我有一双小小手这节课怎么讲，小学一年级周记我有一双小小手怎么写
来源：整理 编辑：八论文 2023-07-07 14:02:25
1，小学一年级周记我有一双小小手怎么写
可以先描写手，如：手指纤细。然后再写这双手干过什么有意义的事。
2，
楼主，如果你的问题还是没有答案的话建议你去百度看看，百度更全面，本人能力有限，不能为楼主解答，请见谅。虽然没能解决楼主的问题，但我还是希望你能给个采纳，我在此向你谢谢了。好人一生平安！ 
3，音乐课我又一双小小手的教案怎么写
活动目标： 1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。 2、发展幼儿的观察比较能力。 活动准备： 录有《我有一双小小手》的磁带、录音机;手的挂图一张。 活动过程： 一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。 十个好朋友，你有我也有。 五个在左，五个在右。 只会干活，不会开口。 二、认识自己的手。 1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头? 2、认识并学说手指名。 (1)师：“(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗?” (2)师：“(伸出大拇指)小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧!”(幼儿学说“大拇指”) “(伸出食指)它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好?” “(伸出中指)它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧!” “(伸出小指)它最小，就叫它小指!” “(伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思考状)可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧!” (3)教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。 3、做“玩手指”游戏。 (1)教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。 (2)引导幼儿按教师指令，让某个手指“弯下去”或“站起来”，练习手指的灵活性。 4、启发幼儿联想手还有什么用?用“我们的手做什么?”说一句话。 活动延伸 1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。 2、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。
4，作文老师给家长的话家长要怎么回
你或许有过很多第一次，但是，你有当过老师吗？你有在班上讲过课吗？ “什么？我当老师！”“对！”老师用肯定的语气说着，随后给了我易本教科书。等我回过神来，已经快打上课铃了，我赶紧把教科书浏览了一遍，然后反复读着《小女孩儿和小海豹》这篇我即将要讲的课文。 “叮铃铃……”上课铃声顿时把我吓了一跳。“同学们，今天我们来换一换，让刘佳倩来给我们上选读五。”这时我感觉有几十双诧异的眼睛正向我投来，接着是一阵掌声。我十分紧张，战战兢兢地走向讲台，教室里顿时鸦雀无声，面对着下面六十多双眼睛，我的脚还不停得抖着。我长舒了一口气，然后开始了我的第一次讲课：“同学们，你们有见过或听过人类保护动物的事例吗？”“有——”全班同学都非常配合我。我又接着说：“谁来说一说？”沉默了十几秒后，我空间了几双小手慢慢地举了起来。我依次叫他们回答了，接着进入了正题，我在黑板上写下了“小女孩儿和小海豹”这几个字。在写字是，我依然很紧张。然后我学着老师以前上课让同学们带着问题自由读课文。在同学们读课文时，我也不断得看教科书和课文，还有课文中的一些难读的词语，我现在可是老师呀！总不能连我也读错吧！我们沉浸在文中，我似乎也更放松了。 读着读着，我不禁看了看李老师李老师向我做了个OK的手势，我明白李老师的意思，于是我问：“都读完了吗？”同学们听到我说话就停了下来。接着又是依双双熟悉的小手慢慢地举了起来。我叫了袁健波来回答“卡特琳是一个怎样的女孩儿？”这个问题。他用流利的语言告诉我卡特琳是一个善良、有爱心的小女孩儿，最后还不禁发出了感慨：这篇课文太感人了！其实我挺佩服他这一点的，如果他平时不那么调皮捣乱的话，我相信他一定是一个很棒的学生。 这节课似乎越上越有趣，举手的同学也越来越多。我们在课堂上思考、讨论，我也没有开始的紧张了。最后我以“同学们让我们一起爱护动物、与动物和谐相处吧！”结束了我的第一堂课。回到坐位后，同学们给了我很多号的评价和宝贵的意见，这都是我改学习的！ 这节课让我体验到了以前从未有过的成就感；同时也体会到了老师们的辛苦。老师既要给我们上课，每天还要批改我们的作业，那是何等的辛苦呀？第一次当小老师的我以后要更加好好学习，更加体谅老师，少让老师操点心。某某老师，你好！balabala。。。（此处简洁扼要，直击主题，因为幼儿园老师都很忙不要浪费时间），谢谢！某某家长
5，我有一双小小手自己的语言反思怎么写
语言《小小手》这首符合小班幼儿学习的以幼儿的生活经验为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为： 1、在观察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。 所以活动的一开始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我说创设的环境中，并用动作模仿表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后便将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌，第二环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感，从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用游戏变一变的的形式将幼儿创编的诗歌用照片的形式展现出来，先用部分图片替换诗歌中的图片，为幼儿提供一个创编的支架，并在此基础上逐步撤离支架，以“你做我猜”的游戏，进行深一层次的仿编。第一次执教下来发现：通过第一环节的铺垫孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难，活动中双响棒的运用没有达到预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去，但是所有的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我提供了一个支架，让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动，但由于所提供的图片太泛泛了，而且一开始创编的内容比较多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。 根据第一次出现的问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的经验，说说小手的本领，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。第二环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说xx、xx和xx这一句型。可以说第二次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发现了很多新的问题，如本首动作体验性强的诗歌可能更适合加重幼儿动作表现，通过教师肢体语言的引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时可能创编有连续动作的诗句比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更多次的尝试和探索，在每一次的探索中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。争议手对于小班幼儿来说并不陌生，但在活动前，很少有幼儿知道自己每个手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃饭以外，还可以做很多其他的事。设计这一活动是为了帮助孩子了解自己每个小手指的名称及作用，知道自己能做的事自己做。
6，2014年湖北卫视春晚上课请听话的台词
打铃上课 徐：乱语乱舞 刘：别动我 师：干嘛呢，别闹了没听见打铃，上课 刘：起立 众：老师好 师：同学们好 坐下 高：报告 师：高晓攀你今天又迟到了 怎么回事 高：老师 我今天做了个手术 师：什.....什么手术啊？ 高：身体无用组织切割术 师：什么？ 高：身体无用组织切割术 师：说人话 高：理发 师：坐下 坐坐坐 你自己说迟到几次了 高：四次 师：今天礼拜几啊？ 高：礼拜四 师：天天迟到啊你 以后不许迟到了 这是你们的成绩知道吗？咱们班竟然有个同学考了十八分 众：谁，谁啊！这么笨考了十八分，谁啊真是的 师：陈印泉，你考了18分 陈：还行啊 师：哪还行，你还要点脸吗？ 陈：我不要脸 侯：老师，我考了多少分啊 师：你考14 侯：不可能吧 师：什么玩意，不可能，14 ，15，16，17 陈：我第一 师：什么第一，你爸知道要打死你 陈：我不要脸 师：今天开始补习，补习，这节课复习下我们昨天学过的英语单词，刘金飞 刘：哎，老师 师：告诉我橘子用英语怎么说？ 刘：哎呀，闹闰支 师：这是什么味 刘：老师我是唐山的 师：行了，不对发音不准确，老师给你规范下，应该是奥闰支 刘：闹闰支 师：奥闰支，徐涛香蕉用英语怎么说 徐：不拿拿 师：别说了，你还不如他呢 徐：我们英语老师是唐山的 师：侯振鹏，侯振鹏，侯，你听不懂人话啊你，听不懂人话你呀 侯：干嘛啊老师 师：叫你呢 侯：干嘛啊 师：葡萄用英语怎么说？ 侯：嘀里嘟噜 师：那要是西瓜呢？ 侯：圆不嘟噜 师：榴莲 侯：臭了吧唧，扎手的 师：你英语老师也是唐山的是咋的。坐下怎么学的英语，高晓攀，树立榜样，苹果用英语怎么说？ 高：iphone 师：iphone对吗？ 陈：itouch 师：爱咋的咋的，师：英语今天我们就先复习到这儿，下面我们上语文课，下面学习偏旁部首，老师举例说明，四个字的成语波涛汹涌，这四个字有个共同的特点，都是三点水旁，那个同学可以给老师说出这样的词语，举一反三 高：玩玻璃球，老师都是王字旁 师：虽然说对了但是玩物丧志，换个别的 陈：馅饼馄饨，都是食字边老师 师：除了玩就是吃 刘：没法洗澡 侯：涂润滑油 徐：膀胱肿胀 师：坐下，你们怎么什么都知道啊，行，你们谁牛谁能给我说一个五个字的我看看 陈：炸烤炒焖炖 师：行，谁厉害，你们给我说个十个字的 师：啥意思 徐：哦嘛呢嘛呢嘛呢叭咪吽 师：你们给我说个一百个字的 众：哈哈哈哈…… 师：行了，别说了，哈哈什么 高：都是口字旁 众：哈哈哈哈…… 师：好了好了 众：老师还没有到一百呢 师：别废话，语文课也先上到这儿吧，下面我问上音乐课，刘金飞 刘：老师怎么又是我啊 师：给他们唱一首小燕子 刘：还好这个我会 徐：老师这个是企鹅 刘：不许捣乱 徐：他飞不起来 师：你接着唱 刘：小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说，这里的山路十八弯 陈：哎……哎，唱的什么呀 刘：打我，你敢打我 师：松开松开松开，干嘛 刘：老师她先打我的 师：你打他干嘛呀 陈：活该 师：打人是吧，师：你能是吧，你给我唱个儿歌，你唱 陈：老师，我可以唱儿歌，但是我需要一个同学来帮助我 师：谁 陈：他（指侯） 师：侯振鹏，侯振，听不懂人话呀你 侯：干嘛老师 师：叫你呢，一块儿唱歌 侯：那就唱呗 师：唱儿歌 陈：我给大家唱一个儿歌，三岁的小孩穿新鞋，背着书包去上学，老师嫌他年纪小，背着书包往家跑 侯：跑跑跑不了 陈：了了了不起 侯：起起起不来 陈：来来来上学 侯：学学学文化 陈：画画画图画 侯：图图图书馆 陈：管管管不着 侯：着着着大火 陈：火火火车头，侯振鹏是个窝窝头 侯：这句该我说，这句该我说 师：干什么，坐回去，音乐课就先上到这儿吧，下面我们上体育课吧 众：耶 师：不许闹，别闹了，不许闹，按大小个排队，好，开始报数众：4，2，3，5，1 师：好，人到齐了，这节课老师要教会你们打篮球，一会儿我找几个投篮的同学，咱们就…… 陈：老师，您找什么 师：找几个投篮的同学，我去拿篮球 众：老师要找几个头蓝的同学 师：咱们教务处的篮球没有……你们这是干什么 众：老师你看我们的头蓝不蓝 师：你们这些熊孩子，退学吧！！ 众：老师，你看我们的头蓝不蓝。老师，你看我们的头蓝不蓝……你好！酷狗音乐可以找到仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
7，怎样讲找四年级下册第二课时规律的课
【教学内容】：苏教版（国标版）四年级下册找规律二【教学目标】：1、使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。【教学重点】：让学生在现实的情境中经历对几个事物进行排列的过程,探索简单排列现象中的规律.使学生在观察、操作、抽象\概括、合作和交流等活动中，感知解决问题的多样性，发展符号感和数学思维能力。【难点分析】： 让学生通过操作使情境再现,并概括\抽象为符号来实现有序排列.【教学过程设计】：一、创设情境，激趣导入。谈话：同学们，你有几个好朋友？向我们大家来介绍介绍他。（学生介绍）你们在一起照过像么？谈话：今天这节课我们要认识3个新朋友，他们今天相约一起去春游，春游结束后，他们决定拍照留念，大家看。。。（大屏幕出示小军、小明、小红一起照相的画面）二、合作交流，探索新知。1、探索例题的规律：（1）提问：情境图中告诉了我们什么，要我们解决什么问题？（3人排成一排照相，有多少种不同的排法）先讨论，怎样排队照相即不重复也不遗漏。（出示课件观察小柿子的方案）按照这种排法，我们还可以怎么排？（2）小组合作模拟情境图探索不同的排法，感受排法的多样性。谈话：小组里找3个人分别代表小军、小明和小红，真实的排一排，组里另一个人负责记录每一次的排法，然后在小组里交流。不管用哪种方法都要做到不重复不遗漏。（3）小组活动，教师巡视。（4）全班交流。展示不同的排列方法。（先找记录人说说记录的情况）指明排列比较有秩序的一组上台戴上头饰扮演小军、小明和小红排列。在展示的过程中将小军、小明和小红的头像根据排列的顺序贴在黑板上。谈话：刚才为了记录每一次排的结果，我们贴了头像表示，也有人用记名字的方法，有没有比贴图和记名字更简便的方式呢？（5）提示用符号排列。谈话：如果用A、B、C分别代表小军、小明和小红，你能把各种排法表示出来么？（在小组里完成并交流） A B C B A C C A B 在班内交流时板书： A C B B C A C B A （课件展示）（6）谈话：仔细观察用头像表示的排列方法和用字母表示的方法，有什么相同之处？（都是先选1个人头，再让另外两个换位排列）那么选头像排列的方法有几种？（3种）而每一个头像确定之后又有几种排法？（2种）一共有多少种排法？（6种）由此你能想到什么计算方法？（板书：3×2=6种）（7）完成“想想做做”第1题。 出示题目，谈话：白菜老师要学生做什么？你能像图中的学生那样组出几个三位数么？根据我们刚才学的知识，把所有的三位数列出来，并做到即不重复也不遗漏。 学生各自组数。学生展示不同的答案，共同评议。提问：如果不写三位数，你能想出共能组成几个不同的三位数么？是怎样想的？2、探索“想一想”的规律：（1）过渡：刚才3个小朋友在一起合照了几张照片，如果他们3人中每两个人在一起照一张，又有多少种不同的排法呢？大家再真实的模仿模仿，并做好记录。（2）小组活动，教师巡视。（3）全班交流。展示不同的排列方法。指明排列比较有秩序的一组上台戴上头饰扮演小军、小明和小红排列。谈话：你们每次选2个人，选法有几种？选好2人后照相排列方法有几种？由此你想到了什么计算方法？（板书：3×2=6）三、练习反馈，巩固新知。1、完成“想想做做”第2题。（1）让学生各自读题、看图，说明题目意思。（2）各自用连线的方法排列出比赛的场数。（3）展示学生的答案，共同评议。（4）讲述：每两个球队比赛一场不能重复。2、完成“想想做做”第3题。（1）让学生各自读题、看图，弄清题目要解决的两个问题。（2）谈话：先解决第一个问题，你打算用什么办法？自己独立做一做。指明说自己的做法，再让做法不同的学生展示、补充，共同评议。（3）谈话：再解决第二个问题，你打算用什么办法？自己独立做一做。指明说自己的做法，再让做法不同的学生展示、补充，共同评议。（4）提问：同是三个人，每两人通一次电话一共通3次，而互相寄贺卡却要寄6张，这是为什么？你觉得通电话时的关系很像我们这节课学的哪道题中的关系，寄贺卡时的两人关系很像哪道题中的关系？四、全课总结。提问：通过今天的学习你有哪些收获？
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