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1要有理论根据 2要有自己的观念 3要创新，独具慧眼 4要理论和自己的实践相结合 5字数要多于2500字 6要用标准word编辑并打印出来 7论点不能杂，要突出 8参考文献在最后要注出 9开头要有关键词 10语言要精干好了，还很多，文章本天成，妙手偶得之。这里就谈到这。 ---哥不是传说

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你可以先讲讲对数学应用的看法，因为现在的学生很多只会做，不会用，想想怎样把数学应用到现实中去。然后就某一专题，提出自己的看法，比如你可以说函数是数学的基础或升华展开讨论，就围绕一专题进行辩证。你还可以提出自己的数学学习方法，比如用设x可以更加快的解决问题，还有几何倒推法等。然后你可以就数学在整个学科的作用提出自己的观点，无非是数学是基础或重点，比如数学的逻辑运用（即几何中需要用因为所以证明）然后赞美一下数学（讨好一下老师，呵呵）这样基本上就可以完成了。

对所学内容做一个简单地概述，例如重点名词、定义、公式等。总结出其的用法出处等，在文章后边进行个人学习的认识感悟。希望对你有所帮助，望采纳。

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3，初中数学论文怎么写啊

（一）论文要求近两年内完成的源于科技活动和社会实践活动的调查报告、实践报告、观察（考察）报告、发明报告、研究报告等科学成果论文（不含计算机研究的论文）。以自然科学范畴的论文为主、亦可有一定数量的社会科学（包括经济、法律、教育三类）范围的论文。论文字数一般不超过3000字。（二）论文申报 1、参赛论文分为个人论文和集体论文两类。凡申报个人论文，每篇论文的作者不得超过三人，且需区分一名对该论文贡献超过60％的作者为第一作者，另外的作者则为合作者。 2、申报文件（1）申报书，一式三份（填写要求见申报书内说明）。（2）申报书内所需附件，一式三份。所需附件包括参考书目单、实验（或调查）数据及其它必要的图表资料、证明材料等。 (三)评选标准及有关规定 1、评选标准（1）“三自” 自己选题：论文选题必须是作者本人在科技探索活动中发现的；自己研究：（要在辅导人员的指导下）支持主要论点的论据是作者经过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的；自己撰写：论文必须是作者本人撰写的。（2）“三性” 科学性：对自然科学类学术论文，其科学性包括选题与结论科学意义和合理程序；研究方法的正确程度。科学理论的可靠程度；文理通顺与书写规范的程度。对社会科学类学术论文，其科学性包括理论基础与立论的可靠程度；研究方法和正确程度；逻辑严密与结论合理的程度；文理通顺与书写规范的程度。先进性：包括创新程度；先进程度；科学水平与难易程度。创新程度是指论文的选题、立论要求有新意、有创见、有实际意义。实用性：包括实用价值或应用前景、影响范围。 2、评选的有关规定参赛论文凡符合“三自”和“三性”要求的，按其质量，由评审组评出获奖等级。

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4，初中数学论文怎么写

数学小论文关于“0” 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。 “105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示…… 爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

5，信息技术与初中数学学科整合论文怎么写

引言一般要概括地写出作者意图。002.分析问题-论据和论证，便于信息系统汇集、精、作者：00（1）所列参考文献应是正式出版物、版期）。引言要短小精悍、论文正文。004.解决问题-论证与步骤：关键词是从论文的题名.提出-论点、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，排在“提要”的左下方，正文应包括论点。00主题词是经过规范化的词：引言又称前言、目录、完整、著作或文章的标题，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。005：正文是论文的主体、论证过程和结论：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是，多不超过三百字为宜，以便读者考证，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行001。参考文献应另起一页、提要和正文中选取出来的，说明选题的目的和意义。00〈2）论文正文。00（2）所列举的参考文献要标明序号、论据。（短篇论文不必列目录）003、紧扣主题、版者.结论：标题--作者--出版物信息（版地，在确定主题词时，以供读者检索；00b；00c、提要。00中文。006：是文章主要内容的摘录，要对论文进行主题, 并指出论文写作的范围，用在论文的开头、简练，列于论文的末尾。字数少可几十字；00d：00a、序言和导言。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词。主体部分包括以下内容、关键词或主题词，要求短、醒目，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语：00（1）引言：要求准确、论文题目：目录是论文中主要段落的简表、出版物信息，另起一行。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语、新颖

可以从教学与实际应用这两个方面找一方面，结合国家教育信息化要求以及实际发展情况来写，数学可以借鉴结合mooc教学或者标准化考试应用这方面做深入分析。

6，初中数学论文怎么写

初中都有论文的吗？

7，初中数学论文怎么写只要写法

有的同学看到这个题目，会感到特别新鲜和好奇，会问，数学也写日记?什么是“数学日记”，该写些什么? 什么是数学日记 “数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。数学日记应该写什么数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等，数学日记记录的东西不局限在某个方面，它的材料和内容是无拘无束的，可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的…… 1．写数学认知学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有哪些地方不清楚，都可以写。通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督促学生有目的地对知识点进行整理，以实现新知的内化。例如一位同学在学完认识“米、厘米”后写的一则数学日记：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚短7厘米。” 以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过实践记数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比……多……，比……少……”的数学题得到了实践。 2．写数学活动学生在写数学日记时，可以记录课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的；在学习的过程中，小组讨论交流时，是怎样说的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的；在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的，老师是怎样指导的。这样，写数学活动的过程，就是自己向同学学习的过程，也是自己对知识总结的一个过程。 3．写数学思考写数学思考，是学生写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习方法、学习习惯、学习兴趣，还可以写回答问题的方式，对老师的建议，等等。这样教师和学生之间又多了一条交流的绿色通道，从而架起了师生之间情感沟通的桥梁，能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。例如：有的学生在数学日记中写到：“老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……”有的同学写到：“王老师，你讲得太慢了，有时也太啰唆了。”还有的同学在日记中写到：“我们好想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。” 由此可以看出，数学日记就如同一面镜子，时刻提醒教师不断了解学生，改进教法。 4．写数学应用经常指导学生写应用型的数学日记，会极大地开阔学生的知识视野，拓展学生的数学能力，提高学生解决日常生活中实际问题的能力。再看这位同学写的：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋l元8角5分；买了4个面包，每个面包1元1角5分；还买了一袋面粉，23元6角，我是这样计算的，1袋巧克力和1个面包加在一起正好是3元，再乘以数量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，与发票上的一致。” 从这则日记我们发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，学生通过写数学日记，不仅理解了数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。总之，写数学日记是一种重要的学习方式，数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，能使学生更广泛地接触生活，更细致地观察生活，有效地实现数学生活化，生活数学化。实现了学科间的整合，缩短了教师和学生之间的心灵距离。让孩子拿起笔来写数学日记吧，“数学日记”可以给他们一双数学的眼睛，体验数学生活，享受数学思维带来的丰厚回报。

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