意思。  教学准备:课件  教学过程:  一、教学第三题(读读背背)  1.熟记成语  ⑴审题。  指名读题后,师生简议学习要求。  ⑵指导。  ①学生自由读成语(要求读准字音),同桌互相读成语。  ②指名朗读,注意纠正读音(“栩”读xǔ)。全班齐读。  ③理解成语的意思:你了解了哪个成语的意思?  (在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)

文章TAG:三年级约请怎么写三年  三年级  年级  
下一篇