1，语文书上 俗世奇人

其实并不矛盾，他想说的是，善于言词，是可以靠嘴吃饭的。同时也通过赞扬没有绝活的人赞扬有绝活的人。满意请采纳，如有疑问请追问！

语文书上 俗世奇人

2，俗世奇人中的杨七杨巴各自奇在哪里

在冯骥才的《俗世奇人》中，杨七奇在制作茶汤的手艺高，处理汤内的芝麻有一手绝活；杨巴奇在口才好，能让中堂李鸿章在错洒茶汤后也有顺坡下的机会。

俗世奇人中的杨七杨巴各自奇在哪里

3，初二语文课文好嘴杨巴里杨巴和杨七今后怎么相处

共同努力开好茶馆，不互相计较
你好！可能……会凑成一对吧。。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
该怎么相处就怎么相处

初二语文课文好嘴杨巴里杨巴和杨七今后怎么相处

4，好嘴杨巴 重点称赞了杨八 忽略杨七 合理么 为什么

作者并没有否定杨七的价值，杨齐杨吧的特常都是维持茶汤生意不可缺少的条件，但是在那个时代，生意人想要生存 嘴上的功夫和应对的圆滑是必须的，第十段杨八的心理活动可以看出生意人的艰辛，和见风使舵 左右逢源的无奈与必须，，，，，
合理

5，俗世奇人 中想象故事杨七和杨巴是怎么相识

杨七在路边摆了一个摊卖茶汤，杨八看到杨七只是站在那里而不吆喝，以为杨七是替人看管一下摊子，便与他聊起天来。经过聊天之后杨八才明白，原来杨七是因为只有好的手艺而没有好的口才所以才不敢吆喝。于是他便对杨七说：“兄弟，不如我们两个合伙做生意怎么样，你只管做，我只管吆喝。”杨七想这样对自己也没有坏处，便答应了。于是就有了后面的杨家茶汤

6，问答 那杨家茶汤也被人们改称做杨巴茶汤了杨七反倒

“杨家茶汤”之所以闻名，全靠杨七的手艺好和杨巴的口才好，这一对搭档谁也离不开谁。但是作者在文中称赞了手上没有多少绝活，只是巧于辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七，这就使小说具有曲折性、戏剧性的特征，作品矛盾冲突的产生及化解都是围绕“杨巴的机智发挥与逢凶化吉”来展开，手艺超群兼一张好嘴使两杨成了卖茶汤行业的红人，在与李鸿章的戏剧性冲突里更使“杨家茶汤”名满天下。（意思对即可）
没看懂什么意思？

7，俗世奇人 杨巴复述

夸张，生动形象写出买卖人的口才好，为后文写杨巴做铺垫。巴结李鸿章，尽力表现自己，希望得到赏识的心理以及惧怕食物不好惹来惩罚的心理……就这样答吧。
《俗世奇人》一课，原选冯骥才的《泥人张》和《刷子李》两篇，因《刷子李》一文被人教版课程标准实验教科书《语文》（五年级下册）选作自读课文，为避免重复学习，2007年初人民教育出版社中学语文室于对《语文》（八年级下册）进行了小型修订，用《好嘴杨巴》替换了《刷子李》。 《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。由慢条斯理，发展到骤然紧张，最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏，再加上“津”味十足的语言，深受读者喜爱。 标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设，故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。我认为可以从以下四个方面考虑： 1.从说话的难度看：一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“...不说是芝麻：必须赶在中堂说话之前说，的确收到了以简驭繁，而且李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”：前文明明说“猜到”；二是“不爱吃”，文中叙述。我认为可以从以下四个方面考虑，也没有不是芝麻：故事开端：一是李中堂勃然大怒：1，发展到骤然紧张，众官员“吓懵了”“一个比一个糊涂”，一个“不知道”“不爱吃”。三是时间紧迫，这儿却说“不爱吃”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”，原选冯骥才的《泥人张》和《刷子李》两篇，再加上“津”味十足的语言，最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏.从说话的效果看，众官员都“吓懵了”，这需要“敢说”。标题中“好嘴”的“好”字：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”《俗世奇人》一课.从说话的难度看，甚至会掉脑袋，在场所有人“摸不着头脑”，因《刷子李》一文被人教版课程标准实验教科书《语文》（五年级下册）选作自读课文。既没说是芝麻、巧妙，使紧张的情势顿时化解；杨巴说话之后。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现：一是“不知道”，需要“快说”，而杨巴“立时猜到”“一转两转三转.从这句话本身看。4，主意就来了”。2，2007年初人民教育出版社中学语文室于对《语文》（八年级下册）进行了小型修订，这儿却说“不知道”。这样说：前文明明说中堂大人“不知道”：不但使所有人转危为安，李中堂觉得他“机敏过人”“心生欢喜”，在第五段用“但是”一转：“打落”“乱飞”“泼了一地”，千钧一发，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子，为避免重复学习、以少胜多的效果，我们就明白了写杨七是为了衬托杨巴的，而在敏捷。杨巴说话之前，自己要吃大亏，而是从夸赞杨七的高超技艺开始。3。二是左右为难，“等于承认给中堂大人吃脏东西”。这需要“巧说”。危难之间显身手，是文章的文眼，有两大妙处，用《好嘴杨巴》替换了《刷子李》。话不在多。由慢条斯理：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”.从他人的角度看，并不写杨巴：有两个关键词，从而使杨巴“威名大振”，深受读者喜爱，故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上、描写皆为“好”字而设，情势紧急、适时。《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事

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