怎么样做好语言文字工作，结合实际谈谈对学校语言文字工作方面有什么意见和建议

1，结合实际谈谈对学校语言文字工作方面有什么意见和建议

对学校语言文字工作方面的意见和建议：1、加强学校语言文字工作机制建设。建立切实可行的工作制度和评价体系，相关要求贯穿于学校常规工作和主要环节，常抓不懈，确保学校语言文字工作有序开展，取得实效。2、坚持学校语言文字工作与教育教学工作相互促进。通过高标准的语言文字工作要求，促进学校管理水平的提升；通过加强语言文字能力培训，促进整体师资水平的提升；通过增强语言文字应用能力，促进学生综合素质和能力的提升。3、加强学校语言文字工作规范化建设。高等学校应更加注重语言文字法律法规和规范标准的宣传推广，语言文字科学研究、工作方法和活动组织的创新实践；幼儿园应更加注重校园语言文字环境规范建设、教师的语言文字规范意识及应用能力的培养和建设，结合幼儿的学习特点，积极发展幼儿的倾听、理解和表达能力。学校语言文字工作的重要性：1、学校是语言文字工作的基础阵地。学校师生是传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重要力量。扎实做好学校语言文字工作，是切实发挥语言文字事业基础性、全局性作用的关键环节。2、学校语言文字工作是学校教育工作的重要组成部分。说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。语言文字应用能力的培养要从小抓起，良好的口语、书面语表达水平和语言综合运用能力，是国民综合素质的重要构成要素，在个人成长成才过程中具有不可替代的作用。3、做好学校语言文字工作，是全面建成小康社会的必然要求。语言文字事业是文化软实力的重要组成部分，是国家综合实力的重要支撑力量，与社会同发展、与时代共进步，对全面建成小康社会具有重要的推动作用。

结合实际谈谈对学校语言文字工作方面有什么意见和建议

2，工作经验三个结合推进班级语言文字工作

认真学习和正确应用祖国的语言文字是每一个公民的职责！为了切实培养班级学生的语言文字意识，不断提高班级学生的语言文字能力，笔者结合多年的小学语文教学工作经验，在班级文化建设中，着力开展了一系列与语言文字相关的各类活动，收到了一定的成效。现将班级语言文字工作经验总结如下：一、语言文字工作要与班级文化建设相结合班级文化建设是语言文字工作的一个重要阵地，如果能合理有效地在班级文化建设中揉入语言文字方面的内容，不但可以起到潜移默化的熏陶作用，还能起到榜样引领的示范作用。 1.让黑板说话！黑板报是班级文化建设的一个重头戏，几乎每月都要变换主题，更新内容。虽然低年级的黑板报讲究先“图”夺人，但是，我觉得真正能起到熏陶作用的，还是里边的文字内容。因为，文字不仅是知识传递的桥梁，还是情感联结的纽带，更是思想交流的窗口。怎样才能让黑板说话呢？我的做法是这样的：其一，多多选择一些孩子们喜闻乐见的儿歌、故事甚至是自己的日记，作为每期黑板报上的内容，让孩子们平时多多观看、多多诵读、多多品悟、多多体会，这样，不但能够激发孩子们诵读语言文字的兴趣，还能提升孩子们品悟语言文字的能力；其二，多多让孩子们参与到黑板报的版面设计与内容书写中来，因为，每一次版面设计与内容书写，都能很好地点亮孩子们的智慧，拓宽孩子们的思维，让语言文字真真正正地融进孩子们的生命形态之中。 2.让墙面生辉！墙面是班级文化建设的又一个重要平台，这里可以是班级活动的展览馆，可以是学生作品的展示台；可以是夸奖优秀的光荣榜，可以是体现成长的芳草地。怎样才能让墙面生辉呢？我的做法是这样的：其一、展示孩子们的手工制作图片或者作品；其二、展示孩子们的书画图画或者作品；其三、展示孩子们的写作图片或者作品。 3.让走廊添彩！多次外出考察的经历告诉我，一个好的学校，一个好的班级，走廊文化必不可少！这是后期我想要开辟出来的一块新天地，把我们的班级和学生的风采一一展现出来，让孩子们在收获赞赏与表扬的同时，收获来自于更多老师、同学和家长的关注以及发源于自己内心里的更多的信心。二、语言文字工作要与教育教学活动相结合教育教学活动是推进语言文字工作的主阵地。作为教师，我们首先一定要树立语言文字意识，养成任何时间、任何地点都使用普通话的习惯；其次，我们要严格按照上级相关部门的规定，努力抵制地方方言对自己语言文字能力的影响，不断提升自己的普通话水平，以适应进行教育教学活动的要求；再次，我们务必要多多阅读一些经典图书，积淀文化涵养，丰满文学功底，成为孩子们崇拜与敬仰的对象以及学习效仿的榜样；最后，我们一定要在教育教学活动中花大气力，下真功夫，让孩子们真正体会到语言文字在表情达意上的精妙。 1.课堂教学显成效。语言规范、生动有趣的课堂教学不仅可以激发孩子们学习语言文字的兴趣，还能切实提高孩子们感悟语言文字的能力，更能为孩子们学习应用语言文字创造有利的条件。怎样才能使课堂教学成为承载语言文字的诺亚方舟呢？我的做法是这样的：其一、多看图多说话，切实培养孩子们应用语言文字进行口头表达的能力。这一点，早在一年级第一堂课的教学中，我就已经开始进行预设安排了。因为初期学习的内容很少，加之低年级教材特别注重画面的引领作用，所以，让孩子们在学习课程知识的同时练习看图说话便成了一件应该甚至是必须要积极去做的事情。其二、多进行字词句应用训练。正所谓“字不离词，词不离句”，要想切实培养孩子们说完整话、连贯话的能力，就必须要积极组织孩子们进行字词句应用训练。我曾经设计过这样的练习：一字三词、一词三句以及三词一句练习，通过这样的练习，孩子们的语言应用能力明显地提高了。其三、课文改写仿写训练。课文改写仿写训练是一种依据课文原型进行的一种创意写作。所谓改写，就是依照课文格式，进行内容反转后的再创作，例如《一分钟》讲述的便是元元因为贪睡一分钟而迟到二十分钟的事情，教学之后，我引导学生思考“第二天，元元又醒了……他会怎样做呢？”的问题，讲课文叙述的语言进行内容反转。所谓仿写，就是依照课文格式，进行内容更新后的再创作，例如《动物儿歌》一课讲述了六种动物的生活习性，教学之后，我便引导学生仿照课文叙述的体式，选择新的内容进行仿写，孩子们很是不错，写出了不少有意思的内容，譬如《家人儿歌》、《同学儿歌》、《文具儿歌》…… 其四、化诗为文与化文为诗训练。不知从何时起，我们班的孩子迷上了写诗，虽然诗句语言浅显，内容简单，但是他们对于语言文字的应用，还是值得我们欣慰的。如果究其原因，我想一定与我的化诗为文与化文为诗训练有着莫大的关系。所谓化诗为文，就是依据对诗句的理解，让孩子们进行适度的内容拓展，把诗文转化为自己的语言，努力叙述出诗歌背后所隐藏的故事性内容，这叫“化简为繁”。最让我印象深刻的《寻隐者不遇》的化诗为文训练，孩子们竟然有“童子、师傅、诗人”三种视角、三种思维、三种语言……所谓化文为诗，就是讲将详细的文本转化为简单的诗意文字，这叫“化繁为简”。我记得我曾经设计过几次化文为诗，例如《我是什么》、《纸船和风筝》…… 2.竞赛活动露峥嵘。怎样让孩子们收获更多的语言文字应用的信心呢？我想到的办法尽量给孩子们创造更多的展示与交流的平台，我曾经给孩子们投过稿，但是发表的难度很大，于是，我转换思维，积极帮助学生进行作文竞赛参赛。经过一点时间的整理与积累，我大胆地寄出了一些学生作品，可喜的是在参加“快乐杯”征文大赛和“爱课堂杯”网络作文大赛中，我们班的孩子收获到了超乎想象的快乐与兴奋。 2018年2月公布的“快乐杯”征文大赛获奖名单中，我们班17人作品参赛，就又14人获奖，其中，方语欣的课文改写《一分钟》获得三等奖，其他同学的冬游日记、看图写话……等作品获得优秀奖。 2018年4月公布的“爱课堂杯”网络作文大赛获奖名单中，又有我们班同学的名字，这一次，名次奖项又有了进步，郑思颖获得二等奖，许昊文等同学获得三等奖。此外，我还组织我们班学生参加了“书虫大侠”杯征文大赛，结果尚未公布，让我们静待佳音。三、语言文字工作要与学校各项活动相结合班级语言文字工作是学校语言文字工作的一个重要组成部分，要想切实提高班级语言文字工作质量，就必须依照学校语言文字工作安排，积极参与到各项相关活动中去。 1.推普周活动。每年九月的第三周是全国统一规定的“推广普通话活动周”，在那段时间里，我们班级积极地参与到“黑板报评比”、“规范汉字书写”、“经典诗文诵读”……等活动中，既感受到了学校浓厚的“推普”氛围，也切实培养为班级体争光夺奖的责任感。 2.“少儿画王”讲故事、爱国主义讲故事比赛。每个学年学校都会组织开展讲故事比赛，十月份是“少儿画王”讲故事，四月份是爱国主义讲故事。 3. “七不两会”预防溺水书写作业比赛。每年的五月份是学校宣传预防溺水工作的重要时期，每到这时候，学校就会组织安排全体学生参加“七不两会”预防溺水书写作业比赛。 4.“庆元旦迎新年”和“欢度六一”活动。经典诵读是我们学校扎实推进的一项重点工作，每年的“庆元旦迎新年”和“欢度六一”活动，学校都会安排开展师生参加“经典诵读”比赛。只有切实做好语言文字工作与班级文化建设、教育教学活动和学校各项活动的三个结合，才能实现班级语言文字工作的最大优化，才能真正激发孩子们的语言文字意识，从根本上提高孩子们应用语言文字的能力，并形成品质。

工作经验三个结合推进班级语言文字工作