怎么写一篇课程论文，如何写教学论文

1，如何写教学论文

首先，在网上搜索出相应的文章，找出有用的东西，摘抄出来，再根据自己的教学内容和经验加以补充和完善，经过多次修改，论证，便形成了自己的论文。

如何写教学论文

2，课程论文要怎么写啊

Simple Network Management Protocol 简单网络管理协议(SNMP)首先是由Internet工程任务组织(Internet Engineering Task Force)(IETF)的研究小组为了解决Internet上的路由器管理问题而提出的。它可以在IP，IPX，AppleTalk，OSI以及其他用到的传输协议上被使用。 SNMP事实上指一系列网络管理规范的集合,包括协议本身,数据结构的定义和一些相关概念。

从网上当,真笨

课程论文要怎么写啊

3，如何快速的写一篇高质量的教学论文

授之以鱼不如授之以渔！蛋卷是某大学国际贸易学系学生，很高兴能帮上你。其实有个很好的办法可以让你迅速拿到这样的文献。我们一般找中英文的文献和论文都是用这样的办法。上google，然后收索你要的作品名称或者重点词汇在后面加.pdf.例如 “论教学.pdf”或者“教学.doc” 这样。你要找什么论文或者文献就重点词+.pdf 或者重点词+.doc 蛋卷用这个办法屡试不爽，你可以多找几篇，看看论文的架构和作者的思路，并且适当参考。蛋卷提醒使用此方法应该注意的问题：1.一定要用google，因为只有google带有强大的pdf文件检索功能，baidu效果会偏差。 2.注意重点词，如果用一个重点词找不到合适的论文，建议换几个重点词试试，肯定可以下到论文 3.尽量从检索页第一页偏下方开始找论文。因为google也是有检索排行的，所以一些论文网站会排在你检索到的信息前面，一般都是需要注册或者付费下载。一般直接点开链接就出现下载的页面在检索页第一页靠后一点的位置开始。 4.多试试，肯定有。相信蛋卷。5.另外，推荐SINA的网络互动硬盘，里面有很多人上传的资料。直接关键词汇查找，会找到比较多的结果，然后找不需要积分下载的（非常多），无需注册！SINA互动网络地址： http://ishare.iask.sina.com.cn/

如何快速的写一篇高质量的教学论文

4，课程论文应该怎么写现代作家的从哪些方面要写四千字的

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5，教学论文怎么写

　　教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼 (如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。　　教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。　　通过以上说明，我们认为写教学论文首先要把握住这种文体的基本特点:既注重实践性，又注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的；正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。　　不注意这一点，就难以写好教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。

6，如何写好一篇论文它有哪些步骤

如何写好一篇论文:论文的写作格式、流程与写作技巧广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。论文写作的要求下面按论文的结构顺序依次叙述。 (一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。 (二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。 (三)论文——引言是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。 (四)论文——材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志对论文投稿规定办即可。 (五)论文——实验结果应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。 (六)论文——讨论是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。 (七)论文——结语或结论论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。 (八)论文——参考义献这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。 (九)论文——致谢论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。 (十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。

最好的论文，无外乎有个最好的新意，文章简洁明了，通俗易懂，意蕴深久长远，而过程，则须依照论文的格式，条理清晰，环环紧扣，目的明确。

7，课题的论文怎么写求详细

先确定课题名称。在确定论文类型。因为有开题报告、结题报告、研究报告、或者实验报告等区别。报告的种类的区别要根据你立项课题的研究过程中采用的方法等来采用。所以每种报告就是不同的论文撰写。下面提供一份我写的开题报告仅供参考。自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究开题报告陈素珍丰润区七树庄中学各位领导，各位专家，老师们：我校《自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究》课题，是唐山市教育科学研究十二五规划课题立项一般课题（课题编号号：125YBO18）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据依据《普通高中课程改革学科教学指导意见（试行）（生物）》中相关内容：1、课程目标：高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。2、基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。3、教学建议：新课程体系是根据普通高中教育的性质、任务和培养目标的基本要求而构建的。在课程实施中，强调学生探究式学习方式的养成，关注学生思维能力和分析解决问题能力的提高，促使教师探索新的教学方式以及改善自身知识结构。在现代素质教育的形势下，应新课程改革的要求，结合我校现有条件，针对农村三类高中学生现状，为提高生物科学素养，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。探索、研究并构建适宜农村三类高中相对较差的教学条件下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。而目前，我们的教师队伍中，好多人对新课程理念的认识尚不到位，教育教学观念有待尽快改变，尤其是真正意义的新的教学模式还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的条件 1、背景条件：河北省教育部大力推进普通高中新课程改革计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革，要立足我省实际，借鉴先期进入高中课改省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平，为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、基础条件：我校自今年开始使用新教材，全体教师及领导都是刚刚接触新教材，对于新课改理念虽较早学习，但并不深刻，在实践教学中还处于摸索阶段，对于适合农村高中学生现状来说，推行一套切实可行的教育教学方法策略还处于研究试验阶段。本课题研究着重从我校的高中生物教学实际出发，以人为本，以学生为主体，结合农村生活实际，依托人教版新教材，探究农村高中新课程实施与师生教学活动新方式的具体有效方案及策略，不断总结教学实践活动过程中的经验与不足，及时进行组内教研讨论，总结出具体可行的实施办法，结合学生身心发展规律，大胆创新，突出课本资源与学生现实生活素材相结合，在农村生活实践中不断提高学生生物科学素养。我们要通过课题研究在思维上改变过去的被动学习、师生机械训练等状况，转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作、大胆创新的学习态度。在生物课堂教学中有意识培养学生自主学习方式，唤醒学生的学习欲望，倡导师生互动、共同探讨。3、硬件上：高一高二基础年级刚刚安装了多媒体，对于课件的制作和使用尚未普及。教师备课主要限于研究教参、书写教案、集体备课研究，电脑的使用仅限于备课室的几台电脑，所以备课效率较慢。4、软件上：我校初步建成了拥有上万册图书的阅览室，方便教师查阅资料。我校领导深入课堂，实行推门听课制度，掌握师生互动的第一手材料。在教学上，尽量满足师生的需要，在教学管理上，实行人性化管理，便于师生自主创新地开展教学活动。5、人员上：负责人：陈素珍具有丰富的教育教学经验，教学成绩一流，能团结同志，具有较强的组织能力。组员：马红梅、刘双、冯丽丽、张晓华、郭朝全、郝桂琴、王风会等都是业务骨干。有较高的业务素质，教师学历都在本科以上。课题组人员有高级中学教师一名，中学一级教师五名，中学二级教师两名。有多年的教育教学实践经验，有领导的大力支持，为课题研究提供了保证。课题组的部分成员参加过市“十一五”课题的研究。发表过多篇优秀论文。6、时间安排上：一切教育教学工作都要围绕这一中心工作展开，业务学习，集体备课，每周一次的教研组的教研活动都要充分利用。7、管理方面：做到四个及时：（1）及时记载、整理过程性资料；（2）及时掌握、分析、研究、实验的情况；（3）及时听课、参与课堂听课说课活动、现状调查、座谈讨论；（4）及时沟通，在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。 8、领导保证：区教育局大力支持并认真指导，我校从校长到主任鼎力支持，为课题的顺利进展保驾护航。三、本课题研究要解决的问题 1、观念问题：不管学校硬件软件环境强与弱，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了新课改的真正作用和意义。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前新课程的实施与推广在我校尚处于起步阶段，适应新教材的教学方法策略还在探索阶段，尚缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于农村三类高中新课改背景下的教育教学理念、原则、策略。 3、实践问题：由于学校法律意识安全管理意识等方面的加强，农村独生子女越来越多，校外实践活动比较受限制，而生物学科属自然学科，应该让学生多接触自然中动植物的实际生长生活状况，基于此，我生物教研组精心研究，决定加强校内实验，组织学生动手活动，培养学生观察思考能力，师生共同制作教具，应用于课堂教学，效果较好。四、本课题研究的目标、内容和创新之处 1、本课题研究的目标是：预计用三年时间达成如下目标：①通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生主体观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师，使学校教师队伍的教学与科研水平再上一个台阶。 ②培养学生的自主创新能力，发挥学生的主体作用；培养学生在学习活动中的自觉性、主动性、独立性、创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高，建立起成功学习的自信心； ③探索并形成一套适合培养高中生物课堂教学自主学习方式的教学模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。 2、本课题研究的内容是：主要研究以下几个方面的内容： ①如何提高学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、大胆创新的能力； ②如何培养学生理论联系实际、自主获取新知识的能力； ③如何提高学生分析解决问题的能力、交流合作的能力； ④教师如何根据学生现状制定相应的教学策略； 3、本课题的创新程度:①、研究重点不同：其他研究大多侧重理论方面，而本课题主要是实践创新活动的研究，重在提高课堂师生互动，改变传统的限制学生思维发展的师生教与学的方式，大胆创新，勇于探索，借助新课程改革理论，师生共同设计并分段组织实施操作性强，趣味性强，知识性强的各项实践活动。例如：在全国第25届青少年科技创新大赛中，获得省级科技辅导员二等奖的优秀科研成果“跟踪拍摄花生的省长历程”就是一个比较成功的实践创新活动案例。②、研究思路不同：其他研究大多是从教师教法方面进行探讨，本课题不仅从教师教法方面展开研究，而且还从学生学法、教学环境方面进行探讨。其他研究大多是从单个方面进行探讨，本课题试图从影响课堂的各要素上展开研究，从而形成一套适合新课标下的新型师生关系、教学方式。③、研究要素不同：其他研究大多是研究教师，本课题研究为多元要素，包括教师、学生、教材、环境、生产生活实践活动。五、本课题的前期准备工作 2009年3月至20011年2月，积极组织全体教研组成员学习新课程理论，进行新教材培训研讨，结合新教材使用特点，针对学生具体特点，研究实验与课外实践活动的组织与实施方案，积极组织组内成员级学生参加全国科技创新大赛，动员组员及学生动手制作教学过程中比较经济适用的教具，组织全体成员学习并尝试制作使用多媒体课件，进行组内听课观摩互评，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。六、本课题的研究方法和手段本课题的研究方法及理论基础是：本课题研究主要采用实验研究、行动研究、评价研究等方法。研究手段，采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。本课题研究的理论基础是建构主义理论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论。七、课题组成员具体分工：12011.6-2011.12农村高中学生生物学习现状的调查与整理调查报告陈素珍、刘双22011.6-2011.12教与学实效性的研究与探索论文集教具马红梅、冯丽丽、32012.1-2012.5教学策略与课堂实效相统一的结合初探论文研究报告王凤会、郝桂琴、42012.5-2012.12自主性学习方法在新课程教学过程中的探索与尝试论文录像张晓华、郭朝全52012.6-2012.12浅谈提高农村高中生物学习兴趣的适宜方法论文课件马红梅、刘双62012.6-2012.12自主创新学习意识的培养与锻炼论文冯丽丽、张晓华72013.1-2013.6高中生物课堂教学自主创新学习方式的建构与创新研究中的理论和实践成果集经验成果集陈素珍、刘双、马红梅八、本课题研究的预期成果 1. 课题研究开题报告 2、与课题相关的札记、论文、案例、教案设计汇编、学案。3、课件、课例研讨、学生访谈记录、教师访谈记录等。 4、课题研究报告、阶段报告、总结。 5、教学录像 6、科技创新成果：7、科研成果推广。九、本课题研究的进度计划课题研究内容和本校实际情况，对这一课题的研究任务分三个阶段完成；第一阶段：准备阶段（2011.6-2011.12）1、调查学生的上课现状，收集相关资料，写出现状调查报告。2、制定研究方案，成立课题研究小组，定出研究流程和具体实施计划。第二阶段：探索阶段（2012.1-2012.12）1、以自主创新为基础，探索和建立高质量、高效益、高水平的课堂授课模式。课堂教学由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“主动参与”，“师说生听”变成“大胆探索”“动手制作”，学生的个性得到张扬，使教学气氛活跃起来。2、形成一整套能够对教学活动进行调节和控制的教学策略。（1）教学策略的选择：在主、客观条件可能与可行的前提下，尽力在更广泛的有关教与学策略等系列中，找到科学的、更具有实效的教学策略。（2）教学策略的调节：主要是指由于教学活动的复杂性、多种因素的交叉干扰，如学与教、师与生、知与行等矛盾之中交织着矛盾，任何好的策略，在运用中都不会十全十美，那就需要在教学全过程中，随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新等。（3）教学策略的监控：是指在教学过程中，教师与学生应随时注意策略运用的效益、缺漏等，使策略过程与认知过程同步。3、采取有效的教学方法（1）理解教学方法的含义并利用公开课对教学方法进行实践，通过对演讲法、问题教学法、设计教学法、测验法、小组研讨法、辩论法等多种教学方法的研究，找到比较适合的教学方法。（2）教研组的反思、总结和评价。第三阶段：总结阶段（2013.1-2013.6）（1）课题进行到2013年1月对研究内容做出系统性总结，整理研究资料，形成课题报告，以论文形式展示成果；（2）系统归纳高中生物课堂教学自主创新学习方式的建构与创新研究中的理论和实践成果，形成经验总结，予以推广应用。参考文献：1.国务院关于基础教育改革与发展的决定2. 普通高中生物课程标准.中华人民共和国教育部3.河北省普通高中课程改革学科教学指导意见(试行)生物4.《河北省普通高中课程改革资料汇编》河北省教育厅基础教育处2010.65.王玉强.新课程有效疑难问题操作性解读(高中生物)教育科学出版社.2009-046.韩立福.全国教育规划“十一五”教育部规划课题《有效教学的行动策略研究》[M].20077. 韩立福.新课程教师科研行动指要[M].首都师范大学出版社.2006-038. 韩立福. 新课程有效课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社.2006-039．姚利民．有效教学论－理论与策略[M].湖南大学出版社2005-1210．王斌华．关于有效教学与低效教学的研究[M]《外国教育资料》．1997-1、211．裴娣娜．教育研究方法导论[M].安徽教育出版社．199512．袁振国．教育研究方法[M].高等教育出版社．200213．刘炳仁．特种经济作物栽培新技术中国农业科学技术出版社.200614. 胡文华，唐文英野生菌类栽培技术湖北科学技术出版社 200115. 薄元嘉．农村科学实验丛书——主要农作物的杂交育种（增订本）．农业出版社《中国教育》、《生物学教育》、《宁夏教育》、《宁夏教育科研》、《生物学通报》等国内公开发表的各类刊物；

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