语文课堂该怎么变，怎样让语文课堂变得有趣又有智

1，怎样让语文课堂变得有趣又有智

增加互动，比如分角色表演，朗读，调动起学生的积极性。课件要增加图片，色彩明快的图片，更有助于生动教学

怎样让语文课堂变得有趣又有智

2，如何让小学语文课堂变得更有趣

我建议你可以从这两方面开始去设计精彩课堂，一、精心创设问题情境，调动学生的探索欲望。二、引入角色扮演活动，激发学生的参与意识。希望我的回答能对你有一定帮助。

如何让小学语文课堂变得更有趣

3，怎么让中小学生的语文课变得很酷

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的...0737

如果你自己曾经很爱上语文课，那么用你爱上的模式给孩子们上；如果你曾经很不喜欢语文课，那么用你向往的方式诠释语文；如果你对语文没概念，那么，让孩子们回答你，他们希望什么样的课堂，让校长告诉你，他想要的教学效果，找到同时满足这两个要求模式，那就是你追求的好的语文课堂——兼顾学生喜欢和校长高兴的好课堂。兼顾素质教育和考试达标的好课堂。学生开心和家长满意的好课堂。

怎么让中小学生的语文课变得很酷

4，如何让语文课堂变得丰富多彩

　　设计活动调动学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，学生部喜欢语文课，是学生的遗憾，更是老师的遗憾。语文老师应该让我们祖国的文明灿烂之花永远的绽放，让学生爱上语文课。我给学生规定了以下几点：　　一、每周两篇日记，一篇周记。日记话语可以不多，但是要抒写自己的真情实感。周记可以摘抄可以自己写。每周六按时上交。评出精华文章，在班级张贴，推荐给校刊。　　二、语文课前做好听写字词的准备，每节课前5分钟听写前一节课的字词内容。要有听写本。比一比谁能记忆的扎实。　　三、组织朗诵背诵大赛。早读时间除了预习新课外要大声朗读课文，尤其是要背诵课后古诗和课内文言文。隔断时间就举行以小组单位的比赛。　　周记日记我没进行改，但是每一篇都是认真阅读后，谨慎的写下批语，这些批语大多是鼓励性的或者开导性的。例如，有时学生说压力大，学习累。批语：学习就像喝一杯苦丁茶，苦总会苦一阵子，但不会苦一辈子。有时批语可能比学生的日记还长。与学生交流，学生才敢写，才愿写。渐渐的学生可以随意的写自己的想法，表达自己的观点了，有时还给我提建议，出金点子。　　课前听写也养成了习惯，每天的积累使得看似枯燥的字词也化难为易了。有时给学生讲几个象形字，会意字，指示字。“看我们的祖先是多么的聪明啊，我们的汉字是多么奇妙啊！”学生渐渐的喜欢上了这些“小部件”。　　朗诵背诵表演大赛的举行更是使学生积极性大增。内容分为课内古诗词，课外诗词，抽签决定。小组自己决定形式，花样不限。大大激发了学生的表现欲，个个小组大展身手。上台表现的次数多了，学生的这种大众面前表达能力也提高了，没有了紧张，反而多了份自信。　　第三、重视拓展延伸部分。每节课设计好拓展，使学生的思维真正展开，可以学以致用，可以联系生活实际。这一部分也是学生最喜欢的部分，不用管对与错，大胆发表自己的看法。你争我抢，互不相让。这里也是师生共鸣的部分，很多情况下学生可以激发我的思维，也是我明白了“教学相长”。　　经过这一年多的训练培养，学生的语文水平渐渐的提高了。在作文大赛中有获一等奖的，在全县朗诵比赛中有获二等奖的。尤其是在学校公开课上的表现更是令评委和听课老师叫好。看着他们明亮的眼睛发出智慧的光芒时，看到他们大胆自信的表现时，看到他们形式多样的展示时，看到他们各不相让的辩论时……我明白了，这才是我想要的语文课。　　语文课应该是丰富多彩，形式多样的。

语文生活化，生活语文化。语文是生活的，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，生活处处是语文，生活时时是语文。首先可以开展情景教学，在书本知识和与学生感悟之间架一座桥梁。在这里可以充分运用多媒体教学将课文中的情、景、事用音响、色彩、画面多方式逼真地呈现出来，调动学生各种感官，使其积极参与学习，让学生最终获得身临其境的感觉。

5，如何使小学语文课堂教学变得生动有趣

1在表演中学习：昨天在学习《三个小伙伴》这篇文章时，因为是一篇童话故事，所以孩子们特别感兴趣。在理清课文之后，我让孩子们分别扮演书中的小野猪、小袋鼠和小象，包括那棵小树，孩子们也真的是把自己当成文中的主角，兴致勃勃的再现了文中的故事。待表演完，放学后，其中一个表演的孩子赵梅键跑来甜甜的笑着对我说：“老师，我今天很开心！”听到这句话，我心里也是甜蜜无比！2在讲故事中学习：我一直很喜欢在课堂中穿入一些故事，不仅可以引起孩子们学习的兴趣，还可以通过故事告诉他们另外一些做人的道理，同时也拓宽了孩子们的视野。在学习识字6这篇课文时，识字6只是单纯的12个词语窜成一篇韵文。（原文：夜晚繁星亮晶晶爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星）学到萤火虫时，我给孩子们讲了一个关于萤火虫的故事：在晋朝时，有家贫学子车胤，他酷爱学习。每到夏天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内，四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支蜡烛。他利用萤火虫光刻苦学习。最后官拜吏部尚书，成为了一位有大学问的人。你看，这就可以在故事中教给孩子们一个小道理，潜移默化的影响着他们。后面，还介绍了牵牛织女的故事，让孩子们增长见识。3识字教学贯穿古今：识字教学是一年级教学的一个重点，识字教学不仅是教孩子们怎么读怎么写，给孩子们介绍一下字的古往今来，给这个生字加一点神秘色彩，我想孩子们会记得更深刻，而且还会明白一些作为一个人该承担的责任感。今天教学的一个字就是“夫”字，看起来很简单，甚至可以不必书空。但我没有这么简单的放过。和学生一起书空夫字后，我问学生，这个字和哪个字是好朋友，“天！”学生一下子答上来。“天字是大字上……”“加一横！”毫无疑问，孩子们抢答出来了。我给孩子们解释，大指大地，加一横表示天，比地还广大的是天，为什么夫字的一撇是出头的呢？王成圣回答“夫指的是人。”我补充，夫指的是成年的男子，说明男子汉大丈夫比天还大！这样，从一个字，孩子们略有体会，古人造字多么睿智。4在游戏中学习：语文课的练习里有口语交际，今天上的口语交际是如何转达别人的意思。在游戏中，我设计了这样一个游戏，让全班同学都参与进来，把班级分为8个组。我准备了8张纸条，纸条上写着不同的八句话，每一组一张纸一句话，游戏要求第一个孩子看完纸条上的内容之后悄悄地转达给第二个孩子，直到本组的每个孩子都传达完毕，最后由最后那个孩子说出转达的话。由于孩子年纪问题，个别差异，记忆准确与否和传达准确与否，所以到最后大多都不是原来的那个句子了。但是在这样的游戏中，孩子们个个参与进来，一边传达一边领悟传达的基本要求，随着年龄的增长，他们一定会掌握得恰到好处！5唱歌的方法学习:在学习识字6这篇课文时，识字6是由12个词语窜成一篇韵文。（原文：夜晚繁星亮晶晶爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星）这篇韵文很好的表达了夏天夜晚的美好，孩子们学习完之后也是欢欣鼓舞。在课文结束时，我播放了儿童歌曲《小星星》，大家一定记得这首歌的旋律，轻快舒服！当然我不是让孩子们唱这首歌，而是把识字6的韵文当成歌词，让孩子们随着旋律去唱！孩子们唱得很开心，在歌声中再次体会了夏夜的美好灿烂！6 画中有语文，语文中有画：一年级练习7中学用字词句，根据图画认字，这些图画是古人记事的字。字如其画。这样的一幅文字画，让学生认完再画一画，就更有意思。在学习中，孩子们又认识了大自然。7 利用课文插画，练习写话：几乎每一篇课文都有插图，我每天要求孩子们学了课文之后，再根据课文插图看图写话，尽可能的放飞他们的思绪，展开想象进行描写。这样，利用现成的插画，孩子们的思维又有了一次伸展和磨练。

6，如何让语文课堂变得更精彩

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。一、给学生一个情感的课堂。1、展现给学生一个充满激情的我。2、尊重需要，注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《山雨》这篇课文时，我找来录音与学生一同欣赏，当美妙的乐曲响起时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：你们听见了什么呢？你还想说些什么？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。3、教学活动中要注重溶情。登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个对话的课堂。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去对话。我们要还给学生一个对话的课堂，实现文本对话、师生对话和生生对话。三、给学生一个开放的课堂。1、让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《钓鱼的启示》时，进行一组父子对话表演，儿子那一次次刁蛮的理由，让我们惊喜。2、引领孩子去读书,把读的时间留给学生。《标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。中央教科所张田若老师也指出阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。?①学前读。我教给学生预习三步法；初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。③学后读。课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，从而内化为自己的语言。欧阳修讲述作文之道时曾说：无他术，惟勤读书而多为之，自工。?3、在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四、给学生一个感悟的课堂。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个"地球"。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。1、把人家的情感变成自己的情感。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。（收藏）

\随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化.大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显.以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台.一、给学生一个情感的课堂.1、展现给学生一个充满激情的我.2、尊重需要,注重激趣.通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的积极教学气氛.为了激发学生的学习兴趣,在教学《山雨》这篇课文时,我找来录音与学生一同欣赏,当美妙的乐曲响起时,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!我扣之心弦地提出：你们听见了什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就变苦为乐.3、教学活动中要注重溶情.登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.二、给学生一个对话的课堂.传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去对话.我们要还给学生一个对话的课堂,实现文本对话、师生对话和生生对话.三、给学生一个开放的课堂.1、让孩子去展示自己.教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《钓鱼的启示》时,进行一组父子对话表演,儿子那一次次刁蛮的理由,让我们惊喜.2、引领孩子去读书,把读的时间留给学生.《标准》指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.中央教科所张田若老师也指出阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读.因此,我觉得语文课上应给学生充分的时间读,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法.?①学前读.我教给学生预习三步法；初读课文,读准确,读通顺；再读课文,划生词,说说文章的大致内容；三读课文,在不理解的地方打上问号.③学后读.课文学完,应强调对精彩片断的熟读成诵,从而内化为自己的语言.欧阳修讲述作文之道时曾说：无他术,惟勤读书而多为之,自工.?3、在生活中学语文.让语文走进生活,在生活中学习语文.一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习.在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点.大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方.抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在.四、给学生一个感悟的课堂.著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个"地球".感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验.1、把人家的情感变成自己的情感.2、把人家的语言变成自己的语言.3、把别人的文章当注解,把自己的人生当正文.每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的.（收藏）

7，如何让语文课堂教学更有效

课堂的教学是一门艺术，如何让我们的课堂更有效，40分钟时间得到充分的利用，是我们作为一线教师应该深思熟虑的问题。对如何上好一堂语文课，如何让课堂教学更有效，我有一些自己的想法。首先，怎样的课才是“有效的”的课呢？一、有效的课是一堂不累的课用累与不累来区别课的好坏和有效程度，主要是考虑到我们课堂教学的立足点应该是“人”，而不是物化的知识。一堂语文课的意义不仅局限于教给学生某些语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。一堂课的有效与否，不是上课的老师说了算，也不是评委说了算，最有发言权的应该是学生。如若学生始终能被精彩的课堂所吸引，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，学生在一堂课中始终兴趣盎然，积极参与，学生的个性得到充分张扬，那就是一堂有效的课。二、有效的课是一堂朴实的课一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。现在的一些公开课，就一堂课而言，它是高效的，在教育理念上，确实给我们听课者起到了引领的作用，但他们为这一堂课而做的准备工作却几倍于平时的课前准备，是平时的教学中无法效仿的。也有的公开课，是对设计的一种重演，课堂变得太完美，没有一点差错，缺乏真实感，使我们看不到学生在课堂中真正的成长和进步。因此，有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向。三、有效的课是一堂能体现语文价值的课我们经常说语文要教出语文味来，要能体现语文的价值，语文味该怎样教出来？语文的教学价值该怎样体现？我们要准确地把握语文课程的性质。语文课程的性质弄明白了，语文该教什么也就明白了。找到了语文教学的价值所在，语文教学也就有了方向。如何做才能使课堂更有效呢？一、把课堂还给学生，提高学生语文素养。《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而我理解的语文更是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新能力，已成为每一位教师关注的热点；讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。一开始我在走进课堂的时候并不能很好的掌握这些要点，可是在经过近十多年的课堂实践和与老教师拜师结对的学习中，如今我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。　　都说“兴趣是最好的老师”。这是老教师给我的经验，所以在教学中，我更多的是注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，潜移默化地让学生学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，特别是低年级的学生，对采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，就能抓住学生的心理，更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。　　二、重视朗读品评课文，感悟中心思想，让课堂教学“活”起来！　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的作品，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，读起来朗朗上口，这些都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，感受文中的思想感情。　三、注重课内外结合。　　新课标指出：在课程改革实践中，应该让学生自己阅读，不以老师的阅读代替学生的阅读，不仅让学生阅读课文，还要让学生阅读课外书，让学生阅读更多的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。不仅如此，我注意学科间的整合，采用多种不同的途径获得知识，培养语文素养能力。四、精选练习题课堂教学的顺利有效进行离不开充分的课前备课，教师在备课时，除了要重点研究教材的内容，以便能更好的设置题型，精选练习题外，仔细研究所教班级学生的各自特点，知识水平的差异，也同等重要。按照学生学习能力和学习水平准备课堂讲授方式和准备练习题，让每一个学生都能学有所长。1、对于基础知识根本不需讲解就完全能掌握的学生，在备课练习题的准备上，多以能力拓展，知识的延伸为主，以满足这部分学生对更高知识学习的需求，有效的锻炼他们大脑的思维是主要目标。2、学习一丝不苟，勤奋、努力，在辛苦的付出中，也能完成对知识的理解和运用的学生，课堂的内容设置，要力求全面，以尽量满足他们能通过反复的各类练习，直至达到对知识有效的掌握。3、可以独立完成相对较容易的知识，但对于难度较大的知识需要教师的点播，对于这类学生，课堂讲授知识的技巧就是教师备课的关键，既不能全面灌输，又要点播的到位，这可以理解为，教师的点播用时虽不多，但却能恰到好处，“画龙点睛”。4、课堂中总会有一些理解能力，接受能力都很慢的学生，对新知识的理解更是自己无从下手，对这部分学生，作为教师就要有足够的耐心，不论对知识的讲解还是对学生做题的速度、质量，要耐得住性子，鼓励学生慢慢来，而对于练习题目的设置，更要与本节基础知识，例题形式完全一致较好，目的是让这部分学生能通过教师的讲解，去慢慢的领悟，慢慢的消化。我们俗语说：“照着葫芦画个瓢。”也许，他们能“照着葫芦画出个葫芦”，也是不小的进步。也值得我们教师去肯定和鼓励。5、就是我们平时所说的那部分“差生”了，他们的基础特别差，几乎没有能力继续接受新知识了。那么，怎样兼顾他们呢？我认为，在课堂上给他们设置一些便于记忆性的或很容易理解的题目，还是可以的，甚至可以参照著名教育家魏书生说的“课堂布置其练字”，说不定还会练出一个了不起的书法家呢！只要我们每天细心观察，注意、关注每个学生，我们的课堂就会多姿多彩，我们的课堂就会更有效，40分钟就会得到充分利用。

最好的办法是调起学生的积极性，积极学和被动学是不一样的，在课堂上可以留出几分钟让学生们讨论一些没有固定答案的问题等等望采纳谢谢如何让语文课堂教学更有效

最好的办法是调起学生的积极性，积极学和被动学是不一样的，在课堂上可以留出几分钟让学生们讨论一些没有固定答案的问题等等望采纳谢谢

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