怎么管理差生，优秀班主任谈怎样管理好后进生

1，优秀班主任谈怎样管理好后进生

管理好后进生最重要的是。。要给学生点起来希望之火不让他们自暴自弃

优秀班主任谈怎样管理好后进生

2，班主任如何管理纪律差生

首先班主任要明确纪律差的学生，并不代表他们品质差，如果班主任能够爱护他们，能够理解他们，他们就会听话，这样就容易管理了

班主任如何管理纪律差生

3，怎样管理差生

作为差生的我··最不屑的就是不喜欢老师或者班干部拿那种鄙视的口吻及说话方式与我交流··首先就应该让我们没有距离感·不是我们想变差生·而是学习好与学习差就像阴阳隔开的·真心没必要··一视同仁··这样做出来·差生会有改进的·

我认为对待差生作为班主任一定要一视同仁绝对不能因为他学习差就产生贬低排斥心里否则学生对你也会产生抵触情绪情况越来越糟这类学生需要的不是别人的鄙视而是更多的鼓励支持信任比如一次考试后老师故意给他多加点分然后找他单聊一会说再接再厉你一定会成功的总而言之多多鼓励我本人就是一名老师所以这些是一点经验望您采纳

怎样管理差生

4，怎样更加有效地管理班上的差生

首先，我认同你“差生”这个称呼。其次，我觉得要想有效的管理而不是让他们把心思放在学习上的话，威胁恐吓你都可以用在学生身上，前提是他会搭理你。好吧，我不想回答你这个“人类灵魂工程师”的话了

全班同学都学习没有人理他自然他就从众学习了啊

看年级而定，不同年龄段要不同对待。相同的是给他多鼓励，让他有信心，与之成为朋友。

每个差生的形成原因各不相同，要了解其根源。

真正的教育是 “爱”

和他们做朋友，真正了解他们。

5，怎样整顿差生

对于顽劣的差生，课代表很难去整顿的。与其整顿，不如先给他们来个整治。你配合班长和老师，对那些差生进行课后留堂辅导或扣分制。你想想，别人下课后都是去外面玩，他们偏偏就留在教室被辅导，对他们来说简直是“生不如死”。这样整顿与整治双结合，效果也许会好一些。稿子里就把这些方法写进去，如果老师同意的话，你就大功一件了！帮得了老师又帮得了同学。

你一个语文课代表，要整顿差生。这是谁让你这么做的。这个是老师的事情。

你们老师这不是挑拨么。。

整顿一词的意义重大了我做语文课代表那时还真没想到要整顿差生只是觉得尽可能地帮助差生和维持一个平衡不要让他们太让老师生气也不要让老师太过于责罚他们不晓得你们老师搞什么飞机让你整顿说的。总之我那时，学生不太乖的时候，语文老师还是挺护着他们不让班主任晓得的。

6，如何管理班级差生

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:泥越浅谈如何管理班级班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，经过几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

友好相处

7，如何更好的管理好学困生

如何更好的管理数学生难管，教师难当是当前教育工作者的切身感受，尤其学困生的管理更是难上加难。学困生这个词是许多教师课余饭后谈论的中心话题，如何管理学困生，提高学困生的学习成绩也就成为广大教师整个学期中最大的教育宿愿。那么如何更好的管理学困生，提高数学教育教学质量，下面结合自己的教学实际，简单谈谈个人看法。　　1.要了解学困生的成因。俗话说：一把钥匙开一把锁。要做好数学学困生的转化工作，首先要了解这些学困生落后的原因。他们的成因是多方面的、复杂和长期的，只有找到了病源，通过有针对性地教育措施给予补偿和矫治，才能药到病除。　　2.教师对学困生要尊重和接纳，倾注一片爱心。亲其师而信其道，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是一种欢乐和享受，从而也乐于倾听老师的讲解。差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．差生有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提．在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里．比如，在课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有差生，差生心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳．　　3.善于鼓励，给学困生以动力之源。由于学困生在学习中遇到的困难多，挫折也多，因而常常对学习感到灰心丧气。俗话说哀大莫过于心死，当一个学生对学习彻底失去信心时，任何说教都是难以让他接受的了。因此，教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步。教师更应该多与后进生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信心和勇气。同时，教师还应善于把学困生的每一点微小的进步和对他们的表扬之辞及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。　　4.精心组织，创设良好的课堂学习环境。学困生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励学困生上进，增强学会的信心．　　5.培养兴趣，提高学困生学习的积极性。为了调动起数学学困生学习的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学讲些这门课的发展史，介绍最新成果和对人类社会发展的推动作用，可以巧妙设障，营造悬念；可以进行教学的再创造，再发现，再探索等等，使得学困生在愉快的教学诱导下激发起对数学的兴趣，有些知识点的新课引入应尽量以学生摸得着、看得见、有亲身感受的生活实践作引例，使学生明确身边处处有这门学科，生活中也离不开它，以引起学生对学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。　　6.从日常生活入手，帮助学生养成良好的学习习惯。缺乏良好的学习习惯，这恐怕是大部分学困生的通病。叶圣陶说过：凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。引导学困生形成良好的学习动机。学习动机是直接推动学生学好的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中，教师要加强学习动机、学习目的教育，对学生晓之以理、动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把要我学转变为我要学。加强对学困生学习任务完成情况的督查和辅导。对待学困生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，采用谆谆诱导的方法，耐心地辅导他们一点一滴地完成学习任务，让他们逐步提高。　　7.从家庭教育入手，加强家校联系。父母是孩子的第一任老师，父母的影响显然大于他人的影响。因此，加强家校联系，争取家长的理解、支持和帮助，营造良好的育人环境，对于转化学困生是极其重要的。　　8.加强思想教育，培养激发学困生的学习动力。一般说来，学困生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为努力也学不会有破罐子破摔的思想．因此，对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义．在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情．　　总之，我认为对数学学困生不仅要认真分析其成因，对症下药，而且要给予更多的关爱，让他们在老师家长同伴的互相影响中越发亮丽光泽。相信我们只要多动脑子，对待学困生，充满爱心，讲究方法，改进教法，引导学困生自觉消除学习的心理障碍，使他们真正成为学习的主人，那么素质教育在数学教学这块园地中一定会开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。

1、多给与鼓励2、降低要求（比如背诵课文别人需背诵，他可以熟读）3、老师也要调节自己的心态，要有等待和包容的意识4、多争取家长的支持

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