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1，怎么写听课后的感受

内心真实感受

怎么写听课后的感受

2，听课后的感受怎么写周记

星期四下午,我们来到多媒体教室上课。听邹老师说，今天有好多外面的老师要来听课，我心里紧张极了。上课了,我努力端正着自己的坐姿,在认真地听邹老师讲课的时候，总觉得后面好多双眼睛盯着我,使我有几次想举手却又不敢举。啊!邹老师叫到了我的名字,我心里砰砰地乱跳,深深地吸了一口气,认真而响亮地回答了老师的提问。一节课一转眼就结束了,我松了一口气,总算没给老师丢脸,我心里高兴极了。

听课后的感受怎么写周记

3，今天上课的感受

认真学习，努力进步是目标。学习兴趣是关键。别太在意成绩如何，不要有太大的压力，只要尽了自己的努力就好～多想想学习技巧，向他人取经。学习方法不外乎多看，多想，多练。有兴趣就能用心，每个人都有自己善长的方面，发现它，并重点发展。坚持，一天进步一点点，成就感会激励你，直到你发现你也能有一样比别人做得好的事。平时要定好自己的目标，一切行动皆为目标。做事切不可三心二意，学习也好，工作也是。朋友不可以滥交，要有所选择，对自己有所助力的才好。
因为。。。事耽误了写作业，感到很惭愧，以后一定先完成作业再干别的事。

今天上课的感受

4，请问如何写上完课后的感悟

我的感悟和行动 步骤( 步骤(一)：快速地提升个人能力 一位企业领导或员工 最重要的技能是销售技巧 最重要的技能是销售技巧 因为销售技巧包括： 因为销售技巧包括： 沟通技巧 谈判技巧 影响技巧 感召技巧 促成技巧 还有最重要的原因是： 还有最重要的原因是： 销售 = 收入 空有好的产品和服务 却不懂得销售 还是等于零 企业领导必须聘请优秀的销售 和行销人才 往往不是营销业绩不好 而是营销人员素质太差! 而是营销人员素质太差! 人们不喜欢销售 是因为他们太在乎别人的看法和想法 加快您销售失败的速度 您就会加强您的成功率和收入 您的确有能力销售任何产品和服务 假如您能真正的掌握销售的技巧 假如您能真正的掌握销售的技巧 为了让您充分地掌握销售的原则 并获得销售的十大法门
在电梯中，一个妇女抱着她熟睡进来了，一位与他同乘一个电梯的人用手遮住嘴边小声讲电话。--其实讲文明就在身边，哪怕就像这样一个细微的动作，却都蕴含着深刻的文明，看着那小婴儿熟睡安详的脸庞，他的梦一定很甜美。讲礼貌的话打招呼是最平常的也是最有表现力的，打了招呼，可以表现出你的友善以及朋友同学间的友谊。而若这最基本的都不懂的话，那边是精神文明，道德教养上的堕落吧（有点过）

5，上课时的感觉

童鞋，你愁肠百转看不穿的也正是鄙人曾经有过的迷茫，我以前也这样，还总是感觉自已精力高度集中，天所不热，有时一节课下来，还会出一头汗，觉得一节课老师讲的东西太多了，自己也学到了不少，可仔细回顾，却觉得想起来的不足老师讲到的十分之一，后来我发现了问题出现的原因，你是不是没有预习的习惯？如果是，那建议你不妨提前花几分钟预习一下，或许会有意想不到的效果，我当初就是这么做的，上绩护贯咎卟侥诡鞋韩猫课省事很多，而且不会再有这种学时觉得内容多，学后感觉什么都没学到的感觉了。预祝楼主早日解决烦恼！
上课的时候周公总是会叫我陪他下棋
别老死死地跟住老师，有时，上课有自己的思考会学得更好
既然你选择上课时候睡觉那说明你很困 所以一边是你的大脑告诉你要睡觉 一边是你的老师在讲课 一个感觉痛苦啊 但是有一个办法 就是把所有的觉留到语文课上睡 保你没问题 放心的睡吧
上不同的课的时候我会有不同的感觉的，比如说语文，我就会失去知觉，只知道听老师讲课，跟着老师走。数学课的时候呢，会很有趣，总是攻克一些较难的题目，我总是会在不知不觉中过完这一堂课。英语也是差不多的感受。物理和化学偶尔会做做实验，真的很有趣，我最喜欢的就是这两门了。呵呵...
我上课吧 就老跑神 要是喜欢的老师就坚持时间长点 要是讨厌的老师听绩护贯咎卟侥诡鞋韩猫都不想听 最讨厌早上上课 困得要死 还要坚持听课

6，上课时的感受作文

学习语文有何方法，其实，学习语文并不是要方法，而是要坚持！在此，我给大家介绍一下我的学习方法。预习，上课认真，做好笔记，复习。这是学习语文最基本的学习方法。预习就更为重要了。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以，我们必须先做好预习，预习时可以先阅读课文，如果是短一点儿的文章，可以采用朗诵的方法。理解课文，如果不会的，可以做些符号。有的同学认为语文就是学会归纳知识要点就行了，因此，上课的时候，有不少同学不认真听课。所以，在上课的时候，跟着老师的思路走，这样你会学到很多知识。适当的做一些笔记，方便你回家复习。复习主要是回忆今天上课的情形，回想一下老师哪里重点讲，哪里略讲，这样就会有针对性的复习了。“滴水穿石，非一日之功。”学习语文何尝不是呢？天才在于日积月累，我们可以每天用上5~10分钟用在基础知识上。如果你并不喜欢总结，你可以买一本中考复习的书籍，哪里有很多基础知识，最好是你即做即评的那些，这样你就可以即使纠正你的错误加深你的记忆了！阅读与作文是紧密相接的。有的同学并不喜欢看书，认为浪费了宝贵的玩耍时间去做不好玩的事情，简直就是浪费时间！其实，并不是的。刚开始时，你对读书并不感到兴趣，你可以阅读一下《伊索寓言》等那些小故事，但却要你喜欢上看书，又要学会生活的书籍。慢慢地，你便会喜欢《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》等名着。就如论语里说的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，认为语文其实很有趣，语文里也可以使你大笑，你会发现看多点儿书籍比玩耍来的更有趣。现在我们每一天都有三分钟演讲，我们可以借此训练的我们的“说”能力，不要认为说完就过去了，其实我们可以好好表现一下自己，语文也要靠“说”“吃饭”。做到“台上三分钟，台下十年工”的效果。而聆听者需要安静，宁静致远。借此我们就可以训练我们的“听”能力了。不要认为三分钟演讲是无用功，其实它包含着无数语文。说作文，我还是不能与诗韵、芷韵、绮雯等的文章有神韵，有感情色彩。总以为运用几句名言，运用几句排比、比喻、拟人等修辞手法就行了。其实，不是的。我看过她们写的文章，她们都写的很有感情的。我便朝着这个目标前进，希望我的文章也富有感情。我们可以写写日记。譬如：有一天放学回家，在路上，我听见了一个中年妇女说：“我才不要看了，我又不认识字。”因此，我们可以联想到这个妇女是新中国成立是时期的，那时中国还很贫穷。就会想到我们现在是何等的幸福啊！“知识改变命运”等。我们可以以小见大，用真情实感去写。积累得多了，感情就丰富起来了。“读书破万卷，下笔如有神”，“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。”写也是同样重要的，我们要多写文章。很多同学说，没有什么可以写的，因此，你得多看书了。每天花30~40分钟来学习语文。其中10分钟归纳今天的知识；复习要点。10分钟可以做一下阅读题目，看一下书，做一下读书笔记；可以写一下感受之类的吧！其次，我们需要认真对待作业。其实，学习语文并不困难。鲁迅说：“世上哪有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上罢了”。只要我们勤奋一点儿，认真一点儿，细心一点儿，高分便不是问题了啦！“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”。学习语文，没有对错，看的书多了，心灵和行为日趋高尚。“书是人类进步的阶梯。”！

7，怎样写上课感悟语文只求思路或提纲

举例说明:语文课程中,培养学生参与与学习的主动性一、抓读书激发学生读书热情，调动学生参与教学的主动性。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”上语文课，就要让学生在课堂上会读、乐读，获得个人体验和独特感受，那才算是在上语文课。如果学生对课文中的语言文字有很深的感受与体验，在课堂上读书热情高，那他们的上课积极主动性一定高，课堂学习语文的气氛一定很活跃。如何抓读书来激发学生学习主动性呢？我认为首先要抓好课前的预读，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，毕竟要完成一些教学目标、任务。通过预读，让学生参与到阅读实践中来，阅读是学生收集信息处理信息的过程，在预读中，让学生查阅与课文有关的资料，让他们通过所了解的资料结合文本，潜心读书，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。带着目标的期待去学习，就是学生主动学习的一个体现。学生这样经常练习，使他们在不断的自主活动中增强主体意识，就能培养学生自主学习能力。教师根据学生课前预读中提出的疑难点，在教学中有针对性去设计用读书来解决疑难点，通过读来理解感悟预读中的问题，做到教学有的放矢，因人施教，真正把语文课上成读书课，让学生在读中与文本交流，在读中去感受祖国的语言文字的博大精深，在读中体验读书的快乐，在读中提高学生的阅读能力。其次，教师在课堂上要创设朗读情境，训练学生有感情地读。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。由于教材中的情理是蕴藏在字里行间，是靠语言形式来表达的，学生往往难以体会深透，这需要发挥教师主导作用，引导学生加深体验。因为学生有了课前预读，课中理解作为铺垫，学生读起来有一定体会了，如果教师能创设朗读情境，将文本内容与学生的生活经验联系起来，学生就能在教师的引导、激发下自然进入教者所创设朗读情境之中，在情境中读，在情境中加深感受。在引导时，教师要积极发挥“导”的作用，正如杨再隋教授在《学生主体的再认识》一文中所说“要激发学生的情感，试问教师自身的情感激发起来没有？要求学生设身处地地进入情境，教师自己进入情境了吗？”教师要把学生带入自己创设的朗读情境中，教师首先要进入角色，以自己的情激起学生的学情。教师发自内心形于辞色的情感，会直接感染学生，引起学生的共鸣。因此，教师要先受感悟和感染，然后才能“移情”给学生。教师要在课前积蓄这种情，认真钻教材，把握文中感情基调，在课中通过自身体态语言，借助相关教具创设情境，因势利导，调配场上的气氛，让自己积蓄要表达的情，让学生领会，激起他们感情的浪花，师生间达到情感交融。学生读书有感情了，自己想放声多读一读，这比教师强制学生读，或学生无目的的读意义就不同了。语文课上学生读书感情的深浅、兴趣的大小直接反映学生上课的主动性情况，我们要抓住读书这个环节，这是语文教学的根，不能让我们的语文教学平淡无味，我们的学生不知道上语文课干什么。二、抓学习思路切入点，激发学习兴趣，发挥学习主动性。 教师的主导作用，是发挥学生主体作用的前提。教师主导作用的实质在于培养学生的主体性，教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。在一篇篇课文教学中，如果能找好每篇课文学生学习思路的切入点，对学生积极主动学好一篇课文的作用是不可低估的。它能切中学生求知的思维过程，有效激起学生学习的兴趣和强烈的学习动机。课堂上如果教师能找好这个点，让学生去探究、去合作，得出自己满意的答案，那么教者教得轻松，学生学得明白，有趣味，有收获，学习主动性高。找好这个切入点，关键是根据学生的需要，以学定教，依据教材特点，灵活处理好教材，采用阅读教学方法中的“重点突破法”，以点带面，牵一而发动全身，集中时间，突出重点，深入理解体现教学目标的内容，从而更好地理解全文内容。如在教学《将相和》一文中，我抓住课题“和”字作为教学切入点，让学生去读文本找出将相“和”与“不和”处，在“不和”处抓住廉颇一句话“蔺相如凭着一张嘴爬到我头上去了。”抓住“一张嘴”让学生读、思、议文中三个小故事，去寻找答案，蔺相如是否凭一张嘴爬到廉颇头上去了？结果学生认真读文，积

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