1,语文书上 俗世奇人

其实并不矛盾,他想说的是,善于言词,是可以靠嘴吃饭的。同时也通过赞扬没有绝活的人赞扬有绝活的人。满意请采纳,如有疑问请追问!

语文书上 俗世奇人

2,俗世奇人中的杨七杨巴各自奇在哪里

在冯骥才的《俗世奇人》中,杨七奇在制作茶汤的手艺高,处理汤内的芝麻有一手绝活;杨巴奇在口才好,能让中堂李鸿章在错洒茶汤后也有顺坡下的机会。

俗世奇人中的杨七杨巴各自奇在哪里

3,初二语文课文好嘴杨巴里杨巴和杨七今后怎么相处

共同努力开好茶馆,不互相计较
你好!可能……会凑成一对吧。。仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢。
该怎么相处就怎么相处

初二语文课文好嘴杨巴里杨巴和杨七今后怎么相处

4,好嘴杨巴 重点称赞了杨八 忽略杨七 合理么 为什么

作者并没有否定杨七的价值,杨齐杨吧的特常都是维持茶汤生意不可缺少的条件,但是在那个时代,生意人想要生存 嘴上的功夫和应对的圆滑是必须的,第十段杨八的心理活动可以看出生意人的艰辛,和见风使舵 左右逢源的无奈与必须,,,,,
合理

5,俗世奇人 中想象故事杨七和杨巴是怎么相识

杨七在路边摆了一个摊卖茶汤,杨八看到杨七只是站在那里而不吆喝,以为杨七是替人看管一下摊子,便与他聊起天来。经过聊天之后杨八才明白,原来杨七是因为只有好的手艺而没有好的口才所以才不敢吆喝。于是他便对杨七说:“兄弟,不如我们两个合伙做生意怎么样,你只管做,我只管吆喝。”杨七想这样对自己也没有坏处,便答应了。于是就有了后面的杨家茶汤

6,问答 那杨家茶汤也被人们改称做杨巴茶汤了杨七反倒

“杨家茶汤”之所以闻名,全靠杨七的手艺好和杨巴的口才好,这一对搭档谁也离不开谁。但是作者在文中称赞了手上没有多少绝活,只是巧于辞令的杨巴,而忽略了真正有绝活的杨七,这就使小说具有曲折性、戏剧性的特征,作品矛盾冲突的产生及化解都是围绕“杨巴的机智发挥与逢凶化吉”来展开,手艺超群兼一张好嘴使两杨成了卖茶汤行业的红人,在与李鸿章的戏剧性冲突里更使“杨家茶汤”名满天下。(意思对即可)
没看懂什么意思?

7,俗世奇人 杨巴复述

夸张,生动形象写出买卖人的口才好,为后文写杨巴做铺垫。巴结李鸿章,尽力表现自己,希望得到赏识的心理以及惧怕食物不好惹来惩罚的心理……就这样答吧。
《俗世奇人》一课,原选冯骥才的《泥人张》和《刷子李》两篇,因《刷子李》一文被人教版课程标准实验教科书《语文》(五年级下册)选作自读课文,为避免重复学习,2007年初人民教育出版社中学语文室于对《语文》(八年级下册)进行了小型修订,用《好嘴杨巴》替换了《刷子李》。 《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。由慢条斯理,发展到骤然紧张,最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏,再加上“津”味十足的语言,深受读者喜爱。 标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。我认为可以从以下四个方面考虑: 1.从说话的难度看:一是李中堂勃然大怒:“打落”“乱飞”“泼了一地”,众官员都“...不说是芝麻:必须赶在中堂说话之前说,的确收到了以简驭繁,而且李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”:前文明明说“猜到”;二是“不爱吃”,文中叙述。我认为可以从以下四个方面考虑,也没有不是芝麻:故事开端:一是李中堂勃然大怒:1,发展到骤然紧张,众官员“吓懵了”“一个比一个糊涂”,一个“不知道”“不爱吃”。三是时间紧迫,这儿却说“不爱吃”,而杨巴“心里头却一清二楚全明白”,原选冯骥才的《泥人张》和《刷子李》两篇,再加上“津”味十足的语言,最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏.从说话的效果看,众官员都“吓懵了”,这需要“敢说”。标题中“好嘴”的“好”字:说是芝麻,这等于“骂中堂大人”《俗世奇人》一课.从说话的难度看,甚至会掉脑袋,在场所有人“摸不着头脑”,因《刷子李》一文被人教版课程标准实验教科书《语文》(五年级下册)选作自读课文。既没说是芝麻、巧妙,使紧张的情势顿时化解;杨巴说话之后。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现:一是“不知道”,需要“快说”,而杨巴“立时猜到”“一转两转三转.从这句话本身看。4,主意就来了”。2,2007年初人民教育出版社中学语文室于对《语文》(八年级下册)进行了小型修订,这儿却说“不知道”。这样说:前文明明说中堂大人“不知道”:不但使所有人转危为安,李中堂觉得他“机敏过人”“心生欢喜”,在第五段用“但是”一转:“打落”“乱飞”“泼了一地”,千钧一发,不是脏东西;二是给李中堂留足了面子,为避免重复学习、以少胜多的效果,我们就明白了写杨七是为了衬托杨巴的,而在敏捷。杨巴说话之前,自己要吃大亏,而是从夸赞杨七的高超技艺开始。3。二是左右为难,“等于承认给中堂大人吃脏东西”。这需要“巧说”。危难之间显身手,是文章的文眼,有两大妙处,用《好嘴杨巴》替换了《刷子李》。话不在多。由慢条斯理:一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”.从他人的角度看,并不写杨巴:有两个关键词,从而使杨巴“威名大振”,深受读者喜爱,故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上、描写皆为“好”字而设,情势紧急、适时。《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事

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