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1，采访稿提纲怎么写

采访对象 采访时间采访稿 采访地点 采访问题 采访感受

采访稿提纲怎么写

2，人物采访提纲怎么写

1采访主题 2采访时间 3采访人物（以及人物资料） 4设计的问题 5采访过程

人物采访提纲怎么写

3，采访提纲50字

采访对象：采访时间：采访地点：采访提问：（1）。。。（2）。。。（3）。。。 。。。。（除了自己列的问题还应根据实际情况提出些更加符合实际情况的问题）采访收获（感想）：总结：

采访提纲50字

4，采访提纲的格式是什么样子的

1,采访目的2.采访方式3.采访对象4.提问提纲5.采访步骤6.可能遇到的问题7设想解决问题的方案8.采访前准备和检查采访的设备
关于采访提纲的拟写，可参考《新闻采访与写作》等供参考，或许对你有所帮助。 http://www.knowehow.com/yeNewsInfo.asp?Id=109是.aad格式的。

5，怎么拟写采访提纲

采访提纲，就是需要采访对象要回答的一些问题的罗列。这些问题又不简单是干巴巴的罗列，需要的是对他本身的认识。 一、确定采访主题 一般报社在派记者进行采访之前实际上已经确定好了采访主题，而记者需要做的就是围绕主题进行相关背景调查，快速翻阅资料，做到心中有底。 记者要采访首先要比被采访者在这方面还懂得要多，虽然你不可能是专家，但你可以借着快速充电成为半个专家，不然去采访，可能人就丢大了。 二、熟悉被采访人资料 举例来说，你采访的是某个事件的某个人，那么你需要了解围绕这个人曾经发生过什么样的事情做个一个全面调查，比如有着自己的经历、读过什么样的学校、有着怎样的性格、办事风格是什么？最近他发生了什么样的事情……需要说明的是，也许有些资料对记者来说可能根本就用不上，但我觉得这很难说，其实采访的过程就跟上战场一样，也讲究知己知彼，百战不殆。 三、深入了解采访背景 如果采访的是一个事件，那么你同样需要对事件先做一番调查。如何调查？你需要调阅大量的资料，你可以看电视上的事件回放、需要看其他媒体对它从各个角度进行的报道，媒体不一样报道的角度也会有不同，同时，你要将各个媒体不同角度进行的采访和报道做个总结，他们各表达出了什么东西，有着怎样的观点，被采访人又是怎样回答这些问题的，他的回答是否一直都是统一的，也就是说从他的回答里理解他的内心所想。把这个事件做到烂熟于心，而且需要将事件里的这些人物之间的关系弄明白弄清楚，然后站近了看站远了看，是不是还缺少一些东西？你是不是还有不明白的地方，而这些不明白的地方，就是你本次所要采访时要提问的地方。 四、整理线索 通过对被采访人和采访事件的了解，整理出已经成型的一些观点和看法，以及还未成型的观点，寻找本次采访线索，也即突破口。 五、设计问题 通过对人和事件的了解以及对线索的整理，进行问题的设计。需要说明的是，问题的设计是需要环环紧扣的，它们之间并不是分散的关系，采访就是一条流水线，记者需要做的是沿着这条流水线向下走。什么称为向下，就是深入挖掘事件的本质，尽力想办法让事件的参与人告诉人们事件的本来面目是什么，他本来想收到什么样的效果。让读者读完之后也觉得还是有所收获的，如果你的读者看完之后觉得不知所云，好的证明你本次的采访是失败的，其实从源头上已经失败了，在于你的问题设计不合理。 六、罗列你的问题 将问题设计之后你就可以在纸上罗列你的问题了，罗列完之后你需要再看一遍你的采访提纲是否有什么漏洞。 七、其他 以上都是采访前的准备工作，关键在于采访过程。在采访过程中，你会发现有时候你的采访对象并不像你想象的那样沿着你的思路走下去，那怎么办？无所谓就沿他的思路好了，记者需要把握的是采访主题不发生偏移,同时还要注意在采访过程中发现线索，可能你在采访前期的准备时并没有发现这条线索，别的报纸也没有提及，而此时你的采访对象说了出来，你就需要紧追不放，在完成新闻采访主题的同时你还拿到了别人之前所没有注意到的新闻。

6，教学监控能力访谈提纲格式

首先你要查清楚教学监控能力具体包括哪些方面的能力，然后根据这些具体的能力对受访者提问，问他在你问的方面表现怎样，格式很简单，把要问的问题有条理地写清楚就行了我写的作业，希望对你有帮助访谈对象：陕西师范大学2011年三月参加幼儿园骨干教师培训班的老师访谈提纲访谈员自我介绍：您好，我是陕西师范大学教育学院10级学前教育学的研究生，我们正在进行陕西省学期教育现状研究，希望通过这次研究了解陕西省学前教育的发展状况，为此我们需要您的帮助和参与，以共同完成对本课题的相关情况的调查，使研究具有现实和实践价值，为政府和学校的决策提供可靠依据。我向您承诺，今天访谈涉及的内容和您阐述的观点，只作为我们研究参考，您声明不宜公开的资料和观点，我们将严格为您保密，非常感谢您的帮助！一、 受访教师的基本信息：1、所教年级，所教科目，职务，教龄，是否有教师资格证2、您对自己的待遇是否满意？3、选择幼教事业的原因是什么？4、您认为作为一名幼儿教师应具备那些素质？5、刚才提到的素质中，您认为自己有哪些强项？6、所在园的师幼比例二、教学情况1、谈谈您对幼儿园课程范围的理解（自由游戏、健康、语言、社会、科学、数学、艺术等）2、谈谈您对对课堂教学的认识3、实际课堂教学的具体内容来源是什么？（教材、活动中生成、自创、向同行学习等）4、每次上课前都制定教学计划吗？认为教学计划的制定包括哪几方面？（教学目的、教学方法、教学步骤、预期的教学效果等）5、您是怎样评价教学效果的：评价方法、评价依据5、谈一谈教学活动的组织情况6、谈一谈您的教学感受、教学经验、曾经遇到的教学难题7、您认为自己的工作在创新水平方面怎样8、您对学校课程的看法和建议三、人际互动情况：1、说一说您与同事间的沟通和相互学习的情况2、与家长的沟通情况，家长参与教学活动或教学计划制定的情况（沟通的多吗、效果怎样）3、教师与幼儿：课堂上的沟通情况、生活中的沟通情况（沟通的多吗、效果怎样）4、幼儿与幼儿：课堂上的沟通、生活中的沟通（沟通的多吗、对幼儿有怎样的影响）5、您认为您所在的幼儿园的员工之间、上下级之间的关系和谐吗？四、生活活动情况：谈一谈您对所在园的幼儿常规培养情况、作息安排、入园离园、进餐、午睡、入厕等的看法五、物质环境创设情况：1、园区经费的主要来源是什么？收费情况是怎样的？2、园址在哪？园内环境（大型玩具、室内空间安排、图书、家具设备、墙面布置与幼儿作品的展示）、周边环境怎样？3、班级教学设备：数量、质量能否满足教师工作需要4、安全设施、设备齐全吗？质量怎样？5、说一说您对对设施现状、设备补给更新情况的看法六、教育研究情况1、您所在的幼儿园是怎样开展园本教育研究的？2、您会经常进行教学反思吗？说一说您的教学反思和教育研究情况3、谈一谈您所在园的师资培训情况：园里的培训多吗？哪些老师可以参加培训？之前参加过什么培训？你对培训的态度（参加培训的目的，重视程度，接受程度，对培训的收获有什么期待，觉得收获怎样）七、卫生安全与保育1.园内在卫生安全与保育方面有哪些规章制度，说一下您知道的2.保育人员是怎样配备的？他们的工作内容及完成程度怎样？3.谈谈您对食堂工作的管理及看法：卫生情况、工作人员的健康状况、管理等4.幼儿园每日餐饮安排情况怎样？5.幼儿健康状况建档吗？档案更新情况怎样？有幼儿体检制度吗？6.您对园区保全人员的工作制度及安排了解多少？7.您所在园是家长接送制度还是校车接送制度？实施情况和效果怎样？八、教育价值观、儿童观：1、您认为在幼儿阶段文化知识的获得重不重要？谈一谈您对“幼儿园就是为孩子上小学打基础”这句话的看法2、说说您对幼儿身心发展规律的了解3、最关心的是幼儿成长中的哪方面？为什么？4、在具体的教育教学工作中，您是如何体现对以上提到的方面的关注？5、您认为幼儿的社会性发展重要吗？6、您在设计具体的活动目标时能考虑到幼儿的全面发展吗？（知识、技能的发展，情感、态度、价值观的发展）

7，如何对学困生心理辅导的教师访谈提纲

看来你是一位家长啊.我是一个学生.学生到了这个年纪都希望独立。需要朋友。更喜欢，只要你能和你的孩子多交流。多了解，让他（她）知道了解作为家长的辛苦，帮助他（她）早点自立就好了。其实关心并不是去看许多可以帮助孩子的书籍然后去教育他，只要交给他事情去做，让他知道这件事情不好做（其实你感觉很平常的事情）让他们有成就感，让他们成熟，人还是自己走出来的路是正确的，不要管孩子太严，让他快快长大。你可以把你的一些担心经常找一些例子跟他们说，然后见这样有多么严重的后果，他会在潜移默化的情况下在心里被你给种上一个种子，这就在他们潜意识中，你只要把握住这条线就可以了，关键是要跟孩子交流，让他把心里话说出来就成功了
一、理解、尊重、赞赏，是调动学困生学习兴趣的基础。为了每一位学生的发展是我们教师的职业道德，也是教书育人的核心理念，特别是要重视学困生的发展。学困生在数学学习中或多或少都会出现某种与众不同的意见，甚至是错误的想法，这时候我们不要大声训斥，也不能冷落，更不能嘲笑批评指责，应根据实际情况，鼓励她们认真思考，帮助她们弄清楚出现错误的原因，同时还要表扬她们积极动脑思考、勇于发言的精神，让她们觉得你理解尊重她们、觉得你和蔼可亲，从而在内心深处真正感到你对她们的爱护和帮助，这样她们就会主动和你搞好关系，遇事向你请教。师生的情感融洽了，才能促进教与学的和谐的统一，调动了学困生学习的积极性，把她们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。记得刚接触现在这个班的学生时，我认识了我们班的公认学困生姚梦。通过接触，我发现她的基础知识掌握不是一般的不好，每一次考试都是倒数第一，会做的题目几乎连试卷的五分之一都不到，可以这么说，学习对于她来说就是一种负担，根本一点兴趣都没有，更别提上课的发言了，同学们也都瞧不起她，这使她更加抵触学习。为了改变她对学习的看法，我经常利用课间和她聊天，疏通她的心理障碍，同时在课堂教学中，挑一些简单的、在她能力范围内的题目，让她给大家讲解。记得第一次，讲的是一位数乘法的复习课，我让大家在本子上独立做题，在巡视中我发现张鑫就做对了第一题，后面的都没敢做。于是在订正的过程中，我让她把唯一做对的那道题写在黑板上，讲解给大家听。当时她非常紧张，明明写对了却说不上来，大家都指责她，我劝大家给她一些时间，鼓励她不要着急，自己当时是怎么想的就怎么说，等待了许久之后，她用不连贯的、磕磕绊绊的语句表述了自己的想法，同学们为她的表现惊呆了，不由自主地为她鼓起掌来，她的眼中也闪现了从未出现过的光芒。回到座位后，她特别积极地修改着后面的计算题，而且在下课之后，还主动拿本找到了我，让我给她判，还认真地听了我对后面题的讲解。从那以后，姚梦对计算题充满了兴趣，每当这样的练习一出现，她都比平时速度快、积极性高，特别是在考试中，虽然她的思维能力还是有局限，但她总是会力争确保计算题的准确性，成绩有了很大的提高。可见，必要的理解和鼓励、赞赏，对学困生的促进作用是非同一般的。二、创设成功的机遇，是培养学困生兴趣的前提。师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础。在数学教学过程中，教师应该根据学生的学情，设计一些比较容易回答的问题，有意识地抽一些成绩较差的学生回答，让他们分享成功的快乐。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。学生有成功的体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理，增强对数学学习的情感。同时，在教学中，教师注意编选内容的趣味性、探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等，来激发差生学习数学的兴趣。数学来源于生活，又可以指导生活。教师通过长期的、有意识的培养，让学生逐渐实现要我学向我要学的转化。在教学中，我采取以下法为学困生创设成功的机遇：适当降低要求、低起点、小步子、多鼓励、少批评和少吃多餐，让学困生能够经过努力，基本上达到《新课程标准》的要求。三、是培养帮助、引导学生，掌握正确的学习方法，学困生学习兴趣的关键。造成学习成绩落后的原因，还有就是学生的学习方法不得当。我们在进行教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，如在教学《长方形和正方形的认识》时，我结合学生身边的事物引出长方形和正方形后，引导学生猜想长方形的特征（有四条边，对边相等；有四个角都是直角），进而以小组为单位，利用手中的工具验证自己的猜想。在验证过后，请各小组派代表汇报自己验证了哪个猜想，并说出自己是用什么方法进行验证的。在学生汇报结束时，我抓住时机，向学生渗透了几何图形中数、折、量、比的操作验证方法，学生看到自己的方法得到了肯定，兴趣很高，非常积极地运用总结出的方法，投入到正方形的特征猜想和验证中去了。对于学困生，也从中吸取了很好的经验，后面的操作、汇报也积极了很多。整节课下来，大家都很高兴，收获也很大。特别是学困生，也学会了很好的解决问题的方法，这便于她们应用于今后的学习中。再如，我们在教学《角的度量》等课前，还可以安排自学，在此过程中，通过自学提示，指导学困生如何通过教材进行自学、操作，培养她们的自学能力。此外，我们还要结合学习内容，指导学生怎样进行预习和复习。在接受学习方法的过程中，学困生可能接受起来比较慢，而且他们对自己的不解之处常常是表达不清。针对这种情况，我们教师还要在课前下功夫，在教学设计时就要从学生的思维出发，作好各种预设，进而在课堂上及时根据学困生的反应（如表情、习题反馈等）因势利导，帮助他们理解和运用方法。

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