到课情况怎么写，如果同学自习课在教室耍老师喊写情况说明该怎么写

1，如果同学自习课在教室耍老师喊写情况说明该怎么写

我感觉用实物比较好所谓的情况怎么写都不能改变老师对你的映像左手一只鸡右手一只鸭

大不了你去问老师吧！再看看别人怎么说的。

如果同学自习课在教室耍老师喊写情况说明该怎么写

2，2017年教师职称上报的任职以来教学情况怎么填写

因为小学没有正规的英语教师课程规划，所以一般来说，就是教语文或者数学的教师，兼职教授英语，

任职以来教学情况，应该填写内容（供参考）：（1）逐年承担教学的课程名称（类别）、教学时数、教学班级；（2）承担（教学）科研课题的情况：名称、来源、编号、完成情况；个人承担的任务；（3）出版（教学）书籍、发表论文的情况：时间、名称、作者、刊物或出版社（及日期）；（4）参加（教学研究）学术交流会情况：时间、地点、名称、作品、交流方式；（5）获得奖励情况：教学科研成果奖、教学优秀论文奖、教学成果奖、优质课奖等等。

2017年教师职称上报的任职以来教学情况怎么填写

3，听课总结怎么写

过去的一周本人听了5节课，主要是在高一英语组。结合所听课及和其他老师的交流，谈谈个人思考，不当之处，望谅解。一、听课总结优点 1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透，讲到位。 2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情境。对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。 3、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。高一每个老师手头都有4-5种最新的资料。他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住，学生问不倒。二、听课总结存在问题 1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。 2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。不过这也是和学生的基础有关系。 3、交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限。 4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活经验，兴趣爱好出发；活动形式往往单调、缺乏趣味性；这一点主要是我个人容易出现的问题。三、听课总结建议 1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。 3、要继续学习，不断充电，提升自身的业务素质与人文素养。在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学生不知道的。 Why study？ The more I study， the more I know. The more I know, the more I forget. The more I forget, the less I know. So why study? 英语中有一句谚语： “ Never too old to learn.”意思也就是 “终身学习”。以上所谈到的种种问题有些也是我自身存在的。提出了建议，也是希望与大家共勉，不当之处或不同看法望多交流。

听课总结怎么写

4，怎样编写教案备课编写教案情况如何编写教案备课

写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

1．钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

5，怎么写听课意见或建议

1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习，温故而知新。①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

1.优点：例如：知识上：总体知识框架合理，结构严谨，如行云流水等；细节上：引入新课自然，哪一个知识点讲的特别好，例题典型等；教学手法上，善于利用启发式教学，善于调动学生的积极性等。2.缺点：知识有无遗漏；xxxxxx讲的还不足；学生练的还有点少等。总之，要多肯定优点，不足指出就行。

一般听课记录中的意见和建议部分都是次要部分，主要是根据自己的理解，对授课中出现的问题或者说美中不足的部分提出自己看法，可以分成1、2、3 .....分别发表自己的见解或者改进方向。

6，如何写幼儿园观摩课记录

幼儿园难得的开放日，今天上午和明天全天。虽然越越不在，还是请了假，很感兴趣地去了。　　早饭过后，9点整，故事时间——彩色绘本《我就要》。孩子们听得很入迷，偶尔会看一眼自己的父母。我们的座位离活动区域比较近，难免干扰他们，有几个家长关掉了手机。　　老师的语速比较慢，讲得声情并貌。故事听完，开始分享故事主题，老师会问孩子们：故事里有哪些人物，你最喜欢故事里的谁，你从故事里听到了什么等等问题。想和大家分享答案的孩子就举手示意。回答完毕，老师会说很好，然后说谢谢。　　接下来是静默游戏。老师轻声告诉孩子们，安静、放松、闭上眼睛，把感觉放在嘴唇上，现在开始，你们感觉到了什么……静默三分钟后，孩子们开始举手回答。答案很有趣：感觉到嘴唇是干的。感觉到嘴唇是湿的。感觉到鼻孔里呼出的气热乎乎的。感觉到鼻涕快流出来了。感觉肚子里的稀饭在动…… 　　之后，主题课开始。今天的主题是《如何擤鼻涕》。老师说，宝贝们，请保持安静，看我怎么做。她拿起一张纸巾，对折，然后将身子和头偏向一边，开始演示擤鼻涕的动作，擤完，将纸巾对折，再擦拭一遍，然后起身走向教室的角落，扔掉纸巾。回到座位，她问孩子们，请告诉我，你们看...　　幼儿园难得的开放日，今天上午和明天全天。虽然越越不在，还是请了假，很感兴趣地去了。　　早饭过后，9点整，故事时间——彩色绘本《我就要》。孩子们听得很入迷，偶尔会看一眼自己的父母。我们的座位离活动区域比较近，难免干扰他们，有几个家长关掉了手机。　　老师的语速比较慢，讲得声情并貌。故事听完，开始分享故事主题，老师会问孩子们：故事里有哪些人物，你最喜欢故事里的谁，你从故事里听到了什么等等问题。想和大家分享答案的孩子就举手示意。回答完毕，老师会说很好，然后说谢谢。　　接下来是静默游戏。老师轻声告诉孩子们，安静、放松、闭上眼睛，把感觉放在嘴唇上，现在开始，你们感觉到了什么……静默三分钟后，孩子们开始举手回答。答案很有趣：感觉到嘴唇是干的。感觉到嘴唇是湿的。感觉到鼻孔里呼出的气热乎乎的。感觉到鼻涕快流出来了。感觉肚子里的稀饭在动…… 　　之后，主题课开始。今天的主题是《如何擤鼻涕》。老师说，宝贝们，请保持安静，看我怎么做。她拿起一张纸巾，对折，然后将身子和头偏向一边，开始演示擤鼻涕的动作，擤完，将纸巾对折，再擦拭一遍，然后起身走向教室的角落，扔掉纸巾。回到座位，她问孩子们，请告诉我，你们看到了什么？　　孩子们的回答比较准确地切合了老师试图演示出的擤鼻涕的要点：比如，要把头和身体背向人群。要把纸巾折叠起来。要把纸巾扔进垃圾桶。老师最后补充道：在人多的场合，尤其在吃饭的公共场合，擤鼻涕发出很大声音是很粗鲁的行为。然后，老师拿着一摞纸巾，在每个孩子面前蹲下来，挨个询问：请问你愿意跟大家分享擤鼻涕的规则吗？有的孩子说愿意，有的孩子说不愿意。说愿意的孩子有的只是演示，有的真的擤起了鼻涕，动作很规范，很可爱，家长们都偷偷地笑了。　　主题课结束，开始走线练习。走线是锻炼孩子协调性的运动。音乐声响起，孩子们沿着贴着小脚丫标记的椭圆形区域，抬头、挺胸，双臂一字打开，双脚脚尖紧贴脚跟，前后成一字型，随着音乐节奏掂起、放下、行进。老师也参与其中，对他们说，每一位女宝宝都是高贵的公主，每一位男宝宝都是高贵的王子……孩子们走得很慢，很认真，求稳不求快。那些两岁多的宝宝们尤其可爱，平衡能力不佳，小小的身子歪歪斜斜，可庄严的神态和大宝宝们比起来毫不逊色。走线练习结束，是芭蕾动作练习。　　运动身体过后，开始工作。孩子们各自抱着卷好的工作毯，在教室里依次摊开，脱下鞋子，或跪或趴，准备工作，所谓的工作就是操作教具。孩子们自己挑选喜欢的教具：积木、拼图、串珠，大多数都是蒙氏教育的专用教具，很多都是我从没见过的新鲜东西。不想上工作毯的孩子，可以选择绘画、染色，或者切菜、擀面游戏。　　工作中的孩子非常专注，各自守着自己的一方天地，很少和旁边的孩子交流，除了去上厕所和喝水要告之老师，或者请求老师帮助的时候，他们很少说话。　　一个叫司月的男孩子很引人注意。他在用棕色的大型积木搭高塔。搭到够不着的位置，就搬来几个塑料凳子套在一起，然后站上去，继续搭，凳子越摞越高，他爬上爬下也越发费劲儿。其间，老师试图帮助他，他拒绝了。最后完成的时候，他搭起了比一个成年人身高还高的积木塔。从凳子上小心地跳下来，他长长地吁了一口气，脸红红地，很满足的样子。一旁的我们都不禁地为他轻声鼓掌，他转头看了我们一下，可能因为突然发现有这么多人在看他，他很羞涩地冲我们笑了。显然，他的父母亲都不在场，否则这样高难度的动作，一定会让他们担心，而且他可能不会这么专注。　　工作接近一个小时的时候，孩子们好像很准确地掌握着时间，他们陆续卷起自己的工作毯，教具归位，然后开始喝水、上厕所，去过道里游戏，到父母身边撒娇，气氛开始变得活跃起来。　　11点多，孩子们准备吃午饭了。我们的观摩也结束了。一位老人离开的时候，她的孙女哭得厉害，闹着一起走，怎么劝都没用。老师抱起她安慰道，宝宝最坚强，老师向你保证，明天爸爸妈妈都会来的。让奶奶回家好吗？再过几个小时，奶奶就来接你了……孩子的情绪很快稳定了。　　真佩服老师，一语中的，准确地抓住了孩子的心理。因为在场的都是爸爸妈妈，只有她是奶奶来观摩，对于安全感建立得不太好的孩子，奶奶的离开会让她很惶恐。　　观摩感想：越越不在孩子们当中，有些遗憾。　　在家长在场的情况下，孩子们比我想象中更专注，更真实。

7，如何写幼儿见习报告

一、室内游戏的观察、记录　　10号早上，我们所见习的班级学前065班在早操及早餐之后，进行他们计划中的区域活动。这个班级是选用“美国学而乐”教材的一个特色班。　　1．环境：他们的活动有固定的教室，教室整洁干净，区域划分鲜明，活动区域内材料丰富，例如音乐区域内有十几种吹打乐器、各式各样的布偶及头饰；益智区域里有各式各样的棋和拼图；手工区域有各式各样的材料及小样本；数学区域里有各式各样的数字卡片和数学游戏材料等。　　2．动机：教师安排幼儿进行活动，幼儿表现乐意进行活动，进入区域后，有的幼儿很主动找材料玩，有点还组织别的幼儿一起玩，但也有少部分不知玩什么，到处转或发呆看人家玩，教师引导他们玩时，他们表现得有点勉强。　　3．对室内游戏的感受：在区域活动中，多数幼儿表现得很兴致勃勃，对于成功和失败，这在棋类活动和数学活动中表现明显，棋类活动的幼儿失败了总想再玩一遍赢回来，而数学活动里的幼儿不对了喜欢找别的更容易的玩，不过，我们有一位同学在这个区域里，指导他们玩，提高了他们的兴致。但，在后来的一节音乐活动中，我发现老师组织的小游戏有几个幼儿不怎么感兴趣，一问他们，他们说太简单了，不好玩。所以我想，游戏的好坏最主要看是否适合当前幼儿的发展需要层次。　　4．生理能力是否能配合技巧：对于学前班的幼儿来说，6岁多的他们画画已经有了一些能力。我们在听了他们一节绘画课后发现，065的幼儿大多绘画能力很好（后来发现他们有很多人都在放学后去上绘画兴趣班），颜色用得都不错，线条也较清晰。纸是教师一人一张发的，画具都按照教师要求拿蜡笔后用教师发下调好的水粉上底色。那节课画的是海底世界，他们已经画过，只是现在用的材料不一样。有的幼儿给自已画里的动物起名字，例如有的幼儿画了章鱼后说它是章鱼团长（动画片里的人物），很少幼儿写名字，因为他们画好后要放到自已教室外每人固定的透明文件袋里。　　5．进行过程：在游戏进行的过程中，多数是教师有意引导的，幼儿也比较专注，当然，不在意的幼儿也不少。有的幼儿自已玩自已的，有的互相小打小闹，教师多是以严厉的目光批评这些幼儿，或说些有关的话（例如说：有的小朋友上课不听讲，等一下就不知道老师要他做什么了）让他听课。有的幼儿上课喜欢捣蛋，　　二、观察儿童互动情况的记录要项　　1．在数学课的课堂小游戏中，有的幼儿已经养成了听教师话的习惯，教师要求同桌之间互想玩这个游戏，并表扬了会玩的幼儿，许多幼儿主动互动，但是也有少数是自已玩自已的。这个游戏是数学卡片搭配，幼儿在后面写上自已的名字后，由一个幼儿出示一张问题或答案，另一幼儿则找与之想配的答案与问题。没有太大的以难度。不过，有的幼儿已经玩了三遍了，有的还没写完名字，没有开始。有的幼儿见同桌太久没找出配对的就主动帮他找或不耐烦地告诉他在哪里。在后排有两个幼儿边写边互相摸脸玩耍，并没有按教师要求玩。也有幼儿到处走动不认真玩游戏那些自已玩自已的教师发现后都批评并指导其共同玩。　　2．在游戏过程中，这个班的幼儿大多用语言表达自已。而且边说边做的多。声音是尖锐的多。速度较快，眼神当然是各式各样，但大多还是比较高兴的，毕竟这是在玩。其中有一个姓上官的幼儿较聪明，她做完后对她的同桌说“我做好了，现在我出这个，你快点出”有点命令人的样子，同桌却也听她的，大概她在班上较有权威吧。有个女孩子也很爱命令人，不过她不受人喜欢，因为她一遇到点点事就哭，这几天见习过程我发现只有一个小女孩愿意和她玩。大概是因为我们几个见习生没对她发过火，也没批评过她，她经常冲到我们其中一人怀里说“老师，我喜欢你！”还说了很多没有条理但却说得很认真的话给我们听。我们在她哭时也引导她不哭，哭鼻子没人会喜欢的。后来她真的较少哭了！但还是没有什么幼儿喜欢她，我们没有办法了！毕竟只有一星期的见习时间。　　三、儿童与成人间接触的记录　　我们刚刚到班上时，主动和带班老师认识后，带班教师向幼儿介绍我们。吃过早餐后部分幼儿主动接近我们，问我们是来给他们上课的吗，要来多久，为什么来。我们说我们是来听他们上课的，要来一周，我们喜欢他们班。幼儿听后似乎较满意，也有很奇怪我们为什么来而笑的。在与幼儿接触的过程中，有的幼儿主动，也有很害羞的，我们一问到就躲开的。有的幼儿听到上课的音乐还不想离开我们去上课，就算去上也表现得很不乐意的样子。　　我们发现午睡起来后教师要摸幼儿的额头看是否有生病发热了的，在这个接触过程中，幼儿有的很麻木地走过去让教师摸，然后走开继续玩，有的绕到别的地方走不想给教师摸他，有的教师摸他时嘻皮笑脸的。摸完后，教师要求穿多了衣服的脱掉一些，穿少的快去穿多点，有的幼儿很听话，教师叫做什么就做什么，有的却不听，走开后就忘记教师说的话了，教师发现后评批他时他才勉强去脱或穿。　　四、进食的行为记录。　　1．在这个班里不用布置餐桌，直接用上课用的桌子，由教师和保育员分发食物。幼儿的反应看食物是否是他们喜欢的而定，如果是喜欢的他们就兴高采烈是去领，如果是不喜欢的就很不情愿地去。　　2．幼儿对吃的还是很重视的，每周三是他们的自助餐日，这天一大早就有幼儿对我说“老师，今天我们吃自助餐。”后来发现自助餐的确丰富得很，有鸡脚、牛巴、肉丸、饼。幼儿这天都很兴奋。吃得也比平时快些。不像吃八宝粥时那样不情愿了。教师对那些不认真吃的幼儿总要批评，对吃得快多的幼儿表扬。吃完的幼儿都养成了到走廊处休息玩耍的习惯。　　五、如厕的记录　　教师一般会要求幼儿在固定的时间如厕，但很多幼儿都自动在有这个意愿时自已如厕。没有注意一性别差异。　　六、休息观察要项　　1．午餐后，幼儿还可以玩一会儿，午睡时间到了，教师和保育员要求幼儿喝水、洗手、如厕去睡觉。幼儿也习惯了，大多听话去做。不过也有不乐意的，拖拖拉拉的。有一两个幼儿总是不喜欢睡觉，别人睡时他就动来动去的，也有说悄悄话的。不过由于一个早上太累，大部分一段时间后还是睡着了。那些不认真的起来后保育员要求他自已补睡，并要认真。不过，据我观察，补睡的幼儿没有认真睡的，总是在没人看时就自已起来到教室了。　　2．下午两点半是幼儿起床时间，幼儿听到起床音乐后，大都不怎么乐意，不过还是起来了，有的幼儿一起来就自动穿衣叠被，有的在那里发呆或说话，要教师保育员督促才做。　　七、特殊行为：　　有两个幼儿特别爱互相瓣眼睛耳朵玩，还玩得津津有味，看起来还以为他们打架，一问他们，他们说　　“我们只是玩玩啦！”教师在课堂上让做的事，他们总是不认真完成。　　八、教师组织教育活动的一系列活动过程：　　幼儿园每个班都有周计划，主题活动计划，教案的撰写都是按照计划中的目标而写的。在这周里，我们得以听了几个早上的观摹课。教师的活动导入都较有趣。语气温和又有感染力。眼神都在关注幼儿一举一动，活动控制得很有秩序和活力。例如有一节体育活动课是拿小凳子做教具的，教师先让幼儿自已玩小凳子，然后摆凳子成直线做桥，有长有短有错开的，让幼儿试着走过去，接着让幼儿自已想办法搭桥救玉米糖。整个活动很成功。　　九、教师如何控制幼儿一日活动　　据我观察，教师都是按计划上课，用不同的音乐表示让幼儿做不同的事情，比如上课有上课音乐，休息有休息音乐，进食有进食音乐。　　一周过去了，感觉自已学到蛮多的。同时也发现了许多现实教育中的缺点，希望自已在将来的学习中能学到更多的东西，以便自已以后能更快地适应幼儿教师这个职务。

同问。。。

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