大班孩子常规不好怎么办，孩子行为规范不好怎么办

1，孩子行为规范不好怎么办

哈哈。孩子皮点没关系，不过打人的事情就不对了，太霸道了。我们在金宝贝有报早教班，那边老师很有办法，要不你去跟他们讨教一下，不过这样的孩子长大往往聪明，所以一定注意教育方法，不能光顾着大骂，金宝贝东城中心的老师就说，要注意引导方法，还有沟通。具体的我家闺女还不错，没遇到过这么挠头的事情。哈哈

孩子是不是不想去幼儿园，想多跟你们在一起才故意那么做来引起你们注意呢？男孩子本来就调皮些，要有耐心，多交流，不要动不动就动手，你们的言行直接影响着他要多夸奖孩子，看到他的进步，发现孩子的兴趣爱好，让他慢慢转变。可以适当的让他养个小动物，培养他的责任心和爱心······

孩子行为规范不好怎么办

2，幼儿常规怎么训练才好

当这几个幼儿做自己的事情时，老师走过去关注一下孩子正在做的事，只要不是很离谱，就表扬他一下，让幼儿觉得老师是很喜欢，很欣赏他们的。慢慢地他们就会很听话了。千万不要每次都大声斥责孩子，这样只会适得其反。

如何对幼儿园小班的孩子进行常规培养2014-07-19|浏览:320|投票:0 幼儿一日活动常规的好坏直接决定老师工作是否细致，班级常规不好，会让老师工作变得艰辛，孩子也会时常出状况，好的常规除了减少意外事情发生，还能让孩子从中学会很多技能。我是从这几个方面对孩子进行常规培养的，与大家共同分享交流。入园常规通过故事和情景表演的方式，让孩子学会跟人打招呼，尝试说早上好、再见、谢谢等礼貌用语。平时在孩子来园和离园时多鼓励孩子开口。排队常规组织孩子排队的时候队伍不能过长，可以分几小队，排队要一个接一个，不能推搡、打闹，前面的人没走，后面的小朋友请等一等，不能挤。

幼儿常规怎么训练才好

3，幼儿园小朋友常规不好怎么办

孩子刚到幼儿园，对园里的环境和老师，小朋友都不熟悉，会产生一种自然的抗拒。就是不听老师的话，不跟小朋友玩。作为家长首先得跟老师多沟通，了解孩子在园里的表现，把自己孩子的性格跟老师说一说。回到家里可以跟孩子多讲一些跟幼儿园有关的话题，鼓励孩子多跟小朋友玩，让孩子明白，老师也会像妈妈一样爱他的。过一段时间，孩子就会慢慢适应了。一定要多表扬好的幼儿那食物贴纸等奖励他们其他幼儿一定就想要你就可以乘机做规矩或让幼儿乖乖的凶最好不要但是可以严肃对不听话的要严肃的指导等他听话了再进行下一个活动幼儿老师要多用夸张的语言表情动作这样他们转移注意力围着你习惯养成后孩儿们全都听你的了加油别气馁啊

常规还是要靠经验累积的，多向有经验的老师学习。

老师多提醒多抓紧就OK了

老师要多提醒他们，不怕费话，耐心多一些，小孩子们听多了，做习惯了，就会知道该怎么做了，说不好听一些，哈哈，就象是小机器人一样，你练他们什么就会懂什么，就是要有耐心，多练才行

幼儿园小朋友常规不好怎么办

4，幼儿刚升入大班孩子特别难管怎么办

幼儿的习惯应该是从小班或者小小班就开始培养并且尽量没有变动。升入大班的幼儿习惯常规应该培养好了，特别难管不知道是什么原因。不过大班幼儿开始有了自主思想，活泼好动是难免的。刚刚开学给一段缓冲时间，但是常规的建立应该开始了，老师的威信也应该建立。至于常规和威信，你就自己百度吧。。

应该多鼓励孩子的。鼓励可以用很多方法。比如孩子考到了好成绩，不奖励，而是给他尝试一些新的东西，让他知道学无止境。我看过一篇文章，五年级的孩子写的，就是考了100分之后，父亲没有给他想象中的奖励而是让他去照顾一棵番茄，他很小看这个东西，认为自己一定没有问题，结果几天就吧番茄给照顾死了。他才意识到，自己现在拥有的知识是很小的一部分，一定要主动的去学习，才有能力去获得更多的知识。比如孩子的成绩不好，我们一定不要着急，不要比较孩子。只要引导孩子可以吧错误整理出来，知道错在那里就足够了。我感觉这种错题只要认真的面对了，相对那些做的正确的题目来说，记忆反而更加的深刻。多肯定孩子，多引导孩子制定短期的目标，他会逐渐的培养起自信，并逐渐的越来越好

5，大班的常规怎么做都做不好我该怎么办

个人觉得呢，除了你的教育方法有问题之外，还在于你的威信没有树立起来。其实幼儿园的小朋友们都是很难沟通。你跟他们说的再好，他们答应的再痛快，但是过不了十分钟他们又会改变。这个时候呢就需要恩并施了。一般来说，这个时候的小朋友们虽然不知道荣誉感为何物，但是他们还是很喜欢攀比。你多夸夸这个小朋友，有可能他们就会像这个小朋友一样。个人认为你可以准备一些小的贴纸。奖励给表现好的小朋友。然后呢再对那些平常课堂上喜欢捣乱，并且不听话的小朋友。实施一些小的惩罚。比如用报纸做一个类似戒尺的东西。可以直接把报纸卷起来，然后惩罚性的打一打他的手心。或者严厉的对他做出呵斥。让别的小朋友看到，这样呢别的小朋友就不会学他了。

是哪方面常规？生活常规还是教学常规，大班的孩子有一定的自主意识了，对于大班也就是5-6岁这一阶段的孩子，你可以引导他们，或者在班上找出表现比较好的孩子作为榜样去鼓励激励其他孩子，由于孩子们已经学会做一些简单的思考了，你可以让他们去评价自身的行为是否正确，应该怎样做才是对的，其实大班的孩子很有意思的，只要你有耐心有爱心有恒心就一定能把孩1. 勤到位，及时掌握班级状态。【这点难坚持】2. 换个好班长，辅助管理。3. 建立良好的班级制度，仅是管理混乱，无需复杂，几条就可以了。4. 做好学生思想工作。这个更有效，即同一了全班的思想，也让班集体统一认识，有利于刹住跟风作乱。是哪方面常规？生活常规还是教学常规，大班的孩子有一定的自主意识了，对于大班也就是5-6岁这一阶段的孩子，你可以引导他们，或者在班上找出表现比较好的孩子作为榜样去鼓励激励其他孩子，由于孩子们已经学会做一些简单的思考了，你可以让他们去评价自身的行为是否正确，应该怎样做才是对的，其实大班的孩子很有意思的，只要你有耐心有爱心有恒心就一定能把孩子常规培养好个人觉得呢，除了你的教育方法有问题之外，还在于你的威信没有树立起来。其实幼儿园的小朋友们都是很难沟通。你跟他们说的再好，他们答应的再痛快，但是过不了十分钟他们又会改变。这个时候呢就需要恩并施了。一般来说，这个时候的小朋友们虽然不知道荣誉感为何物，但是他们还是很喜欢攀比。你多夸夸这个小朋友，有可能他们就会像这个小朋友一样。个人认为你可以准备一些小的贴纸。奖励给表现好的小朋友。然后呢再对那些平常课堂上喜欢捣乱，并且不听话的小朋友。实施一些小的惩罚。比如用报纸做一个类似戒尺的东西。可以直接把报纸卷起来，然后惩罚性的打一打他的手心。或者严厉的对他做出呵斥。让别的小朋友看到，这样呢别的小朋友就不会学

6，如何加强大班幼儿的常规

这学期已经是我们的孩子在幼儿园的最后一个学期了，这时脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。孩子们太吵了，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办？怎么凶他们呢？我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩．上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。（例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子！***很能干，椅子摆的好整齐！对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

亲爱的大班幼儿家长们：时间过得真快，转眼间，您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近，有些大班幼儿家长来信询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧这几个月教孩子学点汉语拼音，让孩子多识些字，做些数学题；有的家长说，快上小学了，孩子还那么贪玩，是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心；还有的家长问是否要把孩子转入小学学前班去学习……下面让我们听听方老师怎么说。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等；在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。如果您的孩子是在园幼儿，幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育的。至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下几方面的教育。 1．向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。 2、自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”；乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。 3、有意注意。培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。 4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

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