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1，数学错分析怎么写

格式如下：题目：错题原因：正确解法：

数学错分析怎么写

2，数学错题分析怎么写

数学错题分析内容包括以下三个核心部分①典型错题：②错因分析：③纠错措施：除了以上部分，还可以将类似的错误题型一并罗列出来，或者拣关键字，再次复习时直接翻看错题本，复习速度是很快很有效的。
用黑色笔把原题和做错的步骤抄下来，然后用红笔在错误的地方做一个标注，用红笔把正确的做题步骤写出来，接下来就是分析做错的原因，总结归纳。

数学错题分析怎么写

3，数学错题分析100字8个左右来5个吧

1+1=0，错了，1+1=21+1=3，错狠了，1+1=21+1=4，错极了，1+1=21+1=5，错爆了，1+1=21+1=6，错大发了，1+1=21+1=7，错离谱了，1+1=21+1=8，错上加错了，1+1=21+1=9，错得没边儿了，1+1=2不算标点126字，满意吧，哈哈^-^
这种事要自己来
12x8=96 9 +10+ 6+ 6 + 18+ 23=72 96-72=24 17，18两题错了的人数有（0 24）（1 23）（2 22）...等24个组合。

数学错题分析100字8个左右来5个吧

4，如何建立小学数学的错题分析本

一、建立错题分析本的用途 　　1、可以作为辅导学生的典型例题展开讲练，让学生感悟、积累、提高。 　　2、可以作为第二节课的课堂作业和单元过关测试题。 　　3、作为学生考试之前的复习资料，这时候可让学生重读、重做错题。 　　积累的错题多数是学习的重、难点，经过反复出现和多次变式训练及错题重考，学生对知识的掌握都比较扎实，错误得到了比较彻底的纠正。这样做既避免了题海战术，节省了时间，又提高了学习效率。
语文：注意整理字词的错误和文学常识，不必出现错误答案，只需用红笔标出正确的即可 阅读注重方法的整理，什么类型的题容易错，有什么解题“公式”，可以不用全部抄完错 题，只要在分类后，以典型例子的形式出现一两题即可。数学：按楼上说的方法就行了英语：整理错题（语法）和错的单词，每一题都标明知识点即可，注意语法易混淆的内容可以放在一起，对比出现（也不知道小学有没有，反正初高中时有一堆的）

5，老师让我们写一篇400字的数学错题分析但我全是因为粗心错了所

本次考试情况怎样错了哪些方面的题自己意识到自己哪些环节、知识点薄弱自己需要在哪方面加强、怎样加强自己的学习态度怎样，认为自己学习上的缺点有哪些，这些缺点导致自己哪些题目丢了分，该不该，可不可惜这只是期中，你将会怎样为期末考试做准备还有期末目标是第几名、多少分祝 学习快乐哈 【数学之美】很高兴为你解答，不懂请追问！满意请采纳，谢谢！O(∩_∩)O~
一道题一道题的写。。。。这个最重要的是凑字数首先：考的不好。。。先把题抄一遍然后写怎么错的，正确的是什么样的错误原因：不要写粗心，要深刻的归纳，比如如果错在读题，就写读错了。错在小数点或者计算 就写基础不扎实。考试紧张，没有能够发挥平时写作业时候的从容的时候的水平等等，题量不够，回去会把同类型的题重新做一遍，保证下次不犯等等。要深刻，凑不出来了，就写粗心是个非常大的问题，能让同样能力的情况下失去和别人的竞争机会。。。总之要深刻反省。实在实在不行，就编个别的理由。说这个题是理解的不清楚。或者不会，以后会认真。改正环节当然是说以后每天的学习计划，为后面的考试做准备。你的目标结尾当然是固定的，会更加专注的学习数学，更好的培养自己对这课的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础blahblah。。。。你懂的。
错了哪些方面的题　　自己意识到自己哪些环节、知识点薄弱　　自己需要在哪方面加强、怎样加强　　这些缺点导致自己哪些题目丢了分，该不该，可不可惜
本次考试情况怎样错了哪些方面的题自己意识到自己哪些环节、知识点薄弱自己需要在哪方面加强、怎样加强自己的学习态度怎样，认为自己学习上的缺点有哪些，这些缺点导致自己哪些题目丢了分，该不该，可不可惜这只是期中，你将会怎样为期末考试做准备还有期末目标是第几名、多少分祝 学习快乐哈

6，数学的错题分析怎么写要详细一点的 要范文不要方法

个人认为可以不要。至少我是不用的，数学学的也很好。但是因人而异，有些人天生喜欢整理，有的人不喜欢。看个人喜好。然后，我十分同意归纳花了太多时间的问题。花了很多时间，却没有看。我看有人把试卷上的错题剪下来贴本上，这个省时间，但是很影响看得效果。不知道你现在上哪一年级。下面是个人经验：无论初中高中，第一年没必要弄这个。第二年要开始整理数学思路，培养数学素养。整理的不是题，而是思路，考虑问题的思路，解题的各种思路，想法，方法等等。把这个东西弄通了，数学就没啥学不会的了。分数也能维持在较高的水平上。达到这个水平有些人是靠题海，有些人是靠题典。所以还是因人而异。在这个阶段千万不要有偷懒的思想。题海的人做的多自然对这些东西有感觉（主要是思路），而题典的人要思考很多，发觉题与题间的共同点，以此方式掌握思路。所以核心的内容是：1、错题本的准备因人而异2、准备一个本，专门记录做题和错题的经验、思路，并隔一段时间看一次。做题时也经常想着这个本上的思路（但也不要被禁锢）
1)正方体的冷场棱长扩大a倍，它的棱长总和扩大（a）倍，表面积扩大（a*a）倍，体2大（a*a*a）倍 （2）全班有学生44人，女生24人，女生占全班的（6/11），男生占全班的（5/11），男生是女生的（5/6），如果把男女生分成人数相等的小组，能分（11）个小组，每组最多（4）人 （3）自然数a是b的11倍，a和b的最大公因数是（b或者11），a和b的最小公倍数是（a） 自然数a是b的八分之一，a和b的最大公因数是（a或者8），a和b的最小公倍数是（b） 自然数a是b的因数，a和b的最大公因数是（a），a和b的最小公倍数是（b） （4）一根电线长6米，用去它的五分之二，还剩下它的（3/5），如果用去五分十二米，还剩下（五分之十八米） 解决问题 （1）用长24cm，宽6cm的小长方形木块，拼成一个大正方形木块，拼成的大正方形边长最小是多少cm？至少要这个样小的木块多少块？ 拼成的最大正方形边长是24厘米。需要4个 （2）桥桩打入河底2又5分之3，水深12又4分之1，露出水面2又12分之5米，桥桩长多少米？ 三个分数相加，得数是17有15分之4米。对不对自己在算算

7，如何处理小学数学错题的分析与研究

对于小学生来说，由于年龄的关系，他们对于平时练习中存在的问题，只是进行简单的订正，没有深入的研究，更加没有做好错题的记录。有些学生贪玩，为了偷懒他们甚至连教师所指出的错题都没有进行修改，当再次出现类似问题的时候还是会犯错。因此，教师应该将错题整编成错题集，把平时学生所出现的错题都集中进行记录，从中分析错误所在，建立错题集，这不但可以帮助学生了解自己的错误所在，还可以为他们巩固数学知识提供有效的依据。除此之外，在错题集建好以后，教师应该进行周期性的更换，加入一些学生出现的新错题，这样才不会原地踏步，并且把错题集分发给学生，让学生经常阅读和翻看，以此来有效地发挥错题集的作用。由此可见，将错题整编成错题集，不但能降低学生的错误率，还可以提高学生做题的正确率，使教学的效率得以提高
如何处理小学数学错题的分析与研究由于学生在平时的作业和测验中总会出现一些错题，特别是在小学数学教学中，这些错题如不处理好就会在一定程度上影响教学效率，因此，如何有效利用小学数学错题就成为现今教师关注的主要问题。本文就如何有效利用小学数学错题进行了相应的探讨。 　　一、智导“错点”变“亮点”，促进学生数学知识的有效形成 　　在小学数学教学中，教师应该把学生的“错点”巧妙地变化成“亮点”，把错题作为一个载体，对其进行有效的分析和研究，引导学生有效地利用错题，使他们从不同的视角参与到错题的运用中。教师不能够在学生出现错题的时候一味地责备，这样不但会伤及学生的自尊，还会降低学生学习的效率，无法达到预期的效果。因此，智导“错点”变“亮点”，不但可以减少小学数学教学中的错题，还可以极大程度地提高学生对错题的研究能力，促进他们数学知识的有效形成。 　　二、将错题整编成错题集 　　对于小学生来说，由于年龄的关系，他们对于平时练习中存在的问题，只是进行简单的订正，没有深入的研究，更加没有做好错题的记录。有些学生贪玩，为了偷懒他们甚至连教师所指出的错题都没有进行修改，当再次出现类似问题的时候还是会犯错。因此，教师应该将错题整编成错题集，把平时学生所出现的错题都集中进行记录，从中分析错误所在，建立错题集，这不但可以帮助学生了解自己的错误所在，还可以为他们巩固数学知识提供有效的依据。除此之外，在错题集建好以后，教师应该进行周期性的更换，加入一些学生出现的新错题，这样才不会原地踏步，并且把错题集分发给学生，让学生经常阅读和翻看，以此来有效地发挥错题集的作用。由此可见，将错题整编成错题集，不但能降低学生的错误率，还可以提高学生做题的正确率，使教学的效率得以提高。 　　三、培养学生写数学日记的习惯 　　小学生在数学学习过程中，总会遇到相应的解题困惑，但是有些学生不愿意开动脑筋，大多都只是跳过，等待同学或者老师给出答案，这样的做法不但无法提高自身的数学解题能力，还会在一定程度上影响他们日后的数学学习效果。由于数学的学习是一环接一环，必须一步步地踏实走下去才可能提高他们的学习效率，因此，教师应该培养学生写数学日记的习惯，当学生遇到困惑的时候，要求他们记录下来，当他们解决了一个疑难问题，也要让他们记录下来。这样在今后的学习中，学生可以通过自己的记录来进行反思性的学习，不但可以克服自身的思维障碍，还可以通过数学日记记录、分析自己的得与失，从而更加了解自身存在的问题，以此来纠正解题当中的各类错误和不好的习惯，从而提高解题的能力，使思维更加具备深刻性和严密性。 　　综上所述，由于小学生的认知能力还不够完善，在数学练习中出错是很正常的，作为小学数学教师，要想有效地利用小学数学错题，首先应该树立正确的错题观，把学生的错题当作宝贵的资源，以错题来激发学生的思维，引导学生树立学习的自信心。除此之外，教师要将错题整编成错题集，让学生经常阅读和翻看，引导他们多角度、全方位地审视数学题的内在联系，以此来降低学生的错题率，并且培养学生写数学日记的习惯，使学生通过自己的记录来进行反思性的学习，以此来有效地发挥错题的作用，为学生学好数学打下坚实的基。

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