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1，浅谈如何上好中小学书法课

一、在思想上激发学生对书法的热情二、在教学中培养学生对书法的兴趣三、教师自身素质的提高，是带动学生学习书法的有力保障四、建立激励机制，鼓励教师上好书法课

浅谈如何上好中小学书法课

2，书法课怎么上

书法起源、书体演变、书法理论、代表书家、代表作品、书法欣赏、书法创作、布置作业、习作点评、现场示范以上这些够你上一阵子了
是要教学生书法课，还是要学书法呢？初级的买本教材，开始练习要准备字帖，文房四宝，从练习点横竖开始吧。

书法课怎么上

3，小学生的书法课怎么才能上好

小学生的书法课怎么才能上好1、 每周至少10个小时。至于怎么分配，你自己定。2 、先从执笔站姿开始，不要叫孩子坐着写，切记！3 、从临帖入手，可以先从颜真卿《东方朔画赞》、《颜勤礼》开始。颜体正楷要安排的课时多一些，是个基本功的问题。而且一定要给孩子讲解汉字的间架结构和一些繁体字的识别（书法没有写简化字的）。4 、最好再给孩子讲一讲汉字的起源和发展，结合一些小故事来吸引孩子，比如仓颉造字之类的故事.。
上课之前可以给他们讲一个故事，某某书法家的故事。然后就是你课程安排了，看用什么教学书籍，每堂课多长时间安排讲，多长时间安排写。

小学生的书法课怎么才能上好

4，怎样上好书法公开课

去报名当地的中国书画函授大学或者拜当地著名书法家为师课余多看看田蕴章先生的书法讲座希望对你有所帮助
对你而言，书法基础肯定是非常好的，关键是如何“教人”。不妨从网上找点资料书，自己先编一个教学提纲。我认为，小学写字，应当先从间架结构学起，比如黄自元的间架结构九十二法，你先研究一下，然后教给学生即可。笔法的事情，以后再说。至于书体，肯定是从楷书学起。再者，书店里面有与小学语文同步进行的钢笔字帖，建议买田英章的，因为黄自元和田英章都是练习欧体的，硬笔书法，从欧入手是个不错的选择。一点浅见。
从兴趣入手。学校的课又不多能播个种就很成功了。不用讲的很全面，让学生多了解真正的中国书法也很重要，培养一定的鉴赏力。具体的我以前是每节课分三段：1.引子，十分钟，找些有趣的书法相关的东西提起孩子兴趣，如古文字，如书法家故事等。2.重点字讲评和练习。20分钟。每次讲3-5个，循序渐进，从结构讲起。同时引出这节课要记住的一个汉字结体规律，如计白当黑，如轻重提按，如力送笔端……有宏观到微观，由于课时不多，能讲完宏观的就很不错了。不求快但求稳，很见效果，由于时间短，学生很感兴趣的。3.最后比10分钟比较机动，一个一个专题的引导学生理解传统书法，有时是欣赏，有时是辨别，有时是联系社会上的种种书法现象引导给判断真才实学和江湖大侠有龙体……很多，也有时是布置给学生来讲一个字或一个故事或猜字谜或问答……当时上完课，学生都很兴奋，自言自语怎么这么快就下课了，盼望下一节。多查资料，多积累，最后觉得好多要讲的，但只能取舍在40分钟，初学宜培植底气，维护学书兴趣，切不能图快就是了。希望对你有帮助。
爱好是最好的老师。首先要想办法培养学生对书法的兴趣。第一，讲讲汉字的渊源、奥妙，让学生知道什么是好看的字，好在何处，学会鉴赏书法。其次，可以讲与书法有关的故事、趣闻。
具体的还是靠自己去琢磨
自己结合学校、学生实际，多参考书法视频。琢磨适合自己的路子。

5，书法讲课应该怎么讲

20分钟的时间的确很难从技术上去讲。我也是书法老师。给20分让我讲肯定傻笑过去了……那时给朋友帮忙给汉语桥夏令营的外国学生讲书法，倒觉得很有趣。因为他们全然不懂，我就一边拿起甲骨文、篆字、楷书、草书的作品给他们看，给他们讲白黑两色出于古老的黑白两极的美学概念，加上朱红的印章点缀，独一无二的东方美；一边给他们讲给他们讲汉字起源，讲从结绳记事到堆土记事到绘画性质的符号，为什么这么写，从甲骨文怎么样变变变变成今天这个样子，甲骨文有绘画的性质，他们抓起毛笔一下子就有了劲头，原来就是由画画来的，他们一下子觉得好古老好神奇……最后我告诉他们，美术不仅仅包括国画、油画、版画、雕塑，还有书法，记住！因为书法不属于任何一类，但是绝对是美学里面最需要理解力的!他们都是学中文的，很自豪、很高兴，不停的鼓掌。不知道对您有没有帮助。我的经验是多准备教具，以看为主，但是每人桌上最好放点文房四宝，好歹让人家有点感性认识。祝你成功！
说文解字：国，邦也。邑部曰。邦、国也。按邦国互训。浑言之也。周礼注曰。大曰邦。小曰国。邦之所居亦曰国。析言之也。从囗。从或。戈部曰。或、邦也。古或国同用。邦封同用。古惑切。一部。在秦朝以前，中国汉字在各地区都不尽相同，而且，汉字数量少，通假现象很普遍，汉字国（国）字与“或”字通用，后来秦朝宰相李斯统一了中国汉字，统一后的文字称为“小篆”，“国”字在这个时候才固定为繁体的“国”，新中国成后简化为“国”，简化汉字是有依据的，唐代大臣、书法家颜真卿等就是写成现在的国。国字的意思就是国家，古代小国很多，邦、国都是国家的意思，邦指大国，国指小国，安邦定国指使国家安定、巩固；国字在古代的读音为古（g）惑（uo）切，注音为：ㄍㄨㄛˊ（后来西化为英文字母），与现在没有区别。
买本书看是最好的 比较清楚~~~~先学习握笔的方法 从笔画学起 横 竖 撇 那 如果想讲成有趣的书法课 举个列子 画一个方框 给他们 让他们自己在里面写横竖撇那 组成 囧字 到时谁写的差一点 你可以开开玩笑地说 有点囧啊~~~~
自己写一幅狂草或篆书，让他们震撼一下，然后再讲一下王羲之怀素等大家的传奇故事

6，如何上好小学生书法课

上课之前可以给他们讲一个故事，某某书法家的故事。然后就是你课程安排了，看用什么教学书籍，每堂课多长时间安排讲，多长时间安排写。
你是老师？
小学生学书法要提高他的学书兴趣，要掌握好的学习方法。首先掌握正确的执笔方法。　　古人执笔分两种，坐着写字用五指执笔法，站着写字用三指执笔法，可是70年代上海沈尹默在全国推广书法时，只推广了五指执笔法，三指执笔法濒临失传，好在有林散之等巨匠的成功实践，当前全国搞书法的70%只会五指执笔法，包括部分已成名的老书家。　　学会三指执笔法对中锋用笔起了决定性作用。目前国内书法传承中存在的最大问题就是执笔问题。广大书法爱好者应该及时掌握两种执笔法。　　儿童初学书法，先要选好的书法老师。　　择师的标准不在于长幼，而在于他是否是真正的行家，主要看他的创新能力，字外功夫，综合素质，影响力及人品，找对老师就能事半功倍。　　选好字帖和笔墨纸砚。　　现在出版业十分发达，古代的所有碑帖都有很多不同版本供大家选用。北京琉璃厂一条街，书画专业书店文房四宝店等到处林立，应有尽有，有的还配了示范光盘。　　笔分羊毫、狼毫、兼毫三大类，羊毫软，狼毫硬，兼毫软硬适度，初学者应选用兼毫，厂家比较出名的湖州善琏湖笔系列、宣州宣笔系列和江西产的各类毛笔，均可选用。　　字体可按书体选购：篆书有《甲骨文》、《石鼓文》、《散氏盘》、秦篆、楚篆等;隶书可选用《张迁碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石门颂》、《好大王碑》等;楷书可选用《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《九成宫》、《颜勤礼碑》、《褚遂良楷书》等;行书可选《圣教序》、《米芾行书》、《王铎行草》;草书可选《十七帖》、《书谱》、《智永千字文》、《平复帖》，怀素、张芝草书。　　对于小学生初学者，可以从以下三步练起：　　一、先练线，每天用三指执笔法在旧报纸或毛边纸上画两尺长的横线、竖线和直径为一尺左右的圆线各20个，行笔要慢，起笔要藏锋，线条一样粗，刚劲有力，力透纸背为好。坚持15天即可。中锋运行习惯基本养成。　　二、练习点，每天练5钟不同走势的点各20个，坚持15天。　　练字，先从字体或书法大字典中选临1—2个你比较喜欢的字，看准比例，反复练，练得和字帖对照一模一样后，再从头到尾通临一遍。三、写不好的字请老师当面示范，细看每个点划细节的运笔方法。　　多参加一些书画活动，现场细看每位名家的执笔技巧，只要有兴趣真下决心，方法正确，心诚力到，一般经过3到5年的持续努力就会小有成就。

7，写字课怎么上

上传: 胡益 更新时间：2012-5-17 20:01:47 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力以及动手能力。《课标》也指出：写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能————低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此，所有的语文老师都应该认真上好写字课。多年以来，我一直以为写字课枯燥无味。这次参加了市里的小学低年级写字复赛活动，听了20位老师的写字课，改变了我的看法，让我大开眼界，耳目一新。写字课竟也可以上得如此精彩。一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。如教学生写“爬”字，可以编成故事：“爪”哥哥和“巴”弟弟一起去爬山（出示“爬”），巴弟弟累了，爪哥哥伸出长长的手臂拉了巴弟弟一把，他们终于都爬上了山顶。学生听了故事，很快就说出了“爬”字该怎样写：爪是哥哥，要写大些，巴要写小些，而且靠得很紧，爪的一捺要写得长些。如教学生写“表”时，可以编成儿歌：三横匀称略上斜，竖提偏左捺右展。学生一读，就知道写表时应注意什么了。二、教给学生写字的方法教是为了不教。我们在指导学生写字的同时，还应该教给学生写字的一般方法：观察——指导——示范——练习——反馈——再练习。观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节，老师的指导应注意以下几点：1、自己要有一定的书写知识汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。如：“逢”字的折文旁的最后一笔因避让而改为捺点。２、讲解要有所侧重每个汉字都有主笔与次笔之分。教师在讲解时既不能只教主笔，忽略次笔，也不能“满把抓”，每一笔画平均用力地强调，耗时。我认为，重点笔画强调一下，次笔在老师范写时稍作提醒。如“逐”字，重点笔画是弯钩，其起笔和收笔都在竖中线上，还有走之儿的横折折撇，要写得顺滑，捺要有起伏，不能太直。教师可以抓住这两个重点笔画编首儿歌：弯钩头尾落中线，走之顺滑捺如波。３、教学语言要形象生动低年级学生小，形象亲切的语言他们更易接受。如“毛”字的主笔竖弯钩可以说成“像浮在水面上的大白鹅，它有长长的鹅脖子，舒展的鹅身子，还有翘起的尾巴。”“成”的主笔斜钩可以说成“像古代将军骑在马上打仗用的长戈兵器，真是又长又锋利。”有时口头语言还不够形象，我们可以利用更直观形象的肢体语言。如“身”字，老师可以挺直身子，把一只脚抬起踢出去，斜对应的一只臂膀向后伸出，“身”的形象就演绎出来，趣味而生动。示范就是老师在黑板上写给学生看，即范写。“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。练习就是学生在老师指导、范写后自己练字。练字前首先要提醒学生写字姿势，“三个一”要反复强调。学生写字时，教师要在行间巡视，及时了解学生习字情况，发现写得好的，用红笔打个“☆”或“○”，对于个别“差生”，也可以手把手指导。反馈即点评、交流。老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。再练习。在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。“授之以鱼，不如授之以渔”。观察——指导——示范——练习——反馈——再练习，写字课最常用的方法。如果能长期用这种方法教下去，学生到了中年级以后，就能用这种方法自觉指导自己练字。三、留给学生充分练字的时间时间保证一切，写字当然不例外。只有给足时间，让学生充分地练习，才能提高学生的写字能力，学生才能写一手好字。老师在课堂上尽量浓缩讲解过程，把大部分时间还给学生练字。写字课，想说爱你不容易，上得精彩更不易。在这条充满荆棘并开满鲜花的道路上，我们永远是行者，我们的路将越走越宽。
这样的课可以以各种形式来上。写字，你可以利用其中一部分来上。书法的有关资料，有关名人故事等！

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