文章的后记怎么写，后记的写法

1，后记的写法

写酒备受现代人的欢迎,从而突出葡萄的贡献很大,又说明了成功之路很艰辛,但一旦成功,就会收获很大的满足。我想应该是这样写吧.

《桃花源记》的后记写法是:事后有了新的发展而又不便单独介绍，以后记的形式加入文章.后记是写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。一篇文章后，如果要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。

后记的写法

2，作文后记格式怎么写

后记一般是对文章主旨概括的一句话。应富有哲理和情趣。如：一个问题，答案是丰富多彩的，在多彩的答案中找出属于你自己的那一种吧！（正常空两格） ——后记（靠右）再如：六月，是充满活力的，是洋溢朝气的。今年的六月，同样活力，同样朝气，同样青春！ ——后记

作文后记格式怎么写

3，文集的后记怎么写

每天早晨，我们听着从教室里传出朗朗的读书声。在老师的引导下，孩子们的心灵沐浴在人类几千年文明所创造的奇迹中。在童话、散文、诗歌里，孩子们享受着人类共同的精神财富，感受着蕴含在大自然和人类智慧情感里的美。无需过多的讲解与传授，作文的奥秘与精髓，就在阅读体悟中心领神会。走出教室，孩子们看见大螳螂正在草地上晒太阳，听见桅子花开放的声音，发觉自己走了上百次的那条上学放学的小路每天都在上演新的故事……所有曾被忽略了的事物在孩子们眼里突然变得新奇、动人。孩子们的内心深处溢出了对生命的感激和热爱，在自由的心境中，他们的笔端不再干涩，他们开始用真情抒写真实的生活。文字，照亮了他们的整个世界——外在世界和内心世界。也许，你会觉得这些文字还不算成熟，它们还只是春天里的一粒嫩芽、一点新绿，抑或是一瓣花絮，但是，你能否认，我们就不能从它们身上闻到树脂的清香，触到生命的涓流，感验到林海的勃勃生机？

前言写的就是你为何要做这个文集，后记就是写你编辑后的感受，把我的给你参考参考吧前言：语文源于生活，又高于生活！我们的足迹，我们记载；我们的生活，我们热爱；我们的未来，我们憧憬。正如普希金所说的：“一切都是瞬息，一切都将过去” 而当我们用心地把这些瞬息记录下来，它便会成为“亲切的怀恋” 在这里，我们留下了自己的看法、感受，文章尽管还尚显稚嫩，但却清新活泼，个性鲜明，是发自内心的真情实感。不能抄我的哦，不然被刘老师知道就嘀嗒了

文集的后记怎么写

4，作文的后记怎么写

在漫长的小学路上，留下了一串小脚印，它们陪我踏过了小学六年的时光。在它们背后，留下了一段段有趣的故事，一个个美丽的梦想。在这期间，有五彩的仙子在欢唱，有时光爷爷的教诲，有梦想的泡泡装点。我的哭哭笑笑，我的懵懵懂懂，我的奇思异想，我的“英雄事迹”，都像一朵朵美丽的花，绽开在“生活”这片辽阔的土地。我的足迹，我记载；我的生活，我热爱。实话告诉你吧——写作文并不难！但是，有一部分同学老觉得没什么好写的，觉得没意思。其实并不是这样的，在实际生活中，多多留意身边的事物，到那时，你就会发现，你会有好多新的收获，似乎有写不完的话。这就是写作选材的秘诀~！但即使选到了材，不会表达怎么办呢？到了这时候，就需要记一记第二个写作表达秘诀——“联想思考”。要写事，就要有“感”。要有感想可写，就得一边读书，一边联想身边的生活，联想学过的知识。比如，读的老舍先生的散文《养花》，你可以联想一下自己是否有养花、养宠物的经历，是养几天就养死了，还是养得生机勃勃，跟老舍先生的经历和感受是否有相似之处呢？老舍先生说养花的经历有苦有乐，你可以联想到人生的成功与失败，列举事例，深挖思想，写出来，就是一篇很棒的作文！~

后记写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称。古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题。后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。

5，后记怎么写

后记指的是写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称。古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题。后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。写完一篇文章后，如果要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。有些采访性的或新闻性的文章，在事后有了新的发展而又不便单独介绍的，都可以后记的形式加入文章。既能丰富文章内容又不耽误出版，两全其美。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。有题记不一定要有后记。后记只是对你的文章中心的升华。可以在最后用一个自然段来表达中心，而不一定用后记。有时用了后记反而显得文章过于累赘。

6，怎样写作文后记

张瑞元“作文后记”是一种作文后的作文。具体做法是：每一次作文发下来以后，我们要把老师批改过的作文细细地看几遍，注意看看哪些地方被老师改过了，改了后好在哪里；作文后面加了什么批语，是表扬的，还是批评的，指出了什么问题；作文中出现了哪些错别字，这些字为什么会错；哪些地方还有毛病，但老师没有指出来等等。然后针对这些，把自己的认识、想法写在作文后面，这就成了一篇“作文后记”。写好“作文后记”至少有以下几点好处。首先，它可以帮助我们总结作文成败的经验教训，逐步培养自己修改文章的能力。现在，把做作文看成是应“差事”的学生已经很少了。但有些少年朋友很难看出自己写的文章哪些方面不足，也许是“当事者迷”吧，自己写的文章，往往自己觉得“还可以”。写完后，修改了一两遍，便觉得“通顺流畅”了。通过写“作文后记”，我们可以结合老师的批改，站在一个新的角度看出自己的作文存在的问题，懂得怎样写恰当，怎样写不恰当，从老师的批改中受到启发，逐渐学会自己修改作文，不断提高表达能力。其次，可以发挥老师批改的积极作用。以前有这样的现象，老师煞费苦心地把学生的作文一本一本地改好，但发给学生后，有的学生只是望一眼分数，粗粗地看一眼批语，就往书包里一塞，根本不研究老师的批改。弄得老师的精批细改成了瞎子点灯——白费蜡。所以，写“作文后记”的过程，也是对老师批改的消化过程。我们要对老师批改后的作文进行认真地比较、分析、研究，从中受到启迪，得到教益，因而就自然培养了我们对文章的分析、鉴赏能力，阅读能力也相应地跟着提高了。有一位同学以《记一件事》为题写了一篇记叙文。在作文中，他记叙了自己经历的一件小事。事情的经过是这样的：上学的路上，他遇到了一辆煤车上坡，拉车的工人叔叔很吃力。他本想做件好事，但偏巧穿了一件新衬衫，正在踌躇，后面上来两个少先队员，不由分说，帮助工人叔叔把煤车推上了坡，两个少先队员身上却沾上了许多煤灰。目睹这一情景，他自己感到十分惭愧。材料很好，但文章平铺直叙，重点不突出，还有不少病句和错别字。老师批改后，在批语中指出了文章的不足。这位同学在“作文后记”中写道：再读读自己的作文，觉得开头写得太长，累赘。如果像鲁迅先生的《一件小事》那样，开门见山就好了。事后自己的思想活动写得太简略，没有点出事情的意义。有些病句和错别字如果自己反复多看几遍，也能改出来，主要是粗心大意。另外，“踌躇”的“躇”字写错了，“五讲”、“四美”上的引号也没有加，老师还没有指出来。这篇“作文后记”结合已学过的范文，检查自己的习作，总结出了教训，简洁地分析了原因，并指出了老师批改时没有指出的问题，说明这位同学对作文是认真读过，进行了仔细的研究的。在下次的作文练习中，他一定能从这次习作中受到教益，有所提高。

可以写出你写这本（书）文章后或之间的感受后记写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称。古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题。后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。

7，语文作文后记怎么写

个人作品集出完了,因为篇幅有限,只能编这么多了,不知道读者们看过瘾没?自我感觉不错,你们觉得呢?写作文的乐趣真的很多.你们学到了一些什么呢?和我一起分享吧.如果你安奈不住了,自己也出本个人作品集,不一定是作文,摄影、绘画……都可以,是很值得珍藏和留恋的.累了好久了,出完的感觉好极了,而且还很有成就感呢! 首先感谢我写作的灵感.如果不是它们,我可就没那么好的作品与大家见面了.再就是肌肉组织,结缔组织,神经组织,上皮组织.如果不是他们辛勤的工作,我也不会这么快的把个人作品集出好.接下来,感谢提供图片,文字,文档的电脑.差不多的都感谢完了.等等,最后感谢――自己.是自己付出了辛苦与努力.还有个最后感谢,就是咱们学校的语文组老师啊,想出这么特别的作业,让我有机会展示自己的文采.还有还有,感谢批改作文的方老师以及点评作文的同学和伙伴们.越扯越多了,来个集体感谢吧,让我顺利的完成了个人作品集的编排.给你们辛苦费——为你们点首歌《感恩的心》,不谢不谢啦!

作文后记”是一种作文后的作文。具体做法是：每一次作文发下来以后，我们要把老师批改过的作文细细地看几遍，注意看看哪些地方被老师改过了，改了后好在哪里；作文后面加了什么批语，是表扬的，还是批评的，指出了什么问题；作文中出现了哪些错别字，这些字为什么会错；哪些地方还有毛病，但老师没有指出来等等。然后针对这些，把自己的认识、想法写在作文后面，这就成了一篇“作文后记”。写好“作文后记”至少有以下几点好处。首先，它可以帮助我们总结作文成败的经验教训，逐步培养自己修改文章的能力。现在，把做作文看成是应“差事”的学生已经很少了。但有些少年朋友很难看出自己写的文章哪些方面不足，也许是“当事者迷”吧，自己写的文章，往往自己觉得“还可以”。写完后，修改了一两遍，便觉得“通顺流畅”了。通过写“作文后记”，我们可以结合老师的批改，站在一个新的角度看出自己的作文存在的问题，懂得怎样写恰当，怎样写不恰当，从老师的批改中受到启发，逐渐学会自己修改作文，不断提高表达能力。其次，可以发挥老师批改的积极作用。以前有这样的现象，老师煞费苦心地把学生的作文一本一本地改好，但发给学生后，有的学生只是望一眼分数，粗粗地看一眼批语，就往书包里一塞，根本不研究老师的批改。弄得老师的精批细改成了瞎子点灯——白费蜡。所以，写“作文后记”的过程，也是对老师批改的消化过程。我们要对老师批改后的作文进行认真地比较、分析、研究，从中受到启迪，得到教益，因而就自然培养了我们对文章的分析、鉴赏能力，阅读能力也相应地跟着提高了。

既作文集比较乱整体评价与具体评价相结合总体评价篇作文集评价篇作品集版目（提高同语言积累用作相互交流借鉴等）评论作文集内容太乱挑几篇印象比较深进行具体析（某篇文章思想深刻内涵某篇文章语言流畅优美清新等）总结文集整体概括先文集整体评价（文集收录佳作语言精辟优美内容翔实）交代作者写作良苦用（作者同能看文章尽尽力花间精力）做呼吁（希望同认真阅读辜负作者良苦用）

首先感谢我写作的灵感。如果不是它们，我可就没那么好的作品与大家见面了。再就是肌肉组织，结缔组织，神经组织，上皮组织。如果不是他们辛勤的工作，我也不会这么快的把个人作品集出好。接下来，感谢提供图片，文字，文档的电脑。差不多的都感谢完了。等等，最后感谢――自己。是自己付出了辛苦与努力。还有个最后感谢，就是咱们学校的语文组老师啊，想出这么特别的作业，让我有机会展示自己的文采。还有还有，感谢批改作文的方老师以及点评作文的同学和伙伴们。越扯越多了，来个集体感谢吧，谢谢你们，让我顺利的完成了个人作品集的编排。给你们辛苦费——为你们点首歌《感恩的心》，不谢不谢啦！

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