小学高年级怎么管理，如何管好高年级学生

1，如何管好高年级学生

高年级学生有些成熟了，要多注意加强培养学生的自觉、独立、合作等等。

罚抄

哦？版本和我们一样我们老师的绝招：不听话的去德育处，不然就慢慢折磨他们，直到他们屈服。很管用的，尽管我没试过。我们老师也是今年才教我们的......

一种是绝对的严格，这需要长相跟霸气；另一种就是去了解去引导，这很花功夫，需要耐心

如何管好高年级学生

2，学生怎么管理尤其是高年级学生

1、挑选几个平时难管的学生，让他们负责管理，并实行奖罚措施。其实不指望他们真管好，主要是让其体会你在管理的难处，以后自然就服从你的管理。

作为小学老师，要能理解，活泼好动是孩子们的天性，我相信绝大多数小学班级都会是这样的，上课不要刻意使用管教的方式，相反要让课堂活泼有趣一些，他们自然就会爱听课啦。硬是管教的话他们反而会有逆反心理的。

管个毛啊放养就好了个性化的发展比什么都重要，听话的孩子往往没几个有出息的，

学生怎么管理尤其是高年级学生

3，如何组织管理小学高年级的学生

首先看学生的人数。人数少就会比较方便。人数多，你就要耐点心，耐得烦。小学生其实是一个很简单的群体，想要管理好他们，首先从他们的心理出发。第一，和学生能够处理好师生关系，能和学生打成一片（比如组织一些集体活动，玩玩游戏什么的。考得好的，表现好的在班上表扬，给点实质性的小奖励），让学生觉得老师很亲切很和蔼。第二，能有自己的本事，能让学生对自己心服口服。这还是要些真本事的。第三，你呢，要懂得不同学生的心理，及时和学生沟通交流，这样不仅能够拉近师生的距离，而且也能为你的事业打好基础。

讲课有吸引力，教学有艺术性，孩子们爱听，就不用课堂管理了。45分钟。讲新课复习前节知识10分钟，讲新课25分钟，课堂练习作业10分钟，孩子们没时间捣乱。加上教师的威信威严，那个敢乱动。哈哈哈，我就是这样干的。

如何组织管理小学高年级的学生

4，怎样管理好班级进入高年级男女生之间开始出现小分歧小意见

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

多听取同学的意见，但是自己也要有自己的做事风格，要服众。再看看别人怎么说的。

5，如何做好高年级班主任管理工作总结

小学高年级班主任工作　　时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。现对本学期的工作做如下总结：　　一、班级总体情况　　不能大胆自在的在课堂上发表自己的意见（文案中国，原创代写各类稿件），每当老师提问时，举手回答问题的总是那么几位同学，如果叫没有举手的同学起来回答问题，他们的声音也很轻，在教室绝对安静的情况下，才有可能听到他们的回答。这是我们班级存在的一个大问题，需要解决这个问题。我在开学初制定的工作有以下几点：　　1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队　　2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。　　3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。　　4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次（文案中国，原创代写各类稿件），甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。　　5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。　　6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。　　总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点（文案中国，原创代写各类稿件），我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

6，如何培养小学高段学生的自主管理能力

这一时期的学生处于身体发育和心理成长的关键时期，提高自控力很有必要。这时候，父母要多注意孩子的行为，对一些反常行为进行及时的批评教育，但是要适当给予孩子自主的空间，这样有助于孩子更良好的发展

根据课改精神和课程标准要求我们小学语文教师不仅教给学生语文知识，从小就应该培养学生自主阅读的能力。特别是小学高段，学生已经有了初步的阅读能力，培养学生自主阅读更是重要。如何培养小学高段学生的自阅读能力呢？我认为应该做好以下几个方面的工作。一、培养学生阅读兴趣，使学生——想读新课标在第一学段里就明确提出：让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。小学高段仍不能忽略对学生学习兴趣的培养，尤其是农村的语文教育。要培养学生自主阅读的能力，就得激发学生爱看书的兴趣。除了低中年级采取的讲故事、读书比赛、朗读比赛外。我认为对高段学生培养阅读兴趣，首先要使学生认识到书籍的巨大力量，懂得每一本书，每一张报都给人们打开一扇窗户。透过这扇窗户，我们可以了解社会，了解人生，得到有益的知识，受到丰富的思想教育，体会到读书是一种享受。其次，是课内教学带动课外读书。这样的预习题：你了解这篇文章的作者吗？你还读过他们的哪些作品？对课文中的有些知识内容，可以向学生指明读怎样的书可以详细了解这些知识，激发学生求知欲。课后向学生推荐与课文内容相关的作品或者是作家的其它作品。要求学生把自己读到的和积累到的讲给同学听，不甘示弱的学生们都会积极的找书看，激发了学生阅读兴趣。在教学中，我充分发挥了以课内带课外，以课外促课内的作用。如：教学《少年润土》时我就向学生推荐鲁迅的《故乡》。教学《我的伯父鲁迅先生》时，我就让学生课后积累有关鲁迅的生平。教学《放弃射门》时，要求学生阅读有关足球比赛的一些规则，学生阅读兴趣很浓。二、教给学生阅读的方法，让学生——会读要培养学生的阅读能力，还应教给学生阅读的方法。作为高段学生文字不再是阅读的主要障碍，关键是一些读书方法，只要教给了学生一些阅读的方法和文体的规律，学生的阅读能力就会加强。 1、教给学生读一本书的方法。课外书籍，最好选择大家、名著，系统的阅读。当然，可适当阅读其他作家作品，增加面和量。培养学生自主阅读能力，除了课内阅读以外，课外阅读更是一条重要途径。而课内阅读是一篇篇的文章，课外阅读有很多是本本的书，于是就得教给学生读一本书的方法。（1）看“内容提要”选择读物。（2）看前言或序，了解作者写这本书的动机、时代背景，作品的思想内容和写作特色以及地位和影响。（3）看目录，决定是按顺序读，还是选读其中的几个章节。（4）看“后记”，回顾全书。（5）看作文书，要看点评。 2、教给学生读一篇课文的方法由于学生的时间有限，学习的内容很多，作为教师要告诉学生在多读书的同时，注意有侧重的读书，让学生掌握精读与略读的方法。 3、让学生有感情的去阅读。文章不是无情物。每一句话，每一篇文章，每一本著作，作家都融入了丰富的情感，都有丰富的意思在理面，学生应用心去读，用情去体验，去感悟。新课标赋予了读的感悟功能，让学生读出“酸、甜、苦、辣”“远、近、美、丑”。 4、让学生养成阅读记录的习惯，要写明阅读的时间、读物名称、读物的分类、读物的主要内容，读完读物后的最大收获以及让我明白道理的语句或精彩语句，阅读后的评论。

7，试论如何培养小学高年级儿童时间管理能力

李剑唐山师范学院【摘要】时间管理能力的高低直接影响个体的学习和工作效率，对个体的身心健康事业发展及生活质量都有显著的影响。提高小学生时间管理能力有利于提高学生的学习效果，促进个性完善。因此有必要通过提高儿童时间价值感的意识，培养良好自理能力等来培养小学高年级儿童时间管理能力。【关键词】高年级儿童时间管理时间管理能力【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）06－0003－02科学合理地使用时间是现代人社会性格的一个重要标志。时间管理是为提高时间的利用率和有效性，而对时间进行的合理计划与控制、有效安排与运用的管理过程。它将直接影响到一个成熟个体的工作、学习、生活的效率，是个体人格是否健全的重要标志。当前新课改理念强调学生自主学习，自主学习是以自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果等为主要特征的学习方式，它是以学生能科学有效地使用和管理时间为前提的。而无数实践表明，善于管理自己的时间是成功人士的重要特征之一。然而，笔者在调查综合实践活动课程实施情况中发现，学生的自主学习由于自主管理时间的能力达不到课程的要求，导致课程的实施效果受到很大影响。因此无论从新课改的顺利实施还是实施学习和未来的生活考虑，都有必要培养青少年的时间管理能力，提高他们的学习效果，为未来的生活做好准备。调查发现，对时间价值的认知上高年级儿童已经具有了良好的发展水平，但还是不能和自己的实际相联系。一但离开具体的情境就有可能会忽视时间的价值。相当一部分儿童还不能很好地意识到对时间的分配，体现为学习计划性不强，许多儿童不能做到回家后立即完成作业等，可见行为发展不能跟上意识发展的速度就会极大地妨碍学业成绩的提高。因此儿童时间管理能力亟待提高。一强化儿童的时间价值意识从调查中发现小学高年级儿童的时间价值感知能力高于其时间计划安排和时间分配使用能力，按照儿童心理发展规律看，这是正常的，儿童的行为发展普遍落后与观念的发展。因此，最重要的是在提高他们对时间价值的认识同时结合实际训练促进观念和行为结合，并通过反馈强化实践价值观念。一旦意识提高到新的水平，内心希望改变时，行动才会改变，结果也就随着改变了。对时间的意义和价值的认识是时间管理能力培养的基础。要让学生从小认识到时间在他们的学习、生活、事业当中的重要作用，一方面有意识传授有关时间管理知识，一方面通过实践使学生有更多的机会检验他们的时间管理策略使用效果，接受反馈。比如使学生认识自己的时间使用状况，如在一天或一周的时间里个人时间的浪费情况，要求学生进行监控，估计完成学业任务所需要的时间，然后有意识地采取一定的措施减少或消除对时间的浪费，并对成功或失败的结果进行自我分析。实践中强化儿童的时间价值意识，养成对时间进行管理的良好习惯。二帮助儿童设定明确的目标明确的目标是对时间进行有效管理的前提。调查中我们也发现大多数儿童都认为目标是影响自己时间计划和分配的最大因素，但是目标的明确程度不高，甚至有时没有中长远的目标。实践证明，“不知道该干什么”极大地影响了儿童对时间的计划和分配。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“知道自己该做什么”“在多长的时间里做完”和“以最小的代价做好该做的事情”是我们进行时间管理训练的三个层次。我们通过小、近、明确目标的设立，完成，反馈，从效果入手，按时完成目标，然后逐步提高效率，最后追求效能。帮助高年级儿童在设立明确的目标时还需要近期、中期和长期目标相结合，这需要家长和老师的引导，在访谈中发现，成绩优秀的高年级儿童一个鲜明的特征就是表现出较强的时间管理能力，就是做什么都有安排，生活、学习井井有条，有明确的目标，对长远目标的明确性明显高于成绩差的学生。有些教师反映成绩差的高年级儿童则没有明确的目标，影响了他们对时间的充分利用和分配。因此帮助儿童确立明确的目标有助儿童形成良好的时间管理能力。三培养儿童良好的自理能力良好的自理能力是使儿童意识到自己对时间的控制能力的最好途径。它可以提高工作和学习的效率，日常生活中对时间的有效控制、效能反馈能使儿童提升自我控制的自信心，从而强化对时间的管理意识和能力。调查发现，许多父母可能承担了除去学习以外孩子应当担负的一切责任。最后父母发现随着他们担当的责任增多，孩子对自我控制能力越来越没有自信，自我效能感被剥夺，最终可能放弃自我管理，完全依赖家长。因此，父母要克制自己，不要对孩子过多干预。让孩子学会自己安排、自己承担后果。一旦孩子能够形成良好的自理能力时，就应该使他明白如何合理安排时间，从而减少时间的浪费，子女就会在这种良好的生活和学习习惯中形成良好的关于时间的知觉，能够正确了解时间的意义，形成良好的时间价值感、监控感和效能感。四教会儿童集中精力做正确的事积极的时间管理中“帕瑞托原则”认为，20%的目标具有80%的价值，而剩余的80%的目标只有20%的价值。因此为了有效地管理时间，就应该根据价值来判断投入的时间，也就是说要区分事情的轻重缓急，把时间和精力投入到有较大意义的目标中。一般来说，做正确的事要比把事情做正确更重要。访谈中只有超过半数的高年级儿童能集中精力把该做的事情做完，绝大多数孩子认为自己能很好地区分事情的轻重缓急，但是他们却只有50%的人回家后第一件事是写作业，这说明还有不少孩子不能真正的分配好时间，访谈中发现，许多孩子往往是比较随意地做事情，眉毛胡子一把抓，直接导致时间分配不利于完成学习任务。因此教会孩子学会区分事情的重要性、学会集中精神做正确的事情并且坚持完成是培养小学高年级儿童时间管理能力的重要途径之一。五纠正儿童的拖延行为通过分析时间的错误管理，专家们发现拖延是时间管理之大忌。思考和计划固然重要，但行动更重要。拖延是许多学生时间管理不善的主要原因。在调查和访谈中大部分同学认为自己有计划，但是只有少数的高年级儿童能够按计划完成任务，也就是说，许多同学有计划但不能很好执行。访谈中发现拖延是许多高年级儿童都有的坏习惯，比如上午的作业拖到晚上，再拖到明天，直到交作业前才完成，解决的办法是要求儿童“马上做”，不要太在意结果，在做的过程中逐渐调整，“准备——开火——瞄准”的命中率要远高于“准备——瞄准——开火”，一旦学生做会了，就会体会到收获、完成任务的快乐，成效感会刺激儿童提升时间管理的意识，又能不断增长对时间控制的效能体会，直至养成完全能控制自己的言行，及时完成该完成的任务。＊唐山师范学院青年发展专项研究课题《小学综合实践活动课程实施的现状分析和问题探讨——以唐山市为例》（编号：09C16）

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