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1，怎样给作文纸加眉批

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支持一下感觉挺不错的

怎样给作文纸加眉批

2，作文的批语怎么写啊

字写得不错 这篇作文写的很深动
作文批语

作文的批语怎么写啊

3，怎样写作文旁批

作文横批的模式：这篇作文主要写了什么内容。中心思想是否突出与明确。语言是否生动。结构是否详略得当。作用了什么修辞手法；运用了几种表达方式；用得好的词语是；错别字是；在文中找出好的句子和病句。
模式：这篇作文主要写了什么内容。中心思想是否突出与明确。语言是否生动。结构是否详略得当。作用了什么修辞手法；运用了几种表达方式；用得好的词语是；错别字是；在文中找出好的句子和病句

怎样写作文旁批

4，作文眉批十个而

我这样帮你理解吧。一会儿我会分解这句话，我加“”的而字就是指学生滥用的而，没有加“”的就是连词而，无实际意义。 当“而”而不“而”，不当“而”而“而”，而今“而”后，已“而”已而。 意思就是说应该用“而”字的时候学生不用“而”，不应该用“而”的时候却用“而”，如今滥用“而”后，说明该生文学功底太差…… 我这样解释不知对提问的朋友有没有帮助？
也可以这样解释： 应当用“而”的地方而（却）不用“而”，不应该用“而”的地方而（却）而（用）“而”，而（像）现在这样用法，日后也而（这样），你的水平也就不过已而（如此）已而（而已）了。 因为： 一个，是名词。 二个，是连词，表转折。 三个，名词动用 四个，名词 五个，是连词，表转折 六个，名词动用 七个, 名词 八个，介词 九个，介词 十个，名词 十一个,名词动用

5，趣味故事作文眉批十个而

应该犹豫思量的时候不思量，不该犹豫的时候偏要犹豫，从今往后，就这样了吧 当而而不而=应该用“而”字的时候却不用“而”字， 不而而而而=不该用“而”字的时候却偏用“而”字， 而今而后=从今以后， 已而已而=算了算了 第一个而，是名词。 二个，是连词，表转折。 三个，名词动用 四个，名词 五个，是连词，表转折 六个，名词动用 七，八，介词 九个，名词 十个，名词动用
也可以这样解释：应当用“而”的地方而（却）不用“而”，不应该用“而”的地方而（却）而（用）“而”，而（像）现在这样用法，日后也而（这样），你的水平也就不过已而（如此）已而（而已）了。 因为：一个，是名词。 二个，是连词，表转折。 三个，名词动用 四个，名词 五个，是连词，表转折 六个，名词动用 七个, 名词 八个，介词 九个，介词 十个，名词 十一个,名词动用
当而而不而，不当而而而，而今而后，已而已而什么意思

6，作文总批怎么写

优质解答作文评语分眉批和总批.所谓眉批就是针对作文某词某句某段,做的评判；而总批就是针对作文的整体作出评判.眉批写在作文本的右边,总批写在作文的最后.至于眉批和总批,都是一表扬、鼓励、欣赏为主,以达到鼓励激发学生写作兴趣,更好地写作.下面用举例来说明眉批怎么写.比如学生写到好吃的,你可以这样眉批：是吗,我也感觉好吃.学生写到让人感到好笑的你可以这样眉批：哈哈.学生写到伤心的事情,你可以这样眉批：同情你,孩子.学生写到悲观的事,你可以这样眉批：孩子,要坚强!老师支持你!.总之,老师的眉批是和学生一起喜怒哀乐.总批,就是把学生这篇作文的写作特点和突出的地方评出来.让学生从你评语中的到兴趣和喜悦.同时也要用鼓励性的语言告诉学生这篇作文的缺点,不过要让学生愉快接受.最后鼓励学生写好作文.比如：这篇作文用了一件帮助小朋友的事,说明了你有爱心,老师赞赏你.作文语句通顺流畅.字也写得认真.以后要是注意标点的运用那就更好了.期盼你更好的作文!加油!
总批 好词几个 好句几个 病句几个本文主要讲了什么；用了几个例子描写出他有什么特点；侧面描写山了什么；文中应用了什么修辞手法；句子也没有描写生动；字迹写得好不好？还有哪些地方需要加强！ 然后在写几句鼓励的话??。希望哪个地方要改正！
随便写点什么吧就好
作文评语分眉批和总批.所谓眉批就是针对作文某词某句某段,做的评判；而总批就是针对作文的整体作出评判.眉批写在作文本的右边,总批写在作文的最后.至于眉批和总批,都是一表扬、鼓励、欣赏为主,以达到鼓励激发学生写作兴趣,更好地写作.作文语句通顺流畅.字也写得认真.以后要是注意标点的运用那就更好了.期盼你更好的作文!加油!

7，怎样写好作文批语

[纲要]好的作文批语，能帮助和促进学生提高作文质量，增强教学效果，提高学生写作水平。因此，对于每一个语文教师，都应该力求写好作文批语。 [关键词] 针对性 指导 兴趣 肯定 一、有的放矢，具有针对性。 作文批语是教师对学生作文所作的评价和指导。因此教育的批语应针对学生作文中存在的问题和不足给予具体的指正，并明确今后的要求，做到有的放矢，同时还要注意保护学生的学习积极性。 二、突出重点，具有指导性。 指导学生正确地掌握学过的有关写作知识，这也是批语的目的之一，批语应根据每次作文的训练重点，给学生以切合实际的指导。 三、因人而异，具有科学性。 作文教学最能体现出学生的个体差异性，教师或统一命题，或有统一的内容要求，而学生写出的文章却各具特点。而且学生的语言能力、写作基础也不同，在写批语时要因人而异，针对不同的学生、不同的作文反映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生独立思考，鼓励创造精神，正确引导学生写出新颖而富有创造性的文章来。 四、激发兴趣，具有启发性。 要善于得用批语激发学生写作的兴趣和责任感，充分调动学生的积极性、主动性，启发学生积极思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。 五、表扬为主，具有艺术性。 作文批语要以表扬为主，重在鼓励，以激发学生写作兴趣，学生作文中存在的问题和缺点作恰如其分的分析，并善于从中发现可取部分，给予肯定。要使每个学生都感到自己用心写的地方教师看到了，体会到进步的喜悦，也看到自己的不足，盼望下次更有进步。 六、认真书写，具有示范性。 作文批语的作用在于促进学生作文水平的进一步提高，教师语文水平的高低、文学修养的优劣都对学生起着潜移默化的影响。因此，教师应认真地写批语，要求书写正确、美观，用语准确、言简意赅。 学生作文批语分旁批和总批。旁批是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等各个方面指出其优劣点。启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题，总批是对全文作总结性的评价，着重解决全局和整体问题。无论是旁批还是总批，批语一定要字斟句酌，具有针对性、指导性、科学性、启发性、艺术性和示范性。 作文批语对于指导学生写作有着巨大作用，只要我们多研究，常思考，就一定能达到预期教学目的。

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