怎么样背诵说课，如何背英语说课稿求方法

1，如何背英语说课稿求方法

要先读熟练读熟练的方法是进入疯狂的状态，试试一口气读下来一段，不要觉得不可能，把连读省略的音节去掉了，这不是问题，能够一口气读下来了，说明这些东西就印在你脑子里了，抹不掉了，就已经背下来了。试试看，祝你好运！

理解的背，有些可以通用的内容读熟就可以

记汉语、在多读几遍，就ok

如何背英语说课稿求方法

2，背课文的方法怎样背越背越熟越快

1.注意集中。背诵时要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。 2.兴趣浓厚。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。 3.理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。 4.过度学习。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。过度学习的最佳程度是150%。 5.及时复习。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。 6.经常回忆。学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。 7.读、想、视、听相结合。可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，比单一默读效果好的多。 8.运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。 9.掌握最佳记忆时间。一般来说，上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。 10.科学用脑。在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。

多背几次记得意思

一段一段地背，最后一起背

早上背，先读几遍再背，不熟的再读读，就可以背了

死记硬背

你在老师讲课的时候可以背，下课也背就好了，每次我就是这样的，所以记得很熟

背课文的方法怎样背越背越熟越快

3，如何在老师讲课之前背课文

先多读几遍，然后一小段一小段背

正所谓熟能生巧你多读多看还是很快的

多多读。最好的就是一小段一小段背，在被下一小段的时候把前面的段落也都背一遍。还有更好的方法我觉得即使两三个人在一起背，这样有种竞争意识效率更高一些。如果还有更多学习方面的问题，精锐·佳学慧很乐意为您提供帮助

想必这位童鞋肯定是头天晚上跑去网吧打夜去了，所以才会想在老师讲课时梦梦周公，其行为值得人们同情跟谅解。该睡觉就要想方设法的睡。老师讲课时更要想法设法的睡。其做法实在是值得其他童鞋学习，当为其他同学之楷模。好了废话不说了，依照本人过往经验，示范如下：方法1：拿本书堵在桌前。童鞋可藏匿在书本后面。静静的趴下头。安静的睡去。。为防止老师发现，睡前可向同桌打好招呼。若老师靠近，或者喊名答题时帮忙提醒一下。方法2：童鞋可让坐在前排同学扭转一下坐位，坐在能堵住童鞋，能让童鞋入睡的最佳位置。童鞋可藏匿在“大山”的背后，快乐的去找周公。为防止老师发现，找周公前可向同桌打好招呼。若老师靠近，或者喊名答题时帮忙提醒一下。。方法3：此法较上两法来说较全面，也更加安全。就是拿本书堵在桌前，然后叫自己前面的童鞋也堵在前面，若条件允许，可叫前面的前面的童鞋也堵一下。依次类推，大家兵分几路，不相信搞不定老师。若这样都一样被抓的话，只能说明两点：其一就是童鞋布阵太失败，其二就是敌人太过于精明。方法4：此法仅供参考，如有雷同，纯属或者模仿。童鞋可向老师谎称自己头晕、肚子疼、或早上没吃饭、或感冒了等等。老师也许心善，放你休息一会也是有可能的。此法一旦实现，则无后顾之忧，童鞋可放心，安心，顺心，开心的呜呼的睡去。以上妙法本人以往皆尝试过，也败过，自然也成功过。希望童鞋能睡的开心。睡的愉快！来来来，采纳了，无功不受禄。功劳给你贡献了，你该给朕给钱了。

可以自己预习一下，借助辅导书或者课外班提前弄懂，在理解的基础上背

如何在老师讲课之前背课文

4，背诵课文的好方法

首先理解课文内容，熟读课文，经过思考了解课文。最后再读几遍，课文应该可以脱口而出了（因为即使你不用刻意背，但课文已经在脑海里有一个深刻的印象了。就像复印了一遍在脑海里。）如果不够，可以追问希望对你有帮助o(∩_∩)o ~~

语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿就无从谈起。背诵不仅可以帮助学生培养良好的语感，还可以积累一定的语言知识。背诵英语课文不仅有益于对单词、句型、语法知识的理解与巩固,还能不断地积累语言材料,增强语感。长期坚持背诵英语课文,一定会获益匪浅。那么,如何快速而有效地背诵英语课文呢? 一、先理解，后背诵。　　背诵一定要在理解的基础上进行。在背诵之前，要充分理解课文中的语法和句型结构，搞清文章内容的内在联系。切莫死记硬背，事倍功半。二、先分背，后合背。　　对于较长的课文，可采取先分背、后合背的方法。先一段一段地背，然后再合起来背。这样既背得快，又记得牢。三、充分利用辅助物品，开发多渠道背诵。　　利用课文挂图，借助关键词，学习的时候多多模仿课文课文中的情景，复述课文内容。四、有利地把握好零散时间。　　充分利用“课前三分钟”活动时间，掌握一种短时快记的背诵方法。五、多听录音。　　课文录音带都是由英美人士朗读录制而成的，其发音纯正。反复听并模仿其发音特征，有助于把握地道的语音和语调。如果你能从刚学习英语时就坚持听音，到了高年级就会形成一种习惯。持之以恒的大声朗读可以让自己在无任何心理负担的情况下形成语感。六、定期复习。　　遗忘是记忆的大敌。记忆是一个不断强化的过程，只有反复背诵才能记得牢。背完一篇课文后,要经常抽时间温习，这样才能将英语语言烂熟于心，有助于英语思维的形成。

边理解边背。或者你就像老师讲课那样梳理一次课文，基本就能背下来了。

读.不停的读.,,读到很顺很顺,然后就可以慢慢闭着眼睛读,,然后就恭喜你,背下来了.

不要死记硬背，理解着去背，例如背古诗文，先弄懂文章或诗歌大意，再弄懂里面的主干，然后就很容易背得出的

5，小学数学说课稿怎么背

各位老师:大家好！我说课的内容是苏教版五年级下册第一单元《方程》第一课时的内容。下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课。一、教材分析《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。二、学情分析 1.小学生的心理特点小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。 2.学生的知识结构学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。三、教学目标分析根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：知识目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。四、重、难点分析方程作为一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。因此，本节课的重点确定为：理解方程的含义。小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点。五、教法与学法分析 1.学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。 2.教法建构主义学习理论认为，学习是学生自己进行知识建构的过程。因此，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。六、教学过程建构主义理论认为，学生在与学习环境相互作用的过程中，使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在该理论的指导下，我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学。 1．创设情境——引入新知我首先提供了天平平衡的情境图，通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动，引出“50+50=100”的等式，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 2．观察探究——形成概念这部分是教学的重点，我采用以下几个步骤突出这个重点。【感知交流】我提供了四幅天平图，让学生充分感知和交流，用式子表示天平两边物体的质量关系。通过展示图片，调动学生的学习积极性，同时培养学生自主学习的能力。【观察比较】接着，我提出这些式子中“哪些是等式”的问题，引导学生通过进一步的观察和比较，认识到列出的式子中，两个式子是等式，还有两个式子不是等式。而这里的等式与前面的等式不同，它们都含有未知数。通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念。【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点，并用自己的语言充分地表达，从而得出方程的概念，即 “像x+15=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程”。培养学生从具体到抽象，从特殊到一般的归纳概括能力。【分析概念】这部分是教学的难点，为突破这个难点，在得到方程概念的基础上，我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”，帮助学生感受等式与方程的联系与区别，体会方程就是一种特殊的等式。这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。 3．知识运用 “试一试”通过列方程表示现实情境中数量间的相等关系，引导学生进一步理解方程的含义，体会方程的思想，并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备。 “练一练”安排了三道题。第一题采用学生抢答的方式，通过判断题中的式子哪些是等式，哪些是方程，引导学生体会等式与方程之间的逻辑联系，加深对方程含义的理解。第二题通过让学生写出一些方程在小组里交流，引导学生将已有的对方程的认识用外显的形式表达出来，促进学生自主地建构方程的模型，内化方程的概念。第三题采用全班交流的方式，根据具体情境中的数量关系列方程，既有利于学生进一步熟悉列方程的思维特点，又有利于学生对方程含义的理解。 4．引导小结本课的小结采用学生小结的模式，这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识，然后我再对学生的小结进行总结。 5．布置作业为了使所有学生巩固所学知识，我布置了必做题：要求学生每个人写一篇数学日记，即通过这节课的学习，有哪些收获，还有哪些疑问。同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间，我布置了探究题。以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！望采纳，谢谢。

把控好教学内容以及各个环节的时间注意下，主线清晰就可以

就像背课文一样，记住要点

“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标：1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。三、说教学程序第一课时。教具：投影片、图片、小黑板。1．新课导人(1).填空。1千克=()克3千克=()克6000克=()千克5000克=()千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书：吨的认识。以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。2．新课展开第一层次，教学吨的认识。(1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。(2)教师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。(3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。第二层次，认识千克和吨的关系。(1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。(2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)．这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。第三层次，教学千克与吨的换算。(1)出示：6吨=()千克，5000千克=（）吨，让学生试做。启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。(2)完成课本中的“做一做”。—这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。3．巩固练习。(1)填出适合的单位。·一筐苹果重25()一个乒乓球重3()一袋化肥重50()一只大象重6()一辆货车载重4()一支粉笔重5()(2)匹配连线。5000千克2吨8吨6千克2000千克8000千克6000克5吨(3)计算：1280千克-1吨6吨+50千克72吨-23吨93吨50千克-93吨(4)完成练习十九第2~5题。(做在课本上)练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。4．全课小结

也可以死记硬背

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