国外期刊论文怎么发表论文格式，如何在英文杂志上发表文章
来源：整理 编辑：八论文 2024-03-09 05:42:58
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1，如何在英文杂志上发表文章
当时我写了一篇短文，希望中国学者及学术机构能够走出像SSCI（Social Science Citation Index，社会科学引文索引）和AHCI（Arts & Humanities Citation Index，艺术与人文引文索引）这样的引文迷思，即不要把在收入此类索引的杂志上发表的文章之多少看做是一个人或一个大学学术水平高低的标准。但我是主张中国学术应该走向世界的，而且我也认为走向世界的一种方式是在国外的学术刊物上发表文章，而国外特别是英文的学术杂志又大多收于上述这样的索引。我本人主编的比较哲学杂志Dao: A Journal of Comparative Philosophy经常收到国内学者的来稿。但至少部分地是由于国内和英语世界的学术规范不尽相同，这些来稿的录用率很低。这里我无意评论这两种规范的优劣高下，而只想说明，中国学者如果要想在西方学术界发表自己的著作，就不能不了解西方的学术规范。限于自己的专业、语言和经验，我主要是想对国内哲学界想在英文哲学刊物上发表文章的同行，提一些非常一般的建议，虽然这些建议对人文学界有类似愿望的其他学者或许也有一定的参考价值。我想先谈几个枝节的问题。一是大家知道，国外的学术期刊基本上都实行双向匿名评审制。因此国内学者在准备自己的论文时，不应在论文中有任何表明自己身份的说法。在援引自己别的著作时，也可以用援引他人著作一样的方式。二是尽量使用性别中性的语言。如表示一般的人，不要使用男性的代词“他”之类。三是虽然大多数学术期刊在一开始并不严格要求，但如果文章一旦被接受，都要求作者使用该期刊所使用的写作和编辑体例。找到期刊的网址，依据领域投相应的期刊就行，不懂的可以问编辑就行。中文论文可以是试试壹品优刊的期刊，有一百多本期刊。
2，如何在SCI期刊上发表文章
SCI 论文发表有哪些省钱的技巧？很多作者在投稿时，想让发表率更高一些，又能少花费些。SCI 论文发表，并不难，那么都有哪些省钱技巧呢，下面就给大家具体介绍一下，希望对大家有帮助。(1) 首先在投稿前，电子版一定要认真的核对，要思路清晰、概念清楚，而且文章中不可以出现太多的空格，因为空格会增加版面费的，许多作者都交过这样的冤枉钱。(2)SCI 论文发表的时候，文章格式可以根据投稿杂志的格式来进行修改，这样审核的编辑会觉得你很用心，可能会比较投机，录取率比较高。(3) 关于科学内容和资料数据一定要正确，你可以找一些专业人士，对文章进行处理，提高成功率。(4) 如果觉得英文翻译做不好，尽量不要用在线翻译，你可以告诉编辑，申请让他们编辑帮助翻译。一般杂志社都会有专业的英文编辑。(5)SCI 论文发表时，最好要注明自己的联系方式，邮箱和电话，方便他人联系。有事情也可以及时与作者沟通，寄发杂志的时候，快递公司也方便联系作者，留下联系方式可以省很多麻烦。(6) 很多作者想了解自己稿件的处理进度，一般好的杂志处理稿件的周期是 3 个月。可以在投稿后一个月打个电话，进行咨询 (一般外审就回来了)；在修改的稿件寄回后 2 周，可以打个电话，咨询一下稿件修改是否合格，并询问什么时候可以刊出; 当您收到校样之后，可以给编辑打个电话，告诉他是否有需要有大的改动，这样彼此都了解一下情况 (因为校样的寄发速度有时很慢，万一杂志送印刷厂就很难改动了)。(7)SCI 论文发表投稿的时间，建议您在需要晋升的前 6 个月投发稿件，这样在晋升前刊登的几率会高一些。(8) 在您投稿的时候，最好先对所在科室投稿的情况，进行统计，把那些处理稿件较快，服务态度好，杂志邮寄迅速快，作为衡量一本期刊的标准，并进行准确分类。最后选出好的期刊。(9) 最后，提醒大家，认真按照批注去修改文章，如果您有不同的想法，也可以在旁边用不同颜色的文字标明。以上就是对 SCI 论文发表技巧的介绍，能够让自己的文章在 SCI 期刊发表，是一种莫大的荣耀。希望您看过之后会对您有帮助。我觉得这位老弟应该还没开始从事科学研究，所以问的问题很宽泛。呵呵，先说一下无伤大雅的，SCI只是收录高水平科学期刊的索引数据库，不是具体的科学期刊；而且一般我们都叫科学期刊，不叫科学杂志。至于怎么投稿，首先你要查阅相关主题的文献，确定你的研究方向目前的研究水平以及还有哪些问题没有解决。然后酌情进行研究，并确定你的研究能够发的期刊的水准。之后根据期刊的要求撰写论文，这一步很复杂，要自己弄。投稿相对简单，大部分期刊只要网上上传即可。之后就是等编辑的邮件，跟踪文章审稿的情况；文章修改；接收。当然，说着简单，但实际上要想发一篇SCI论文，每一步都要花费很多精力，白杜上输入壹品优再输入刊 仑文发表机构自己考虑。如果你想在核心期刊上发表文章一般就比较困难的，一是这些期刊要求稿件的质量比较高一些，审稿也比较严格一些。不知楼主是如何获知投稿渠道，建议从拟投稿的杂志寻找投稿邮箱，或者在鹅官网上。可以，没有任何问题。在发表sci 文章时，引用的文章，没有严格规定。可以使sci期刊文章，也可以是ei，中文核心和会议文章也没有任何问题。但是，不要过多引用低水平期刊文章，这样不利于文章的发表。
3，国际论文通用格式
学术论文是用来进行科研和描述科研成果的文章。 写作过程就是研究过程，不能像作品那样有感即发，下笔万言。简称“论文”，又叫“科学论文”。 作为议论文的一类，它研究的是科学领域以内的问题，而一般议论文评论的是科学领域以外的社会生活现象。科学性是其首要的条件：表现在立论上，客观冷静，不带个人好恶；在论据上，要化大力气，力争确实、全面、新颖；在论证上，周密，严谨，不能和一般议论文一样自由展开议论甚至使用比喻论证。独创性是学术论文的生命，一定要发现前人没有发现的东西。 结构已经形成基本型，即序论、本论、结论。 【标题】一般分为两种类型：揭示论点的标题和揭示课题的标题。第一类用判断句，第二类仅仅提出内容范围，常用《……论》或《论……》的模式。标题要求直接（不宜使用艺术加工）、具体（使读者把握基本论点或课题）、醒目（不能过长，可用副标题调节）。 【序论】1.说明研究这一课题的理由、意义。 2.提出问题或论点。这是核心。 3.对这一课题的历史研究进行回顾。 4.说明将要使用的研究方法。 5.较长论文有必要对本论部分加以概括介绍，便于阅读理解。除“2”外，其它各点可以灵活减少。 【本论】一般采用下列三种方式之一： 1.并列分论。把从属于总论点的几个小论点平列起来，一个一个论证。加上序码或小标题。 2.直线推论。即递进式，提出论点后，步步深入，层层论点之间循一逻辑线索直线移动。 3.上面两种放在一起的混合型。 【结论】1.论证得到的结果－－基本论点。 2.对课题研究的展望。 3.感谢帮助。 “2”、“3”可以不要。 附：中华人民共和国国家标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式（摘要） 1．引言 本标准所指报告、论文可以是手稿、包括手抄本和打字本及其复制品；也可以是印刷本，包括发表在期刊或会议录上的论文及其预印本、抽印本和变异本；作为书中一部分或独立成书的专著；缩微复制品. 2．定义 学术论文 学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论或在学术刊物上发表，或作其它用途的书面文件。 学术论文应提供新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是重复、模仿、抄袭前人的工作。 3.编写要求 报告、论文的中文稿必须用白色稿纸单面缮写或打字，外文稿必须打字。可以用不褪色的复制本。报告、论文宜用A4（210×297MM）标准大小的白纸，应便于阅读、复制和拍摄缩微制品。 4.编写格式 报告、论文的构成 :封面、封二（学术论文不必要）题名页序或前言（必要时） 摘要 关键词 目次页（必要时） 插图和附表清单（必要时） 符号、标志、缩略语、首字母缩写、单位、术语、 名词等注释表（必要时）引言 正文 主体部分结论 致谢 参考文献表 （必要时） 可供参考的文献题录 结尾部分（必要时）索引 封三、封底2007年湖南省实行高中新课程改革，通用技术成为了普通高中新课程的必修课程，说明高中课改的课程设置理念发生了较大的变化，由应试教育向实用教育转变，对传统教育观发生强有力的冲击。在假期，我参加了新课程的培训，并懂得了关于课改的许多知识，更重要的是，我还从中学会了如何分析问题，引深问题，把问题结合自身行动来解决，并可以从一堂又一堂的课中反思自己的不足，激励着自己改正缺点。 我个人认为要上好通用技术课，必须谱好三步曲，希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。 一、课前——精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣 “良好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。 1、设计教学情境导入。 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 2、用视频导入。教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第一章第三节“技术的未来”时，首先给学生展示“人工智能”的电影，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。 二、课堂——培养学生素养，激发学习激情 大家知道，任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到我们教师想要达到的要求。可是“通用技术”没有高考的支撑，因此学生学与不学。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。 1、注重学生的全员性和全程性参与 例如，在教材《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”的教学中，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。 2、注重信息技术在教学中的使用 信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。 从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如在教材《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中，可以让学生利用word或幻灯片的画图工具来绘制图型等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。实验表明，课程整合后，学生在通用技术等学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。 3、注重科学与人文素质结合 通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式，如讲授法、讨论法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到一定的促进作用。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养。在讲教材《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”这课时，先分析台灯的设计实例，然后让学生站在设计者的角度，提出新的设想，就有学生拿出用废旧瓶子制作电石灯的高见，并于课后制作成模型。在讲教材《技术与设计1》第五章第二节“常用的创造技法”头脑风暴法时，采用10人为一小组模拟头脑风暴法，组织学生展开讨论，讨论主题可以自拟，我也给出了一些主题：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；新兴家庭小设施开发；教师如何在新教材中科学的组织教学；中学生早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。其中小黑板擦的改造有的小组就设计了静电除尘装置减轻粉笔尘，这样既活跃课堂气氛，又给了他们展示才华的舞台。 三、课后——学业评价，促进学习 通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课老师担心的问题。我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准： 从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，期末考试各占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可作为奖励学分给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。 学生明确了评价方式，就会积极主动地配合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。 新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。然而，正是因为学科的年轻，教学还没有形成一种有效的机制，教学研究、教学经验的总结还显得很不够，课改过程中可能会遇到比其他学科更多的困难。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。
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