小学国学课怎么上，国学经典课堂教学如何上

1，国学经典课堂教学如何上

主要就是经典诵读，然后在这个过程中通过一些，比如文字故事，动画故事，游戏互动，角色表演等寓教于乐的方式方法。北京汇贤雅是一家很不错的国学教育机构。他在很多地方都有分支机构，你可以具体的去了解一些！

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国学经典课堂教学如何上

2，国学课怎么上

国学《至理贤文》，介意你看看，这是一本吸取很多本国学经典中的精华，并结合当代脍炙人口的至理名言编辑而成的，当代首部“语录体散文集”，有“尚学篇”之誉

国学课怎么上人最大的能力是吸引别人和资源的能力，南柏课讲的不错，内容是如何将国学的神秘智慧具体运用到人生管理和事业管理上，驾驭资源，吸引社会精英追随，南柏引领我们领略东方智慧之精髓

国学课怎么上

3，给小学三四年级的同学上一堂国学经典的课该怎么上

在教学中以新课程理念为行动指南，以全面推动素质教育为根本目的，引领学生阅读中国古代经典文化内容，感知古人的知慧，品鉴古人的高尚。提高学生的阅读能力，提升学生的文化素养。　　1、通过朗读，感受中国语言的魅力。拓宽学生的知识面。　　2、通过朗读，使学生亲近书籍，开发学生心智，在朗读中提升境界。　　3、通过朗读，弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感。　　方法与措施：　　1 、联系学生生活实际，指导学生加强朗读，在实践中学习。　　2、培养小组交流和合作的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课　　堂的教学实效性。　　3、培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的申美　　情趣。

给小学三四年级的同学上一堂国学经典的课该怎么上

4，国学课如何上

呵呵，暑假嘛。1 从弟子规开始啊。这是一个弟子学生甚至成人做人的行为规范。2 从三字经开始啊。这是中华文化历史名人典故的集大成者之浓缩，在手一本给孩子们讲起来也很有意思，孩子们爱听的。3 以上两个是很基础的蒙学。那么如果想要直抵国学内核的话，就要从四书开始。第一本《大学》，第二本《中庸》，第三本《论语》，第四本《孟子》。这是学习四书的顺序。4 当然，在以上三个之前也可以先学习《孝经》，比如小孝孝于父母，大孝孝行于天下。等等非常根本的道理对未来人生的助益不可限量。好。祝老师桃李天下。吉人天相。

国学，一国所固有之学术也。加强与改进未成年人的思想道德建设，国学教育就是一种非常好的形式。国学说到底是人学，是如何成就人、造就人、培养人的学问。综上所知，孩子从小学国学是很有意义的。安顺路小学就开设了这样一门有意义的课堂。但是，国学课该怎样上？今天，我很荣幸听了一堂国学课。这堂课的主题是——道虚。授课的老师是瞿云燕。瞿老师运用灵活多样的教学方法，给我们展示了一堂精彩的国学课，让我对国学课的上法有了初步的认识。

5，小学生如何学国学

小学生上来就学道德经、论语是不行的，难度较高的国学不适合孩子的，以后再也没兴趣。一定要选择适合孩子的教材。在小学阶段，培养兴趣、养成看古文的习惯比别的都重要多了。我之前就给孩子买的论语、古文观止，但孩子不爱读，说看不懂。后来买的（小学生小古文200课）他就能看下去。其实，小学生还是喜欢生动有趣的书籍，古文国学也是一样的，像三字经、百家姓、弟子规这些,琅琅上口,里面包含很多学问的,也很有趣。但是我觉得最好是买一套包含万千又适合孩子读下去的，比如刚才说的（小学生小古文200课）就很好，一共四册，选材还不错，涵盖所有经典的古文、诗词，还有有趣的插图，图文并茂的形式可以帮助孩子理解，加强记忆，孩子也真的喜欢看。

很难，我亲自教过我外甥，庄子与惠子关于子非鱼安知鱼之乐，教了好久，他才记住，但是年底过年的时候，我考他，他既然连庄子、惠子是谁都不知道。然后我自己反思了这件事，才明白怎么回事？拿《三字经》来打比方，这是经典，语调押韵，容易背诵，但是要让小学生完全理解就不容易了。但是背诵之后，你还是要让他知道意思的，理解不了也要背。因为总有一天他会知道意思的，这种心理影响是一辈子的事情。所以我认为小学生学国学不是看短期效应，而是要把眼光放长远，是对人生有好处的。就像胎教，你说妈妈听音乐、或者读佛经、论语的，肚子的孩子能听懂吗？但是需要读，因为有影响的。一个道理，小学生读国学是一个心性与品格的培养，而不是为了让他记住，伴随成长他会忘，但是培养起来的性格不会忘。

国学是中国传统文化与学术，包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，小学生学习起来比较有难度。建议家长先学习一下，然后再教孩子。你可以参加方太的“青竹简国学推广活动”，方太青竹简国学计划中有专门针对中小学生的国学学习活动，比较通俗易懂。

6，孩子如何学国学

孩子如何学国学　　1.国学经典要有选择地吸收。　　以国学经典对宝宝进行道德教育，要有选择地吸收。毕竟，国学经典中有一些不能与时俱进的内容，"有鉴别"地吸收，才能使宝宝得到更好的美德教育。　　2.让宝宝在特定场景中理解国学。　　我们不应为了教国学而教，重要的是要让国学规范宝宝言行，通过日常生活中具体的场景，让宝宝感同身受，理解其中的意思。　　比如，宝宝原本答应妈妈的事，自己收拾玩具，或者看完一集动画片不再看第二集，结果又反悔、耍赖。这时候妈妈可以用"言必信，行必果"(出自《论语》)来教育宝宝，意思是说话要讲信用，做事要果断。这些格言言简意赅，读来朗朗上口，宝宝在记诵的过程中能潜移默化地接纳它们，逐渐养成好习惯。　　3.兴趣是需要培养的。　　有人说国学很枯燥，可是学英语、学弹琴也很枯燥，为什么宝宝照样也能学习呢?可见兴趣是需要培养的。家长们应该以身作则，静下心来每天诵读一段国学经典，配上古典音乐。时间长了，宝贝自然就配合了，这时家长们也要给宝宝鼓励。　　教育部日前公布今后将增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。中国传统文化博大精深，让孩子从小在国学的熏陶下健康成长需要提高重视程度。

我觉得首先是，父母要懂国学，如果父母不懂的话，这个再怎么弄都难，教育的根本就是家教。其次，父母可以在家里买一些数量的国学书及音视频制品，孩子在成长过程中，会有无意中接触到这些东西，慢慢可能就会有兴趣。还有一点，可以在墙上，多贴一些如论语中，易经中，道德经中的名句书法，明白了吧，这样孩子从小都看到这些，他总会有一天会想：这是什么意思，我得了解一下，这就是兴趣的起源

童学管精心设计0-12岁阶梯性成长课程体系，在婴幼期发展言语、认知、运动，在学前期训练识字、速算、专注，在小学期提升阅读、作文、记忆，国学和礼仪渗透始终，能力和习惯同步提升，把教育的重点集中在“育心”上，以期帮助孩子们构建强大而高尚的“人格”，具有德行大智慧。

主要方法是----由浅入深可以先从《千字文》、《弟子规》、《三字经》学起。现在最流行的就是《弟子规》，学好这本书，对国学的了解就会很深入了。

7，上国学课有什么规矩

你说呢...

一、善用语言巧表述好的语言，能够让一节课熠熠生辉。有了优美动听的教学语言，学生在国学课堂中也是一种高尚的享受，有了恰当好处的教学语言，可以陶冶学生的情操，唤醒学生奋发向上的心灵，使得国学课程更好的开展。1、解释文本的q语言国学课中的很多内容都是用文言文所写，这就造成了今人在阅读和理解上的困难。不但是学生，就连老师，对于很多生僻的字，年代久远的文章都很难看懂和理解。针对这一问题就需要教师在课堂中，会选用合适的现代语言来向学生讲授文章内容，让学生能够明白古今义的差异，并能很好的理解。就像易中天品三国一样，易老选择了很多很q很现代的语言来帮助我们的理解。比如说“曹操第一个官职是洛阳县北部尉，相当于副县级公安局长”。我们对于“北部尉”这样一个官名十分陌生，但是与现在的副县级公安局长对比着来说，相信大家都理解了吧？这就是新语释旧词的对比性解释运用。在我们的小学课堂上，这种方法尤其适合。因为教师面对的是一群古文底子薄弱甚至是空白的学生，教师语言的选择就显得尤为重要。如果教师选用的课堂语言生动活泼且贴切形象，学生可以很直观的了解教师所讲述的内容。如《弟子规》中的第三课有“冬则温，夏则”这样一句话。生活在优越物质条件下的孩子们却很难理解，教师可以采用形象的比喻说：“黄香对于父亲的作用，就相当于我们现在的空调。黄香就是一台小空调。”因为孩子对空调很熟悉，可以深有体会的感受到黄香孝行对父亲的作用，同时也让孩子很直观的学习到有关“孝”的道理。2、形式多样的鼓励语国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂，孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。教师应充分注意观察学生的上课表情和反映。可多采用鼓励性的语言去激励学生，激发学生的学习兴趣，培养学生上国学课的积极性。教师的鼓励语言应该是多种多样的，而不是简单的很棒、你真棒等。教师要抓住一切机会，找出学生在课堂上的闪光点，及时的、有针对性的鼓励。孩子在得到教师的认同之后，会对教师所表示的认同表现出更多的兴趣和关注，而兴趣则是最好的老师。比如说，在班上有一个孩子很喜欢认字，并在学习中学会了很多字。老师发现之后，高兴的夸奖他为“小字典”，而不是简单的“你真棒”，老师在孩子的眼中发现了骄傲，比简单的一句“你真棒”更有效果。针对不同个性的学生，采用形式多样的鼓励语言，做到有的放矢，也可以让学生感受教师对学生的尊重和了解。当然，教师课堂上的鼓励的形式也可以是多种多样的，比如是口头表扬、实物奖励、优胜者特权等等。二、浓厚生活气息的课堂1、要将理论与生活实际相结合纵观《弟子规》这本书，主要教授的是“为人父母怎么做”、“为人子女怎么做”、“为人朋友怎么做”、“为我怎么做”等问题，与我们的生活息息相关。学《弟子规》最现实的一个目的是为了指导我们如何做人，并在此基础上了解我国深厚的文化历史传统。如何去贯彻这一目标？如何让我们的学生学有成效？关键是将课堂和生活结合起来，善于抓住生活中典型事例，结合课本与学生共同剖析文本内容。比如在《弟子规》中的第五课中，有这样的一句话“德有伤，遗亲羞；身有伤，遗亲忧”。我们可以结合调皮捣蛋的学生的例子来加以讲解，让调皮的孩子自己来说说其中的见解和感悟，让其有切身体会，同时也明白，原来生活中处处皆国学。并适时的将德育和安全教育贯穿其中，达到一石二鸟的效果。2、实际生活情景的模仿《弟子规》中着重讲的是“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟，可以将课本内容直观、形象的体现在学生面前，同时也可以检查学生对课本的理解程度。在上《弟子规》第九课的时候，老师让学生表演情景“见到老师时（路上、下课后）”，有些同学的表现差强人意。但是当老师第二天早上来学校上课时，却发现到了一个很大的变化：很多学生主动跟老师问好，并让老师先进校门。下课的时候，改变了蜂拥而出的陋习，而是等着老师先出去，他们才走出教室。通过情景模拟，省去了老师辛劳而又无用的说教，让学生自己去明白：什么是真善美，什么是假恶丑。情景模拟，让学生发挥出了自己的主动性，参与到课堂中来，成为了课堂的主体。同时，也加深了对国学课堂上所学知识的认识，并将其内化为自己的行动，达到了一个新的高度。三、课堂形式的多样化在课堂上，我们可以依据教学内容，采用多种形式来完成我们的教学任务。对于儿童来说，国学相对枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱国学。针对这一阶段的儿童的心理和身理特征，我们需要将相对枯燥无味的国学课上的有声有色所必须的法宝就是讲故事。教师在充分理解课文意思之后，利用书籍或者是网络资源查找与文章相关的小故事，也可以作为作业布置学生搜集查找，在课堂上进行总汇，以师生共同讲故事形式来上国学课。不但让学生在听故事中学到了国学知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力。除了在课堂上可以采用讲故事的形式外，我们还可以选用经典诵读、知识问答、你做我说等多种形式来上好一节课，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。再比如单就诵读这一项来说，也可以采用多种形式，像开火车读、分组读、男女pk读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。当然，除了学校课堂之外，我们还有家中、社会课堂。孩子能不能学到国学知识，能不能学好国学，很关键的一点就是在于家长和周遭的社会环境。我们的课堂不应该只是局限于学校里的课堂，更应该把国学教育普及到孩子生活的点滴之处。作为国学教师，就更应加强学校课堂与家中、社会课堂的联系，平实多布置一些让家长、社会中人能共同参与的活动。家长应是国学教育有力的后备军和实施者。在课堂外，家长应积极响应学校、教师的号召，同孩子一起感悟经典。通过学校学教育、家庭教育、社会教育三方面同时着手，让我们的孩子在诵读经典之后，将知识内化为行动，内化为气质。四、发挥总策划的作用国学教育的主阵地在课堂，课堂的关键在教师。在小学生的心目中，教师的作用是无可比拟的，他们由“妈妈说”转变为了“老师说”。教师对于他们来说就像是黑暗中指引光明的火炬。教师在课堂上的表现，直接关系到学生对这门课的喜爱程度。很多孩子在刚开始并不是讨厌某门课程，而是因为讨厌课程的任教老师才不喜欢某门课的。作为一名国学教师，我们要不断提高自身的国学素养，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生，做好国学课堂上的总策划。只有我们自己有一桶水的时候，才能给学生一瓢水。我上课时一般将课堂分为六个环节，即看看（文章包括哪几个部分、有什么故事、插图）、读读（圈出不认识的生字、通读全文、了解全文主要内容）、想想（有什么不懂的、值得学习的地方、批判的地方）、议议（交流自己的想法、评议是非；师总结性评价、讲故事）、背背（在理解的基础上背诵）、练练（联系生活实际，学以致用），全方位的发展孩子的能力。教师在课堂上只是起引导学生的作用，让孩子自己去品读、去发现。并在课堂上对学生特别强调的一点是：我们要以“取其精华去其糟粕”的批判精神去看待《弟子规》。教师作为总策划者，在备课、上课的时候应充分的考虑到学生的特点，因人施教、因条件施教。立足于生活这个大背景，将国学教育贯穿于其中，让学生在无形中感受到经典的魅力。

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