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1，初中自我描述怎么写

可以从几个方面写 从生活中， 你的思想成熟了， 学习上，从被动到主动 就是一个成长的跨越

初中自我描述怎么写

2，考初中的 自我表现 怎么写

自我表现是写自己能表现的怎么样，以后在初中是以你写的和老师的看法来评判你是好学生还是坏学生

考初中的 自我表现 怎么写

3，中学自我介绍怎么写

HOII，大家好 我的名字叫 ，毕业于 。我是一个性格开朗的 孩子，所以我的兴趣爱好很广泛。热爱运动。在我闲暇的时候喜欢 。希望与志同道合的同学切磋一下。一个人在家的时候喜欢 。不太喜欢太长时间的沉浸在书的世界里，家人曾经告诉过我，劳逸结合是最好的。俗话说：有缘千里来相会，无缘对面不相识！因此，我觉得能跟大家在一起学习是一种缘分，希望在今后的日子里大家能互相帮助、共同进步、学习更上一层楼、谢谢！

中学自我介绍怎么写

4，中考自我评价怎么写啊 举个例子

写你自己的个性，生活状况，家庭生活，有特长的话可以夹特长。可以有描绘的成分，但是一定要真实不浮夸。举例：我的名字是XXX，今年15岁。平时个性温和，很少与同学争吵。经常负责同学之间的调停。作为一个学生，我喜欢我的同学，尊敬我的老师；作为一个孩子，我爱我的爸爸妈妈。然后你自己掰咯！
我建议你去http://www.job94.com/forum-250-1.html看一下，这里有很多不同种类职位的自我评价你去看一下，我相信这些能够帮助到你的！

5，中考自我评价

自评 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人.我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国作出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 本人能自觉遵守中学生守则,尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体,劳动积极肯干，自觉锻炼身体. 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处,让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 家长评 白驹过隙的时光一晃即逝，×××就要迈出学校踏上新的阶梯。在这初中三年的时间里，×××从一个不懂事的孩子成长为一个合格的初中毕业生，这一切的一切都离不开老师的教导与帮助，是老师带着他在知识的海洋里遨游，是老师教导他怎样做人。看着×××今天的成绩，作为家长，我们为孩子的成长感到高兴，为孩子的今天感到欣慰。 ×××从入学至今，可喜可忧，喜的方面：在学校和老师与教导下，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，考试时不够细心，眼高手低，英语也不太好，多攻一攻，希望能考个好的分数

6，初三中考学生的自我介绍

尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是**市**中**年×班的×××，一晃眼，初中三年的生活就从指尖悄悄流过。再过不久，我们就要离开朝夕相处了三年的同学、老师和学校。初中三年，任课老师和班主任的甜蜜笑容、谆谆教导、亲密无间的同学友谊、紧张有序的课堂学习，让我难忘和留恋。在这里我学习到了不少知识，也学会了许多做人的道理。在学校里，能热爱祖国、尊敬师长、团结同学、乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加学校组织的各种课内外活动，品德兼优，性格开朗，热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离的接触社会，感受人生，品位生活的酸甜苦辣。三年间，我先后任班级的地理课代表、英语课代表和信息技术课代表，并在班级工作中积极主动，有幸成为校学生会成员，有较强的独立工作的能力。三年间，连续3次获公益奖，1次自我挑战奖及特别推荐奖，被学校评为优秀学生会干部。在两次科技节中，分别获得市级车模比赛一等奖和二等奖，并在“爱心伴我成长”宜昌市中小学生爱心体验教育活动中，被评为宜昌市“千名三峡爱心少年”。课余的我也是一个爱歌唱的人，获得由湖北省音乐家协会和武汉音乐学院音乐考级委员会共同颁发的声乐6级优秀证书和比赛获奖证书。本人在校在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子，邻居的好榜样。“待人真诚、友善、有爱心，举止文明，有正义感，尊敬师长，团结同学，善与人交流合作，对学习有浓厚的兴趣，对问题大胆探究，不甘落后。”是老师三年来对我的评价。这三年，是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里，在往后的日子里，我一定珍惜青春年华，努力学习，为祖国的现代化建设贡献自己的热血和青春！面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天更加辉煌、更加美好。“恰同学少年，意气风发，指点江山，激扬文字”，同学们，让我们大家一起为祖国的繁荣、为我们的美好明天而努力奋斗！加油吧加油。-

7，中考自我评价范文

学生自我评价的流程分析 根据不同的分类标准，学生自我评价会有不同的分类。从评价的对象来看可以分为：自我指向性评价和基于任务的评价两种类型。自我指向性评价主要是学生在成长与发展过程中对自己的兴趣、态度、注意品质、动机、情绪等心理层面的因素所进行的评价；基于任务的评价主要是指学生对其学习过程中所参与的任务和活动进行的评价。在学生的学习和发展过程中，基于任务的学习活动异常普遍，学生自我指向性的评价往往是以学习任务和活动为载体的。因此，我们将主要对基于任务的学生自我评价进行分析。但需要说明的是，在学生实际的自我评价活动中，个体往往是将上述两种评价结合在一起，才能使基于任务的各种学习活动更有效果。 笔者认为，学生基于任务的自我评价活动遵循一个相对共性的流程，即明确目标→制订标准→进行反思性活动→信息反馈→自我矫正。现将这一流程中的各个阶段阐述如下： 1．明确目标 明确自我评价目标是高质量自我评价活动的重要导向，是学生自我评价取得成功的关键。只有明确自我评价目标，才能使学生对自我评价活动有清晰的认识，并把这种认识转化成自我评价活动中的具体行为。特别是在一些基于任务的学生自我评价活动中，教师在学生确定自我评价目标的过程中具有非常重要的作用。教师要在可能的条件下，帮助不同层次的学生确定关键的或阶段性的自我评价目标，以确保学生自我评价的整体效果。 2．制订标准 制订标准是指根据学生自我评价的目标制订的自我评价的参照和依据。评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度，是评价原则和目标的具体体现，是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。如何帮助学生制订自我评价标准，如何让学生理解标准的意义，并进一步促使学生将评价标准转化为评价行为，这是搞好学生自我评价的重要问题。因此，有研究者认为，学生自我评价标准的制订过程就是一个多主体共同协商的过程，协商是制订学生自我评价标准的重要环节。在制订学生自我评价标准的过程中，教师可以请学生一起参与，允许学生和教师在相关领域进行合作，这有助于学生内化自我评价标准，感受到自己在自我评价中的主体地位。3．进行反思性活动 进行反思性活动是学生自我评价流程中的重要环节。只有当学生直接参与反思性活动，通过上述直接的自我评价和间接的自我评价两种途径进行反思，才能真正达到完善自我、促进自身发展的目的。一般来说，具有相对明确目标和标准的自我反思活动主要有两类：第一，以目标设定为本的反思性活动。在此类活动中，教师要引导学生在充分理解自我评价目标和标准的基础上，分析自己的需求，并进一步根据目标和标准做出具体的规划，进行以直接的自我评价为主的反思性活动。第二，以比较和对照为主的反思性活动。在这一类活动中，教师通过要求学生对一个相对完整的成果或相对优良的表现进行全面分析，在充分估计自己状况的基础上，通过比较和对照，来进行以间接的自我评价为主的反思性活动。 4．信息反馈 信息反馈是指自我评价的相关信息或结果反馈给评价对象，从而影响评价对象，使之发生变化的过程。也有评价研究者认为，信息反馈是根据设定的目标，对评价对象做了什么和没有做什么的描述。在学生自我评价的整个流程中，信息反馈是贯穿始终的，所以，学生的自我评价过程也是一个信息反馈的过程。在这一过程中，及时、可靠的信息和畅通的反馈渠道是最重要的。在实践过程中，有效的信息来源是多方面、多渠道的，学生本人、教师、同伴以及参与评价的其他主体都成为信息的“源泉”，而这些信息是通过多种方式反馈的，有时是口头的，有时是书面的，有时也是电子化的。建立良好的信息反馈机制是至关重要的，因为在自我评价的流程中，学生正是通过这一反馈机制，进行有效信息的输入和输出，并及时、不断地通过交互性的反思活动，调节自身现状和标准之间的距离。 5．自我矫正 自我矫正是学生自我评价的真正目标，是促使学生最终达到目标和标准的最关键的环节和步骤。在学生自我评价的流程中，无论信息反馈来自何种渠道，无论所反馈的信息是如何及时、有效，如果它不能为学生创造自我矫正的机会，就毫无价值和意义。事实上，学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程。在这一过程中，激发学生的积极性，给学生以自我矫正的机会，让学生自己解决问题、改进自我是最为重要的。只有这样，才能使学生真正成为评价的主人，主动为自己的学习承担责任；也只有这样，才能使自我评价内化为学生学习中的一种行为，并成为学生的一种自觉和习惯，进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。 以上分别从明确目标、制订标准、进行反思性活动、信息反馈和自我矫正等阶段和环节人手，对学生基于任务的自我评价一般共性流程进行了分析。需要指出的是，在实践过程中，学生的自我评价不是一个简单的线性发展过程，以上几个环节是相互联系、相互影响和相互制约的。同时也要明确，无论是哪一类型的学生自我评价的实施，都需要有措施的保障，如，自我评价要和他人评价、外部的社会评价有效结合，要从学校、家庭和社会等各个不同的层面培养学生在发展和成长中自我评价的意识和习惯，形成良好的学生自我评价的各种机制，建立适宜学生自我评价活动的良好环境和氛围。此外，学生自我评价的实施应高度关注个体差异，反映学生自我发展的个性化需要，向促进不同层次的学生成长与发展的方向努力。 回答者： 棒槌淑 - 三级 2009-4-15 07:53

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