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1，如何使用多媒体一体机上课

使用多媒体一体机，有电子白板一体机和液晶一体机，主要特点就是可以在屏幕上进行触控，结合白板的编辑软件，可以进行无粉尘的板书教学、对PPT等课件进行批注、保存课件等等。

如何使用多媒体一体机上课

2，老师上课时用多媒体上的课件是怎么弄的

老师的课件有可能是学校给的教学材料，也有可能是用Microsoft PowerPoint自己做的如果你是在问怎么能找到老师用的那个课件的话，你完全可以去跟老师要，老师一般情况下都会帮你的。
中文叫做:幻灯片的一种电脑软件,　是处理:　文字-图片-声音-视频.的电脑软件;mp3-mp4 -像片　等都完全可以导人.具体使用步骤你可以到百度看-下载!　你要使用这种软件的话可以到　天空软件园和华军软件园下载　最好还是去电脑城买或软件专卖店里找;
自已做的！！很简单！！！
可能是老师自己做的，不过最大的可能是教材（老师用书）附带的（会有网址让老师自己去下载）

老师上课时用多媒体上的课件是怎么弄的

3，新课标理念下如何使用多媒体进行教学

1、教师与多媒体的关系在新课标下，教师的主导作用应该得到充分发挥，此时多媒体和其他媒体，如幻灯片、电视等，都是教师按照新课标的要求运用的资源，教师成为多媒体的主人，而不再被多媒体所左右，什么时候用、用它做什么，都由教师来决定，而不是教师被多媒体所驾驭。2、多媒体运用目的的变化在新课标下，多媒体的运用不但要促进学生的知识与技能，还要促进过程与方法、情感、态度和价值观的形成，内涵要远比原来的深刻。具体来说，课标下的多媒体已经不再仅仅是把知识和技能传授给学生，而是要培养学生的兴趣，使之乐于学习、主动学习，学生成为学习的主人，而不是完全接受教师传授的知识。3、多媒体制作和呈现方式的变化新课标的要求是“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在这种要求之下，学生应该参与多媒体的制作和演示，而不再是被动地吸收。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的要求。

新课标理念下如何使用多媒体进行教学

4，如何更好地运用多媒体上课

随着社会的进步，科学迅猛发展，科技的进步也给教育带来了福音，也就是今天多媒体在教学上的运用。相对与板书而言，多媒体有很多优点：可以使复杂抽象的知识简单化，可以吸引学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，可以充课堂知识容量，可以提高提高课堂质量等等。作为信息时代的教师，在日常的教学中也应该运用多媒体，丰富自己的课堂，提高教学质量。但是在现实教学中，运用多媒体上课存在一些问题，接下来我就谈谈如何更好地运用多媒体上课。一、备课一定要备充分。 首先，在备多媒体课的同时就要做好多媒体不能用的准备，所以这就要求我们在备课的时候做好两手准备。既要结合自己的学科和教学内容而特点选择适合自己的教学媒体，又要做好补救的措施，一旦教学媒体不能用应该采用什么样的方式弥补，更重要的是需要备好如果多媒体不能用，应该采取一种什么样的讲课方式。如果一切多媒体运用正常，在备课的时候，切记将所有的知识都打在幻灯片上，这种没有选择的呈现知识信息，会让学生眼花缭乱，分不清重难点，容易导致学生不加思考地一味超屏。再者，要保证课件的质量，我认为一个好的课件首先要体现本科重点，而且呈现形式多样，可以时刻吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。二、上课前仔细检查。 在上课之前一定要在多媒体教室试一下是不是可以顺利打开准备的课件，如果可以固然好，如果不可以，便可以在第一时间修整，否则很可能在上课的时候影响教学的进程，甚至影响师生上课情绪和上课效果，一节精心设计的课就会因为细节而泡汤，教学细节不可忽视。三、上课时规范操作。 在使用多媒体上课时要严格按照多媒体操作的程序进行操作，如果不知道该怎样办就及时找到网络工作人员，严禁自己私自操作。在多媒体上课的时候要注意多媒体教学与板书相结合，两者之间取长补短，优势互补。同时注重老师在其中的指导和调控的作用，不能过于依赖多媒体。四、上课后要反思、总结。 几乎没有一节课是完美的，多媒体的课也是如此。在上完每一节课的时候都需要反思，让我们再反思中成长。上完多媒体可以后要及时反思，总结这节课的亮点，不足。及时修改、补充、完善课件的内容，进一步提高教学质量。 多媒体是一种教学的辅助手段，在教学的过程中要结合教学的实际要求适时采用多媒体的教学方式，丰富课堂，提高教学质量。
要利用教室的多媒体系统，包括电脑、投影、屏幕等，预先制作课件或从网上下载资料。具体教室内设施的使用方法可利用教师讲台上的控制系统，若仍有疑问则去询问学校工作人员。

5，如何在教学中正确使用多媒体课件

第一、过度使用多媒体课件教学。教师把整堂课上课的内容都制作成多媒体课件形式，然后教师上课时就完全按照多媒体课件内容依次加以播放，也没有什么板书及其它教学手段加以配合，仅凭多媒体课件进行授课。这种形式的授课方式是不可取的。教师在课堂上教授知识的方法并不只有一种，而是通过多种方法进行的，我作过的一次学生调查结果显示：绝大多数学生认为教师教授知识不只是通过板书（文字）和声音进行的，而是通过包含身体动作、手势、面部表情等情感因素进行的，并且，学生普遍认为富含身体动作、手势、面部表情等情感因素的教师的课堂更能接受，学生也更感兴趣。而在上面现象当中的教师在课堂教学中过度使用了多媒体课件，没有使教师在课堂上的主导作用得到充分的发挥，教师放弃了课堂上通过讲、写、演、画来传授知识这一根本途径。而学生对于多媒体课件中这些一晃而过的大量的信息内容根本记不住也不能深刻理解。 　　第二、过度使用文字多媒体课件。教师在一堂课上播放了大量的文字多媒体课件，并且以这种文字多媒体的播放代替了板书，这种做法也是不可取的。对于在一课堂上文字多媒体究竟该不该使用，使用多少才为适宜？我个人认为，首先应该清楚多媒体教学课件只是辅助课堂教学的一种手段，是计算机辅助（CAI）教学方法的一种具体表现；其次应针对讲授理论知识课的实际情况，尽量减少文字多媒体课件的使用。因为文字多媒体课件一旦使用过多就会减少教师讲解、分析、解释知识或问题的时间，影响到教师个人作用的发挥。并且许多内容仅仅停留在多媒体课件上，学生是难以记忆与理解的。只是对于那些文字数量相对较多且又非常重要的内容如：定义、概念，可适当采用多媒体课件形式加以表达。 　　第三、追求课件的外在美，而忽视了实际教学内容。多媒体课件以其优美的文字、活灵活现的画面，动听的声音等特点，在激发学生的学习兴趣方面起到了很大的作用，得到了领导、教师和学生三方的认可，于是教师们一味地去追求吸引眼球的一面，而忽视了教学目标及任务的最大限度的实现，那就大错特错了。 　　3、正确使用多媒体课件辅助教学 　　我个人认为使用多媒体课件教学仅仅是课堂教学中的一种辅助性教学手段，它主要应使用于以下几种情况：第一是将那些抽象、深奥的理论、原理通过多媒体课件加以模拟化、形象化地巧妙表达，从而使学生对那些抽象深奥的理论、原理能够较为直观、深刻地理解、掌握。第二是老师在课堂上对讲解那些复杂的器件、机械、系统等的结构、组成时，采用传统的教学方法是难以达到良好的教学效果的，而采用多媒体课件就能够将这些复杂问题逼真而又清晰明了地加以表达，从而使学生身临其境，能够使他们透过物体的外部而窥视到其内部的结构及其相互关联。第三是对于课堂教学中图表数量繁多且又比较复杂的情形，可利用多媒体课件加以辅助教学，以避免教师过多地将时间花费在板书上以利于提高课堂教学的效率。

6，如何在课堂中使用多媒体教学

1.制作课件。把要展示的内容以动画的形式呈现出来，部分的代替板书，节省时间，提高课时利用率。一系列内容呈现的先后顺序，根据先后的衔接特点来确定。2.声情貌的结合呈现。声指的是有声语言，教师本身的抑扬顿挫、急缓适度、语调柔和而有磁性的声音。情是指教师要进入角色，有激情的讲解，根据课文的具体情节要入情入理，打动人心。貌是指画面的靓丽呈现，也只图形的组成结构等等。三者相得益彰，相映成趣，共同作用于学生。使学生有身临其境之感，从感性和理性两方面双重作用，收到良好的教学效果。3.教师要有更强的驾驭能力，把握课堂的节奏，合理利用随机生成的教育资源，根据学生的反应、接受情况，来微调教学方案，实现教学效益的最大化。
如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化，那么什么是最优化？讲的通俗一点就是在同样的条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。多媒体课件不是电化教育的全部内容，更不是教育的全部内容。一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以极大激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这些更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。1、有利于提高教学效率多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解，与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助，另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学生学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。据对我校班级课件使用情况调查显示：多数同学认为，自从多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了许多，课堂气愤活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生学习的兴趣，使听课效率提高了许多。2、清晰呈现教学内容教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼所不能接触到的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体就解决了这个问题。当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。3、适应学生个别差异，实现因材施教现在有很多学校已经开放了声像阅览室，也在internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多学习的机会。对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。真正达到了因材施教的目的。二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑呢？1、学习者特征因素 学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的年龄心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。再来看一下我们的调查结果：相当一部分学生认为老师的课件太死板，太单调。这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣，因此教师在制作多媒体课件时就要投学生所好，通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为，新、奇、特、动的事物比较能激发学生的兴趣，但必须把握好这个“度”，过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用，分散学生的注意力，尤其是对意志力弱、注意力不能长时间集中、观察问题能力不强的、性格还很不稳定的小学生。2、依据教学内容选择适当的教学媒体利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最合适的媒体。3、从拥有的教学媒体资源方面加以考虑教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从教师运用操作教学媒体的能力出发，选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。

7，如何运用多媒体教室

你好，其实我们要掌握在多媒体教学中应注意的几个问题：一、教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。1、教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》，理解教学目标，找出重点、难点。这样我们在课堂上才能抓住重点，在讲授时才不会手忙脚乱。2、教师在备课时，不仅要备知识点，还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距，才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系；要分析学生心理发展规律对教学的影响，如小学低年级学生分析和想象力都较差，所以我们要尽量将事物形象化，减少教学难度，便于学生理解；要分析地域对学生学习认知的影响，农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，对城市日常生活中的事物不了解，而城市地区的孩子对一些自然界的规律也不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍，教师在备课时需要注意；要分析学生的学习规律和学习兴趣，教师要知道学生想要了解和探索什么，才能激发学生学习的兴趣。３、课前应根据学生的特征选择好媒体资源。如我在上《王二小》这篇课文时，课前就要想到现在的学生生活过得比较幸福，无法体会王二小当时所处的环境是个什么样的环境。所以我在认真浏览媒体后，就选择了《小兵张嘎》这部影片中的一段情景，充分反映了战争年代人民正处于水深火热之中。让学生在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，去体会一下我们今天的幸福生活是来之不易的。让他们明白什么样的人才算是英雄。二、在教学中应注意把多媒体教学与传统教学密切结合起来。对于每个教师来说，传统的教学已经形成了一种模式。而多媒体教学对我们教师来说又是一个新的挑战。传统的教学主要以教师为中心，注重教师教，学生学。而多媒体教学是利用计算机作为教学工具，灵活多样、形象直观，代替了过去那种老师讲，学生听的模式。但是我通过学校组织的教研活动发现，有一部份教师走入了一个误区，他们完全把计算机作为了教学的工具，完全忽略了作为教师，姿体语言对学生所产生的作用。他们只管坐在计算机前操作（把已准备好的课件通过计算机传到电视屏幕上），再配上必要的提问。师生之间少了些许互动。教师只顾操作计算机，观察不到学生的言行举止。这样，不利用课堂教学所要提倡的师生双边活动。所以，我们在教学中要把多媒体教学和传统教学紧密结合起来。三、应根据教学内容恰当地选择教学方法。多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统教学相比，有许多优点，能化静为动，化抽象为直观。学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师在备课时，应根据教材内容，结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法，才能更好地服务于教学。总之，合理地应用多媒体进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。使教育的发展能迈上一个新的台阶。
一、开机步骤 1、开总电源 由多媒体教室管理人员在上课前15分钟，打开总电源开关给各教室供电。 2、开自动电源 3开投影机电源 按桌面控制面板右下部“投影机控制”栏“电源on”，打开投影机电源。 4降电动幕布 按桌面控制面板 “屏幕下”屏幕升降按钮，降下屏幕。 在开机前，看投影机的指示灯是否红灯和绿灯都亮，这表明投影机正在空闲待机状态，点击投影机开机按钮，投影机绿灯亮，这表明投影机正在工作，这时，投影机需要预热半分钟，才能投射出来，之后，投影机应投射出计算机桌面图像，点击退出按钮，进入课程教学内容，如果投影机没有投射出计算机桌面时，而是蓝屏时（这表明上次投影机被切换到其他状态），这时应点击计算机按钮，投影机将马上切换到计算机桌面的图像，然后进入课程教学内容。 5、开电脑及其它设备 打开计算机显示器开关、主机电源开关。要使用展示台、dvd、录像机、卡座等设备请打开相应的电源。 6、投影信号控制 （1）使用电脑 按桌面控制面板“投影机控制”栏“台式电脑”键,,投影信号即为计算机信号。 （2）使用手提电脑 接上手提电脑后，按桌面控制面板“投影机控制”栏“手提电脑”键，投影信号即为手提电脑信号。当教师使用笔记本电脑时，应先向教室管理处借用相对应的vga笔记本连接线，一头插笔记本，一头插入笔记本vga接口。在使用笔记本电脑时，必须保证电脑上的vga输出口的正常。同样，当使用完毕后，将投影机切换回计算机桌面。 （3）展示台 当教师需使用视频展示台时，将视频展示台摄像头支臂扳起来，将照明灯扳上，打开展示台的电源开关，展示台预热半分钟，展示台电源指示灯亮，将实物放在展示台摄像头下，投影机将投影出视频展示台的内容，按展示台面板上的灯，将照明灯点亮，按放大和缩小对画面进行调节，当使用完毕后，将展示台支臂收下，灯关掉，关闭展示台电源开关，将投影机切换回计算机桌面图像。 将视频展示台摄像头支臂扳起来 把展示台摄像头板正 展示台拉伸 展示台的电源 展示台的灯光 （4）播放信号的顺序显示： 播放实物投影信号时：（1）. vga （2）.展示台 （3）.播放 播放影像信号时：（1）.视频信号源 （2）.录象机 （3）.播放 9、声音输出：打开音箱门 二、关机步骤 关电器设备 在您准备关闭电源时，只要按“系统延时电源”这个按钮即可，当按下这个按钮时，会听到鸣叫声，并且投影仪灯光不断闪烁，持续时间约为2分钟，然后自动关闭。

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