初中班级建设建议怎么写，作为一名班级成员你对你们班在班级建设方面有什么好的建议请说
来源：整理 编辑：八论文 2024-04-10 07:21:02
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1，作为一名班级成员你对你们班在班级建设方面有什么好的建议请说
班训：博学睿思 勤勉致知 班歌“团结就是力量”班名：永远的一班班级精神：团结进取一定要加强凝聚力，建设好班风，因为好的班风才能形成好的学风，才能共同进步。
2，我对班级的建议五年级作文500字
对班级小组建设的几点建议
到目前为止，小组合作学习的教学模式在我校已开展近三年了，通过实践许多老师也都认为小组合作学习是有效的，但往往又在组织实施的过程中显的力不从心，不能持之以恒。其实我认为小组合作学习是一种全新的教育教学理念，它不仅仅是一种简单的教学形式上的改变，它更是一种教育理念的转变。它对学生对学习的认识和教师对教学的认识都提出了更高的要求。但我们在实施的过程中却往往乎视了这两点。
首先我们来看一下教学的主体——学生。当我们去杜郎口中学参观的时候，我们大家可能都会说，如果我们的学生像这里的学生一样的话，我们会教的更好。所以说小组合作学习首先要改变学生的思想意识，要实现三个转变：一是由知识型的人才向学习型的人才转变，当今社会需要的是会学习的人；二是学生对老师认识的转变，老师不再是简单的知识传授者，而是教育教学的指导者与服务者，老师是为学生服务的，在学习上要学会向老师要服务。而不是被动的被老师服务。三是由重知识到重做人的转变。学生不再仅仅是知识的接受者，更重要的是他要在小组中学会做人，也就是说学习做人比学习知识更重要。所以在我们班中就有这样一种理念，“要学习，先做人”，也就是说我们教育的真正目的是培养人，而不是传授知识。只要他会做人了，知识你不用去教他自己也会主动去学。这三个转变是实行小组合作学习的前提，是思想基础，是思想保障。这是我要讲的第一个方面。我要讲的第二个方面是小组的建设与实施。
3，谁有简短的初中班级建设的建议书
一、进校：
穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；
进校说声老师好，相互问候有礼貌。
二、早读：
勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；
语文数学同重要，书声琅琅气氛好。
三、升旗：
升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；
齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。
四、两操：
出操集队快静齐，动作规范做好操；
每天眼操做两次，持之以恒视力保。
五、上课：
铃声一响教室静，专心听讲勤思考；
举手发言敢提问，尊敬师长听教导。
六、课间：
课间休息不吵闹，文明整洁要做到；
勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。
七、学习：
各门功课要学好，遵守纪律最重要；
预习复习要自觉，环环扣紧才生效。
八、作业：
审清题意独立做，格式规范不抄袭；
簿本整洁字端正，保质保量按时交。
九、活动：
科技文体热情高，体魄健壮素质好；
思想觉悟要提高，班队活动少不了。
十、生活：
爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；
服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。
十一、离校：
值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；
横穿马路站看行，安全法规要记牢。
十二、目标：
班级公约牢记心，行为习惯常对照；
同学之间勤勉励，道德情操修养好。你们班级出了什么问题了吗？你要什么样的建议呀！快点补充问题
4，为班级建设提意见
我是班里的副班长,主管纪律的,于是我就规定在同学门进教室就不许大声喧哗,结果虽然有很多人反对,但我在让值日班长和纪律委员配合下,用比较强制的手段让他们安静.结果我们班成了学校中纪律最好的.要抓纪律让同学们知道纪律的重要性很必要。1可以在班级前后贴一些标语，有关于高考紧迫，要珍惜时间之类的。遵守纪律就能抓住宝贵的时间。2然后是处罚制度，班干部要起作用，课堂纪律要维持好，个别人再个别处理，这样总体氛围好，纪律会越来越好。3不提倡体罚，因为没作用，也不适合高中生，要讲道理，就算他们自己不认真读书也不能影响别人。4要鼓励落后的，让已经优秀的学生带动整体氛围！可以考虑先从班级文化建设上入手，确定整体的班级文化色调，班级文化氛围，班级文化精神，班级文化理念。然后再从班风、学风、气质、思想等方面着手，还可以从人际关系（同学关系、师生关系、班班关系、班校关系）、学习精神与氛围、班级活动、宿舍文化、纪律卫生、理想信念、道德风气等方面谈。以上意见仅供参考。要抓纪律 让同学们知道纪律的重要性很必要。1可以在班级前后贴一些标语，有关于高考紧迫，要珍惜时间之类的。遵守纪律就能抓住宝贵的时间。2然后是处罚制度，班干部要起作用，课堂纪律要维持好，个别人再个别处理，这样总体氛围好，纪律会越来越好。3不提倡体罚，因为没作用，也不适合高中生，要讲道理，就算他们自己不认真读书也不能影响别人。4要鼓励落后的，让已经优秀的学生带动整体氛围！
5，和班级建设有关的提议
1．合力性原则为实现班级奋斗目标，班主任必须组织协调班级各方面的教育力量，互相配合，共同合作，形成班集体建设的强大合力。2．系统性原则没有活动便没有教育。班集体的形成，学生的成长，只有通过活动才能实现。班集体随着活动产生，在活动的开展中而形成。活动是班集体建设的桥梁。教学活动是班集体最经常的活动，但只有教学活动还远远不够，还需要更丰富多彩的课外活动。如组织学生参加学习、交往、文艺、娱乐、社会实践等活动，对全班学生系统地施加各种积极的教育影响。贯彻系统活动原则时，应注重活动的目的性、计助性、层次性、系统性、自主性、群众性和趣味性。3.教师主导性原则班主任是班集体建设的组织者、指挥者和指导者，在班集体建设中起着主导作用。苏霍姆林斯基认为：“集体的培养者，是聪明能干的教师（班主任）。”在班集体建设过程中，教师的主导作用主要体现：及时进行阶段性的角色转换，逐步由班集体建设初级阶段的管理者、组织者的角色，转变为班集体建设高级阶段的指导者角色。4.学生主体性原则小学生在班集体建设中发挥着主体作用，具体表现为：他们为集体建设、实践集体目标贡献自己的力量，能动地改造着班级这一微观的社会环境；在此过程中，他们加速了自身个性的社会化进程，通过认识自己、调控自己，促进个性的发展。5.激励性原则在班集体建设中，班主任要注意用激发和鼓励的方法，使每个小学生积极参与，奋发进取，进一步发挥他们自尊、自强、自信、自理的作用。激励是激发学生的行为动机和参与班集体建设的热情，使其保持积极的状态。6．班集体建设与个性发展的统一性原则建设班集体不是目的，而是一种手段，班集体建设的最终目标是全面地发展小学生的个性，为培养各种类型的社会主义现代化建设人才和提高整个中华民族的素质打好基础。当然，在重视发展小学生个性的同时，又不可忽视集体的目标、规范等基本要素，以防止另一种偏向的产生。
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