六年级数学怎么教，小学六年级数学该怎么教我是家教教六年
来源：整理 编辑：八论文 2023-08-17 08:54:31
1，小学六年级数学该怎么教我是家教教六年
首先你要熟悉课本，教程；解答学生的疑问，多讲思路，教导如何思考；出一些题给学生；
2，该怎样教小学六年级的简易方程啊怎么教了一个星期了弟弟妹妹们
哦，小学生嘛，就是有点皮呀，毕竟他们是第一次接触，得个过程，你得讲究方法，不可急于求成，同时建议你看一下家庭教育方面的书，尤其是关于数学辅导方面的，如果你还是无法教会他们，建议你找一下小学六年级的数学老师或者是教育专家或者是心理咨询师求助。
3，孩子现在小学六年级数学不好如何辅导
有用 ,小学的知识点不多,而且不太难。 只要他用心学,而且用对方法,肯定有提高。孩子去年夏天终于顺利进入了心仪学校，在上小学的几年时间里，点点滴滴仿佛刚刚发生在昨天。近段时间看到有不少朋友在头疼孩子数学成绩，尤其是将要升初中的六年级的学生的数学成绩，所以特意根据老师为我孩子总结的方法，写了以下几点小学六年级数学辅导方法，希望对各位家长有一点的帮助。一、建立知识脉络要注意教孩子学会建立知识脉络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学考试考查的重点。教学生掌握所学到的数学概念，并会应用这些概念去解决所遇到的问题。二、打牢数学基础六年级孩子很多时间已经是在复习小学阶段所学习的内容了，建议在复习过程中打牢数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。三、整合归类错题准备一本专门的本子，记录平时所范的错误，并清除为什么会犯错，之后常看常想错在了哪里？为什么会错？在遇到这类的题目该怎么办？最好是在老师的帮助下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。四、总结公式技巧卓越老师讲自己从教十多年中，见过很多学生平时数学公式记得很熟，一遇题目就傻眼了，所以对于学到过的数学公式技巧一定要明白其来龙去脉，并对推导过程中产生的一些可能变化深入探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。五、养成反思习惯养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系，最好是能总结出它所用到的数学思想方法，不断深化，做到举一反三、触类旁通的程度。在辅导孩子时做到以上几点，相信孩子在六年级时成绩会有很大进步，我孩子当初刚刚上六年级时其实成绩也不是很好，我想尽办法，最后在卓越教育老师的帮助下，孩子才能顺利升上理想学校。用好处来引诱他学习,孩子嘛除了玩就是吃,只要你卡得住他想要的点,他肯定会听你的,至于他想要什么,你不要想当然的以为你是他父母就很确定了,孩子的想法你是不容易搞懂的,所以要仔细观察一下他的行为兴趣爱好(而且不要太明显,明显的话孩子是不会表现出自己最深处的爱好的),知道了他的爱好这就容易多了,把数学跟他的爱好关联起来(怎么关联你自己想想吧),关联起来之后,他不想学也会想学的毕竟有爱好了嘛
4，如何上好小学六年级数学课
1、紧扣课本 大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。2、精选例题 复习课是以精讲、多练为主的课，要想上好习题课必须选好例题，选好练习题，尤其是平时极容易出现错误的。精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性；要从实际出发，有针对性；要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。在上复习课的时候，如果按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生接受的知识零零散散。所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解，凡是有不理解的题，多练以增加记忆，达到真正理解掌握。3、认真考虑教学方法 绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。4、认真配置好课内外的练习题。 选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，提高能力，还必须通过学生自己动手动脑。因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。教师在选择课内外练习题时，要认真筛选，决不能草率从事，掉以轻心。5、阶段性测试。 阶段性测试是检验教师知道是否偏离，学生是否真正掌握的最好途径。最后，根据本班学生实际情况，采取因材施教、因人而异的教学方法。小学六年级呀，数学呀，数学的概念一定要背清楚。公式要记清楚。面积周长，小学数学的应用题八大题一定要多做，不会出范围的。车的追及问题，相遇问题，工程问题，池子开放水的问题，一共有八大类型，小学六年级老师教的好，五年级升级考刚刚及格，到六年级毕业考九十多分。还是感谢六年级的数学老师，让我上初中后也能享受比较轻松的初中数学。小学数学学不好，初中等着听天书吧，语文英语好赶，数学不好赶。上课认真听课，要理解一些概念，不过还是要看你对数学有没兴趣，我是初中生了，这是个人经验，仅供参考。 老师要让学生上课有趣才行。 我是学生哦如果是老师，就将课备好点，如果是学生，就认真听讲。
5，怎么样教好六年级数学啊
上课前要对班级整体情况大体做个了解，课前要充分备课，班级学生整体较差的话，多重基础，例题要讲透彻，节奏要控制慢点，多提问，多巩固，课后及时配套练习，习题检测。把学生易错点能罗列起来，细致的总结，再在习题课上重点突出，引起学生注意。对为数不多的尖子生，可单独布置他们课上课后的任务，多一些拓展题型加强他们兴趣，提升他们的思维能力。六年级数学概念题要学生熟记，计算坚持每天练习，应用题上帮助学生理解题意，让学生多思考，找出方法后，让学生自己列综合算式，并重述算理。另外，多鼓励学生，告诉学生学习可以改变他们什么，对他们未来有何重要性，端正他们的学习态度，激励孩子发奋学习比教学能力更重要！例问题：分数的运算；倍数们问题，增加或减少几分之几；＋列方程解应用题。 体积、面积、周长等问题：体积加减体积，面积的加减和阴影部分面积求解，图形变形周长加减问题等。 列式计算问题。 如： 有一桶没，分两次取完。第一次取五分之二，第二次比第一次多取五分之二千克。问第一次取出多少千克？ 打字员打一部31500字的书稿，甲单独打12小时完成，乙单独的8小时完成。两人合作打几小时完成？ 一辆小汽车，轮胎外直径是80厘为，如果每分钟转100周，10分钟能行多少米？ 一棵大树干周长18.84米，这棵大树横截面积是多少平方米？ 用96厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形各边长度的经是3：4：5.这个三角形最短的边的长比最长边的长少多少厘米？呃 我也是第一次教 只不过是在培训学校 我觉得学生最重要的是兴趣 学习数学的兴趣摘自网络 进入小学六年级下期的后半期,大部分时间都是上的复习课，而大部分学生对已学的知识点都差不多忘了，所以，有效的复习课对学生知识的牢固掌握显得尤为关键。怎样才能使六年级的复习课行之有效呢？我认为要做到以下几点： 一、充分理解和尊重学生，避免出现学生的厌学心里 进入综合复习阶段 ，学生会因为每天上课的内容都是学过的内容而觉得枯燥乏味，因此难免会出现上课不听课，作业完成马虎，对复习课抱无所谓的态度。这个时候我们不能只一味的埋怨学生、批评学生。我们应该站在学生的角度换位思考。另外，发现学生的消极心里，就应该多接触学生，理解学生、尊重学生、关心学生，从而拉近学生和老师之间的距离，增进师生情，让学生更喜欢、更乐意听你的课。因为学生出现这样的学习态度不是无缘无故，我们应该从学生产生这一心里的根源入手，寻找解决这一矛盾心里的途径，比如，和学生交谈，让他们充分认识和明确我们复习旧知的重要性。毕竟六年级的孩子都十三、四岁了，大多数孩子都能理解和支持老师的良苦用心。 二、对知识的复习要体现系统性，对学生知识的复习要体现层次性 数学是一门系统性很强的学科，在小学阶段的知识点教学往往是分册、分散出现，因此，复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。所以，复习课要引导学生把各知识点分类整理，形成完整的网络，构建完整的知识体系。 一个班的学生，虽然不能刻意的分为三六九等，但客观的存在着一定的差异 ，如果一堂课只为了提高差生，那中等生和优生会感觉食之无味。如果只顾优生的而不管差生的缺漏，那我们的差生永远也起不来。因此，无论在课堂复习知识点或课后的练习题中，优生和差生以及中等生三者要适度分配知识的难度和量，让不同层次的学生都有不同程度的提高。 三、精心设计复习题，避免作业的机械重复，提高学生的复习兴趣和积极性 一堂复习课必须精心设计练习题，尽量避免机械重复，以消除学生的厌烦心里。而一套有效的练习题或新颖的练习形式，能大大激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。同时通过精心设计的练习题，可以使知识的应用更具综合性和灵活性，使学生对知识的掌握也更牢固。学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必须联系实际，具有综合性，灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。 四 、充分了解和掌握每个学生的学习情况，进行针对性和有效性的插漏补缺 平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要充分掌握每个学生的情况，针对性的进行插漏补缺。例如，教师要通过课堂复习、课堂练习、课后作业等方式及时的补救。对有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆，和学生在练习时容易出差错的地方，要及时提出来给于指导和点拨。 总之，在整个复习过程中，要避免学生因知识的重复学习而产生枯燥乏味的厌烦情绪；要对学习上产生一知半解、模糊、混淆不清的知识做到彻底的清楚、明白；要对基础差的学生采取行之有效的复习措施；对有缺陷的学生给于及时的纠正和帮助。我想，只要精心设计好每一堂复习课，我们的复习课就一定能达到满意的效果。建议你先选看教育心理学里面的内容，了解一下如何讲授才能让他们理解吃透你讲话的内容（这也是一种教学技巧）。之后多分析定义，强调其重要性。之后就是领着学生分析典型例题，多找同类型的题目布置下去
6，如何提高六年级孩子数学
对于很多小学生而言，数学可能一直是学习上的短板。掌握正确的数学学习秘诀，可以有效的帮助学生提升自己，完善自己。下面星火教育就来说说六年级数学的学习秘诀，逻辑思维的培养与锻炼，以及良好的学习习惯的养成。数学一直是学习成绩中，拉分最大的科目。尤其是六年级，在六年级的学习中，学好数学可以在短时间内提升成绩，但是，想要学好数学并不容易。学好数学有一些秘诀，掌握这些秘诀，可以帮助学生更高效率的学习数学。学习数学为了什么，不仅仅是为了日常生活中的算数，一些应用，而是培养良好的的逻辑思维，当然，如果有很强的逻辑思维，对于数学的学习，应该并不难。其实，逻辑思维与学习数学之间，作用是相互的。六年级学生学习数学的秘诀，就是要不断提升自己的逻辑思维。逻辑思维的提升可以帮助学生在解答数学题，尤其是应用题时，更加轻松。在学习数学的过程中，通过对各种问题的不断解答，可以对各种题型有了一个大体的认识，在考试的过程中，做到心中有数，从而克服考试紧张心理，取得优异的成绩。提升逻辑思维可以在平日的学习中，多做些逻辑性强的题目，限时解答，提高思考效率。除此之外，学习数学的秘诀还有要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯很重要，尤其是对于数学学习成绩不好的同学来讲，好习惯可以帮助学生逐渐提升成绩，而坏习惯，很容易导致学生成绩下滑，不理想。六年级的学生，学习数学，要做到提前预习，通过预习，可以帮助学生对接下来要学习的课程有一个大概的了解，不懂得题目，在课堂上重点听讲记录，得到解答，提高了课堂获知率。而没有进行课堂预习的学生，很难把握课堂重点，课堂效率不高。除了预习，课堂上还要认真听讲，提高课堂效率。在课后，要对学习过的知识，有一个复习，课后复习可以起到一个巩固学习知识的作用。通过课前预习，课堂认真听讲，课后复习，培养成良好的学习习惯，可以有效的帮助六年级学生提升自己，平日里注意逻辑思维的训练，这些学习数学的秘诀，星火教育希望可以帮助学生提高成绩。在众多科目中，数学是很多孩子的痛点。经常听到很多孩子跟我说：“老师，我上课也听课了，下课也做了很多题，可数学成绩为什么就没有提高呢？”其实数学不仅仅是听课，做作业，更重要的是要培养孩子的数学思维。那么如何有效地培养提高孩子的数学思维呢？ 一、思维拓展要“量身定做” 每个人都知道数学思维很重要，都知道要及时补充。但是，补充后的结果是要学会吸收营养。因此，我们就需要对孩子的学习情况有一个清晰的认识。并且是要结合学校课本做相应的补充。太简答，对思维提高没有效果。太难，会削弱孩子的学习兴趣。适合孩子的才是最好的。一般而言，三、四年级是数学学习的兴趣培养期，这时学生的认知还处于具体的运算阶段，需要有形象，具体事物的引导才能达到良好的学习效果。所以，三、四年级的思维拓展重视开发孩子的数学潜能，选取经典的数学题材，培养数学兴趣，为孩子在数学方面的发展打好基础。结合三、四年级孩子的特点，新东方专门制定了适合太原孩子的学习内容。三年级主要围绕周期问题，重叠问题，和差倍问题，简算与巧算等讲解。四年级主要讲解平均数问题，归一归总问题、图形的计数、面积周长的巧算等。 对于五、六年级的孩子而言，他们正处在由具体运算向形式运算转变的过程。合理的引导会让孩子由单纯的兴趣学习向动力学习转化。五、六年级的内容涉及小学阶段最多的数学题型。此阶段的孩子会形成自己的思维方式以及对问题较完整的认识。而且小升初考查的很多数学思维和方法都受此学情制约。所以这个时候应该让孩子掌握学习方法和技巧，建立科学高效的思维方式，以智力数学为主，重视数学思想的培养，让孩子轻松应对各种数学竞赛。新学期，我们为五年级孩子主要讲解：不规则图形的面积巧算、小数巧算、周期问题、牛吃草问题、等量代换与消元、复杂的行程问题等。六年级主要内容为：立体图形、分数的巧算、分数应用题及工程问题等。所以“补充营养”不仅要及时，而且要适量，这样才能效果好。 二、数学知识要扎实。 数学课本里，知识点很明确，一个个的公式，一个个的概念，不仅需要孩子将其熟记于心，更重要的是要掌握每个公式，每个概念“背后的故事”。而这个“背后的故事”就是数学的思维方法。比如大家熟知的三角形的公式：S=底×高÷2。相信很多孩子都记得这个公式，可是孩子们是否曾经问过自己：三角形的面积为什么还要除以2呢？原来三角形面积公式推导的过程是：将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，而平行四边形的面积是底乘高，所以三角形的面积就是该平行四边形的面积的一半，所以要除以2。当孩子了解了这个思维方法后，遇到梯形的面积公式是不是也迎刃而解了。另外在很多求阴影部分的面积，这类题中，这个思维方法是不是也经常用到。所以孩子要将数学课本读透，更要了解课本中用到的思维方法。 另外，我们会让孩子所学的知识在数学竞赛中得到实践，孩子在这些竞赛中，成绩优秀可以帮孩子树立数学的学习兴趣，如果成绩不太理想，也会让学生和家长及时的了解孩子的学习情况，查缺补漏。让数学不再是一门自己升学路上的障碍。小学时，所有的学生好像都一样，考的分数都差不多。我刚经历过小学考试，我知道其中的原因：老师看不紧，学生打小抄到了初中，学生的差距马上就拉开了，特别是初二!所以，学生在小学时的爱学心理特别重要我也算是个好学生，我也不喜欢读书，以前吵吵着要买三国演义，结果草草看了一遍就完了，现在只知道大概情节。所以我的父母也很苦恼。为什么我什么都不学，还能学这么好？我们班的班长也是这样，从来不苛求地去学，父母也不是很管，可成绩就是年级第一，你有办法吗。。。其实学习。。。主要是学生想不想学。比如上课的时候，老师讲卷子，总有童鞋什么都不写。如果小学时，成绩很好，初中时，成绩就掉下来了。如果这个孩子有争强的心，他就会努力学的，因为他不想比别人差。你不必要给他报太多补习班。倒数几名的同学就算补10个补习班，他还是那样。好学生就算不补，他也是好学生。“好的学生谁都会教”。有一个很好的方法?：其实学生的自我感觉很重要。有一个实例：以前我们班有个学习倒数的女生，后来她蹲级了，现在在初二。自从那以后，她的学习就上来了。我们班主任说，这就是自我感觉良好的结果。所以为学生营造一个 自己是好学生 的氛围，他写作业就会变得不写都不行，因为自己是好学生呀
7，怎样学好数学六年级
其实数学也一直是我的软肋，你问这个问题大家也是十分难回答，不了解你自然没法为你提出好的建议。好了，回正题。数学做来做去无非是那几个题型，六年级数学大概就是一元一次方程，小数计算，分数计算，面积和体积的计算等。现在我也不那么老套的说什么上课认真听讲啊，多买些练习做做了，我也是学生比你高一两届，能理解你的痛处。应用题这类的，我只能说方程是万能的，不要用列式计算，小学中大多接触的是列式计算，可千万不要以为列式计算就是小学的王道！六年级应用题有倾向方程吧，方程就是个等式，你只要让左边等于右边，未知数又与问题挂上钩就行了，有些时候可以不把问题中让我们求的数设为未知数，而去多拐几个弯。把问题想象成猎物吧，既然咱们不能正面一枪打挂猎物，那就多换几个狙击点，让猎物死无全尸！再说说你的那个“高智商”又学奥数的同学吧，人家也不是一开始又遇见题就读一遍就会了的高本事啊，人家也是一开始不会做类题目，经过练习相同类型题目这一阶段，才有现在的成绩的。方程：相遇问题 ：相向而行、相反而行（术语用得不对 请见谅哈！） 追击问题 ：甲落了东西，过了XX分钟他爸反应过来给他送去问你什么时候他爸给追上了 工程问题：甲乙两个工程队（抱歉，题目我编不下去了，你自己想一下哈！）其实你不用担心，上了初中一元一次方程还要重新学的，有理数加减乘除乘方啦什么的都要学的！ 我码字码的好辛苦，你要看哦！ 同学加油 我qq：354904034我有一个很实用的方法！！！！把你课本上的所有例题，课后习题都做10遍。别看有些例题很简单，一看就会，其实考试70%都是基础知识，你要是按照我说的做，这70%实打实的，然后剩下30%是基础知识的组合，有时候要用到一些技巧什么的，平时考试都会遇到，总有一些会的。所以你高考肯定数学肯定不会低于100。如果你觉得10遍太多，可以做七八遍，看你的基础了。不过如果你要想走捷径，没有的。想上好大学，努力吧，毕竟你现在辛苦1年，受益一辈子，我看你也是很想学好，就按我说的做，我当初就是这么过来的，很实用！！！其实六年级数学主要在理解，搞懂课本上的每一题就行了。不过，如果你想初中成绩也好的话就要多做题。因为小学升到初中会有个坎，不多做题，成绩就会掉下去 .既然四年级前的数学很好，所以你很不错，一定要相信自己能学好！ 2.会什么会做的也错呢？我认为是基础不够好，不够细心！建议：每天不间断的练习比较简单的数、学题；简单题目不要骄傲，记得一定要看清题目，粗心过多可以一点惩罚，很细心要奖励！3.不要和别人比，要记得自己要努力，自己要进步，每天快乐学就够了，记得和数学交朋友喜欢上他！4.除了基础题，有必要多花时间攻克偏难题！ 细心。认真不至于吧，小学的题目有个大招，列方程，都能解出来的。课堂上的45分钟专心听讲，争取能在课堂上记住公式，性质什么的，这样回家就省一些时间（其实在课堂上认真，跟着老师的思路，是肯定能记住的，）多做题（虽然我只做一点）如果没时间做，可以看例题，总结技巧，方法（给你推荐一个《点拨》，很实用，我们老师推荐的，我从初一就开始用，我的数学成绩一直在班上是受到老师的喜爱的），遇到难题，要勤动脑，一定可以想出来的，还有，今天不会写，明天再想，也许就会写了（我就是），自己本身要喜欢数学，做题要细心（我深有体会，我经常粗心与100拜拜，）初中数学很好学，努力用心90分以上没问题*（我觉得），学数学最好有目的（我的目的是：作数学老师的得意门生），如果你小学数学不是很好，不要担心，只要你现在用心，还是可以成功的（我小学四年极还考过68的，六年极毕业考也就88，我现在每次都考90以上），所以我相信，付出一定会收获！祝你取得好成绩啊怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。
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