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1，没有嘴给孩子讲童话怎么讲

借助播放器材啊，选些有读音的绘本，一起听，一起看绘本，然后让孩子学着复述，让孩子用自己的方式再讲出来。
文字啊，这个问题很没有技术含量好不好

没有嘴给孩子讲童话怎么讲

2，父母如何给宝宝讲童话故事

由于孩子识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给孩子听，儿童就可以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。 孩子对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，经常全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。 这是孩子喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。 参考：4399故事 4399幼儿教育
【天方夜谭】
多听音乐，多跟肚子里的宝宝说说话可以的。因为讲故事是胎教的重要内容之一。如果夫妻二人能够用温柔的声音为胎儿读一读童话故事，就可以刺激其脑部，提升胎儿的潜力。这依然是进行胎谈的初衷。通过读不同的童话故事，不仅可以将勇气和友情等概念传授给胎儿，还可以培养胎儿的想象力和好奇心。要是带着丰富的感情朗读童话故事，就能促进胎儿感性能力的发育。

父母如何给宝宝讲童话故事

3，童话是怎么的

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。　　童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，通常会被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。也由于如此，童话故事发展的历史也就难以考证。尤其是早期不识字的说书人所说的故事，通常都没有任何书面纪录可供后世参考。最早有以文字形式流传的童话故事是在公元前1,300年的古埃及，自此之后童话故事开始在写作形式的文学作品中出现，诸如公元100至200年间阿普列乌斯（Apuleius）所著《金驴记》（The Golden Ass）出现的爱神与美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年间印度的《五卷书》，但由故事本身无法得知这些故事是不是反应当时当地社会所流传的民间故事。许多证据显示许多之后童话故事集里的故事都是根据民间故事重新编写而成的。这些故事合集通常根据更古老的民间故事而来，像是《一千零一夜》、《吸血鬼的故事》（Vikram and the Vampire）及《彼勒与大龙》（Bel and the Dragon）。除了这些合集之外，中国的道家哲学家，像是《列子》与《庄子》，也都将一些童话故事以他们的表现方式出现在他们的哲学思想中。而在较广泛的定义中，《伊索寓言》（公元前六世纪）是西方世界第一本著名的童话集。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）

童话是怎么的

4，说几条讲童话故事的方法急用help

童话故事是孩子们最喜欢听的了，童话故事中的情节曲折、引人入胜，童话人物形象丰富，具有强烈的感情色彩。童话故事中的一切都从儿童的视角出发，去观察这整个世界，会说话的动物，有生命的山河，会流泪的树木……一切都是有生命的。儿童对周围世界的认识掺杂了虚与实，儿童把现实与幻想联系在一起，形成新的形象。若家长经常为孩子讲故事，营造一个充满幻想的氛围，这有利于孩子想象力的培养与发展。 那么该如何为孩子讲故事呢？ 1、有感情地为孩子讲故事，生动形象的语言和抑扬顿挫的语调最能引起儿童的兴趣。 2、讲故事时，增加与孩子之间的互动。比如，讲到《狼和七只小羊》当中的惊险情节时，可以抱住孩子，使孩子不那么恐惧；讲到《卖火柴的小女孩》中，那可怜女孩的遭遇时，拥抱孩子，给孩子一个吻，让孩子在同情小女孩之余，感受父母的爱，使孩子懂得珍惜。这将是一个很好的亲子互动时间，这是孩子最快乐是时光，能给他们带来亲情和安全感3、。 3、让孩子边听故事，边听音乐，并为孩子准备一些与故事相关的图片、玩具等等。例如，讲《乌鸦喝水》的故事时，准备一张乌鸦的图片，或是乌鸦的手偶，家长可以一边讲故事一边用图片或玩偶演绎。听故事时让孩子边听模拟的声音，让孩子触摸有关的实物，这样童话故事就会在孩子脑中形成一幅幅鲜明的图像，孩子的想象触角将伸得更深更远。 为孩子讲故事不仅培养孩子的想象力，同时还培养了孩子的思维能力、表演能力和创作能力。----------------------------------回答摘自4399幼儿教育，欢迎访问4399儿歌故事！
1、简单的平铺直叙，讲清楚故事脉络即可，适合不善表达缺乏表演天赋的人用 2、角色扮演式 可以做些道具，边讲边演，很能吸引注意力 3、声情并茂式 运用动画片中那种夸张的音调来讲，不同人物的对话用不同语调加以区别 4、舞台剧式 像演舞台剧情景剧一样多人配合把故事演出来，观赏性很强

5，如何给孩子讲童话故事

　 儿童最喜欢听童话故事,因为童话故事最能点燃儿童思想与语言的火花. 父母（老师）给孩子讲故事的一个重要目的,是培养他们的想像力.记忆力.思维能力.表演能力与创作能力,使他们 的智力得到培养与发展. 家长（老师）首先要以形象生动.有感情 的语言向孩子讲故事,引起孩子听故事 的兴趣与愿望. 然后再帮助他们熟悉人物. 用生动的语言来感染孩子的情绪，用童话的语言来吸引孩子。我们的话语要童趣化，这样儿童才会感兴趣。
楼上的你这样的说法我不占同，我觉的这种方法对特殊孩子更有效，我们应该有耐心。
还记的小时候我就最喜欢听他们大人讲故事了，不管故事是不是真实的我都会去相信，而现在我也是大人了，可以给小朋友们讲好听的故事！给小朋友讲故事需要注意很多的，我们不能乱讲一些没有的东西去吓唬孩子，可以讲一些有生活常识或小道理的故事，孩子不竟听了故事同时也学到了知识，那样不是很好吗！对于我们的孩子再给他们讲故事时，最好语言要简洁明了，用孩子能听的懂的话去讲，讲的时候要带着感情去讲，面部表情要丰富，不能照着书去读，那样孩子就会感觉很枯燥，你的故事就吸引不了孩子的兴趣，孩子的注意力也就会容易分散，他就不会再想听你讲故事了！
给孩子多讲一些比较好的故事多孩子应该有不小的帮助，孩子听的多了对他潜意识里都会产生影响的。
我认为：我们在给孩子讲故事的时候，我们一定要引起孩子的兴趣，让孩子乐于去接受，这是我们成功的第一步！我们要在引起孩子兴趣上下功夫，这样孩子才能更好的去学习儿歌。不妨试试----
还记的小时候每天最幸福的时间就是躺在床上,妈妈做在床边给我讲故事.听着妈妈那温暖的声音,我很快就会进入梦乡.那时侯年纪小,也并不理解故事里讲的道理,只是记得白雪公主很漂亮,自己也想当白雪公主.但随着年龄的增长自己就慢慢的明白了童话故事里所要讲的深层含义.白雪公主心地善良,而皇后很坏.所以大家都喜欢白雪公主,不喜欢皇后.在给孩子讲故事时,如果给孩子读的是童话故事,那刚开始就不能要求孩子能理解里面的含义,只要孩子能静下心来安静的听你讲故事就可以了.

6，童话应该怎么写

怎么写童话？下面介绍一些可用的方法：　　1.穿针引线　　确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。如一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。　　2.举一反三　　指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一间题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。如一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。老师以此为典范，启发学生：在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器。后来学生写出了《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等有趣的童话。　　3.承前启后，续编故事　　根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。　　4.移花接木　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如学生习作《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。　　5.查漏补缺　　去发现现实生活中的不足之处，展开想象，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个人化了的搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。　　6.是非颠倒　　即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……类似著名作家金近先生的名篇《狐狸打猎人》。我们一学生写出了《怕老鼠的大花猫》，就是用“是非颠倒”的方法写的。故事讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。　　7.循果问因　　即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想象，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角？蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。　　8.按图索文　　是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想象，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一撒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。　　9.借“音”生“情”这里的“音”指音响，“情”指情节。　　通过一段极富形象感的音响材料，想象编出一个个好故事。如老师放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺丝等动物鸣叫的录音，小朋友编出了《小蟋蟀上月宫》。故事讲月亮姐姐要选拔一位歌唱家，有许多歌手去参赛。老虎、黑熊、犀牛凭着自己高大的身躯，充沛的力气，大叫大嚷，以为准能获奖。可月亮姐姐却偏偏选中了在一旁叫得最轻、长得最小的小蟋蟀，然后，请风弟弟和云妹妹帮忙，将小蟋蟀请到了月宫。　　10.推陈出新　　从人们耳熟能详的老故事里，找到想象点，融合自己的思想，根据自己的个性，编写出全新的故事。如根据经典成语《龟兔赛跑》，得到启发：我们只知道兔子在半路上睡大觉，结果输给了乌龟，但我们没有去想兔子怎么会在那样激烈的比赛中睡大觉的，其中是不是另有原因?这场比赛的设计者，在设计比赛的时候，难道不知乌龟和兔子跑步水平悬殊，竟会设计出如此好笑的赛事?
童话故事很好写啊~首先你要定某个故事的内容,然后在根据你的需要写出故事里的人物 故事必须要有 起因-经过-结果,这三个过程 就是这么简单~ 我只能告诉你 写童话 要充分展开你的想象 天马流星 想象,但必须合理,故事情节生动有趣, 话题新颖,如果 最后还有 个给人的启示 那就完美了!!!

7，怎样更好地给孩子讲童话故事

欧拉岛：关于童话，一个非常重要的要点常常被我们忽视——它是一种文学形式。给孩子读童话，最需要一种文学阅读的心情。文学有什么用呢？它的知识性在于想象力的激发，在于一种社会性的体验。这种体验虽然是虚构的，却是必不可少的，它让我们的生命得以扩展、延伸宝。以一种文学阅读的心情给孩子读童话，需要注意这样几个基本要点： 步骤/方法故事就是故事：不少人在文学阅读中习惯于“对号入座”，在给孩子读故事的时候，这种倾向更为明显。比如常听大人劝喻孩子，故事中的某人如何如何，请孩子也如何如何吧。这是一种解读故事的方式，但作为文学阅读来说，总这么做未必是好的，甚至可以说是有点糟糕的。几乎每个人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己变成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性应该是极少数吧。今天，虽然故事主人公的性格和人生取向我们未必赞同，但《灰姑娘》的故事依然美丽。因为“故事就是故事”，读故事的高手懂得如何从故事中“跳出来”，也会懂得如何引导孩子跳出来。学会保持距离，才能更好地欣赏故事。故事中有善与美，也会有恶与丑，它们都是人生中宝贵的体验。不知丑恶，也不会懂得美善。从文学欣赏的角度看，故事中的丑与恶(假如不可避免的话)越是形象逼真，故事才会越完美。而在童话中，孩子们终会安全着陆。在充分考虑孩子智力与情感的接受能力的前提下，我想不必刻意去回避童话故事中看来阴暗的一面。同时，不必将故事变成道理，也不必用故事来讲道理。故事就是故事，真正优秀的故事，本身具有强大的道德力量。 语言的重要性：童话是文学的，而文学是通过语言来表现的。我们给孩子读童话，也是在帮助孩子享受、学习文学语言。真正优秀的童话大师常常也是语言大师。收集整理《格林童话》的格林兄弟两人，本身就是语言学家。为孩子创作过经典童话的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡罗尔、王尔德、格雷厄姆、波特、林格伦、怀特、苏斯博士、恩德、扬松、达尔、巴金、冰心、张天翼、叶圣陶、陈伯吹、孙幼军等等，在语言上都有很深的功力，也非常懂得儿童的心理。我一向很顽固地建议大人们，在给孩子读童话的时候，尽可能选择原著(包括原著的好译本)，少用各种去皮卸骨的改写本、缩写本。 图画的重要性：除了能直观地培养孩子形象思维能力外，图画在儿童阅读中最大的功能是愉悦，它使孩子能很容易接受，在不知不觉中获得文学的、艺术的熏陶。给孩子读童话，尽可能选择插图好的读本，最好是选择真正的图画书。真正的图画书，不是那种文字配上说明性的插图的书，图画书中的图画本身也是能讲故事的，文字的叙述和图画的叙述各有优势，不可替代，相映成趣。 择优的重要性：给孩子读包括童话在内的书籍，目的在于让孩子获得阅读的习惯，保持对阅读的热情。一般来说，在阅读的问题上，应当给孩子足够的选择自由。但童年的时光非常短暂，孩子也并非生来的阅读专家，所以大人还是应该尽可能为孩子选择优秀的作品，渐渐培养孩子择优的能力。由于童年的缺憾，许多大人十分缺乏童话阅读的经验，除了知道格林童话、安徒生童话外，对中外儿童文学世界的优秀作品几乎一无所知。实际上，这是一个十分广袤而美丽的世界，中外现当代的童话经典多得不胜枚举，而以图画书的形式表现的优秀童话，在当今世界上也已经形成了非常宏大的潮流。如今的孩子们，真是十分幸福！只要我们这些大人，能够静心反思，虚心学习，就能从这个美丽的世界淘得无数的宝贝。
给不识字的孩子读童话书的时候，不要按页翻篇只停留在读文字上，要将每页上的图画适当地作提示，让孩子能够想象比较好。看着封面问孩子：“这书是什么样的内容呢？”用这样的提问引起孩子的好奇心，然后翻开书，让孩子看着图片再猜想故事内容，一般都会想得和实际内容差不多。幼儿读物中的文字和图画结合得很好，所以，妈妈不需要一一说明，孩子也可以看着图画猜测出故事内容。这种过程还会养成孩子们的想象力和创造力。而且，还会让孩子感觉读童话书是一件非常有意思的事情。 英语童话书也一样。妈妈们一定有想要通过读英文童话来学习英语的意图，但是，这种目的性绝对不能表现出来。想让孩子在将来也以愉快的心情继续阅读书籍，就要让他从开始接触书籍的时候便将阅读视做游戏对象之一。为了达到这个目的，与其从开始的时候就详细说明，不如让孩子自由想象自行理解，妈妈要适当地引导孩子的兴趣，有感情地读故事。 虽然对内容不理解，但是总在耳边听到，孩子就会主动问妈妈一些问题，有的时候，即使不问也自然而然就懂了。只是，妈妈要对孩子所读的童话书内容有充分的了解，孩子如果有理解错的部分要加以纠正，任何时候都能回答出孩子的任何问题。 拿起英语童话书一行一行解说的行为就好比是孩子想愉快走上英语学习之路，而妈妈却打着给孩子加速的旗号踩住孩子的脚。因为人类之间有相通的东西，所以，在地球上任何两种完全不同的人种见面，大部分都可以进行基本的沟通交流。与此同理，语言之间也有相通的东西，所以，人们都能够按照自己的方式加以理解。 要引导孩子们看童话书就像玩玩具一样。总有一天，只是做听众的孩子，会将自己听到的英语讲出来，让妈妈赞叹不已的。

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