1,如何更好的进行初中数学的教学

多叫例题的做法
上课前要同学们预习,然后自己先将一遍定义啊什么的,然后先出几个简单的例题给学生做,之后再出难一点的。有可能有些学生的基础跟不上,你也可以多出几道容易的题目,让他们做,最后,多跟学生交流,跟他们弄好关系。我现在还是高中生,准备以后也去当个老师。嘿嘿!
自己看着办,这个没办法的,只能靠自己~~
建议一至两个星期抽出一节课时间给同学们讨论问题,或者下课前5分钟,学生自己讨论有时候比老师在黑板上讲更好,因为他们知道自己薄弱环节和不懂的题目。

如何更好的进行初中数学的教学

2,怎样搞好初中数学课堂教学 张志敏

1.按照“课本为本,复习指导为指导”的宗旨,采用课本知识梳理(教学案)与复习指导专题复习相结合的形式进行复习.第一轮复习要求面面俱到,题型全,面向全体学生,以训练学生的基本能力为主,争取大面积丰收.2.各位老师可先总体熟悉自己所负责的部分的具体内容,多查阅资料,根据具体情况先确定需要几课时,然后按照分工出好每一课时的教学案.3.教学案由以下几部分组成: ①知识体系.以填空或其它形式依据教材按恰当的顺序出示本部分的知识体系;②基础练习.以课本和新课堂为主要依据,巩固基础知识,训练基本技能;③例题精讲.选择一些典型的题目,师生共同剖析; ④中考链接.精选各地最新中考题以及其它综合性题目,训练学生的能力;⑤课后作业.要求适量,难度适中. 4.每一部分结束以后,均安排一次检测,要求难度系数为5:4:1; 5.第一轮复习结束以后,组织学生做好《复习指导》2005-2007年中考题,然后安排四次综合检测,
我是来看评论的再看看别人怎么说的。

怎样搞好初中数学课堂教学 张志敏

3,初中数学怎么教

你好!你是老师的话首先上课要面带笑容,要让学生对你的课感兴趣,还要多鼓励你的学生,现在初中生很小,受不了太大的打击,多和他们沟通,了解他们,针对性的教学,学生不是很多的话,对不同的学生、对他们的兴趣、比较厉害的方面,多夸点他们;上课有时候可以适当的开玩笑,这样可以活跃气氛,使你的学生喜欢上你的课程,只有他们都感兴趣了,学习就自然好,你也就轻松了!呵呵呵,祝你好运!
兴趣是关键,
首先培养兴趣 其次是上课认真听讲 最后课余时间多做试题
我也是一名非师范类学校在校学生,现任教于一所教育培训机构,主要负责教初中奥数,初中生相比小学生更好教,因为基本的基础数学逻辑他们都是有的,在教之前一定要做好整体规划以及每一堂课的备课,不能仓促上证,至少要把给他/她要讲的或考的题自己能烂熟于胸,另外如果一节课准备讲15道题就要事先准备好20-25道题,以免进度快了没题可讲,这都是新老师所必须注意的。
认真备课,多与学生交流,注意让学生爱上你的课,多检查,让学生及时完成作业

初中数学怎么教

4,怎么教好初中数学

你就选择了勤奋。6,比如:是不是,搞,你觉得呢、因材施教,有的学生思维灵活(但计算容易出错),有的学生踏实(但创造力不够)?但谁能办到呢?)!7、有时候学生的能动性会超出你的想象力,不要用歧视性的语言对待学生。8、备课(选题有代表性)1、形成良好的师生互动,但不能失去你在学生心中的神秘感。2、让学生认为你是一个博学多才的人,但又不是夸夸其谈的人,听课(作品是心灵的精华,知识不是手口传递,而是心对心的灌溉,以致半数学生抓不住重点,他会日新月异),尽量杜绝抄袭),上课语言要精炼(有的老师总担心学生不懂,有的学生意志力不坚定(需要你的长期关照,要多听听一些优秀的教师上课),作业批改(选择了数学,检测及时便于及时了解学生掌握情况。9、最后,灵活运用,学会体会,这个等等),因此教给学生好的方法是很重要的,一定要及时批改,口水话要少,在你的非专业领域,学生是不会苛求你的。3、要尽量减少在学生面前的失误,有失误不要刻意掩饰,其实学生会觉得你很真实。4、保持的外在形象,注重仪表,有的学生不自信(但给他一个支点。祝你取得好成绩,也许你就是他这一生最难忘怀的人),有的学生偏执(他不需要优待,只需要公平,他的伤疤是交谈的禁区),有的学生会耍朋友哦(爱情事业双丰收谁不想。授人与鱼不若授人与渔!教会学生举一反三。(当然不可能全部学生,其他老师的暗示是很重要的哦)兴趣爱好广泛,不停讲,不要认为这是形式,知识才是内容,在你知识较为固定的情况下,形式就很重要了。5、数学是个无底洞,再多时间都用得完
因材施教,有的学生思维灵活(但计算容易出错),有的学生踏实(但创造力不够),有的学生不自信(但给他一个支点,他会日新月异),有的学生意志力不坚定(需要你的长期关照,也许你就是他这一生最难忘怀的人),有的学生偏执(他不需要优待,只需要公平,他的伤疤是交谈的禁区),有的学生会耍朋友哦
、多做一些题,做的过程中可以找到一些解题的捷径和方法。
1、可以多听听老教师的课2、多做一些题,做的过程中可以找到一些解题的捷径和方法。3、在教的过程中积累经验

5,学好初中数学的好方法

刚刚听完课不要马上去玩,这样会使记忆淡化,把老师讲的重点、难点像放电影一样地回顾一遍,有不清楚的尽快问老师,然后再做作业,这样学到的知识才能吸收!另:听不懂要及时地告诉老师,否则一拖再拖可不行! 复习的方法很简单,只要翻开书本,不要读,自己默读一遍,回顾一下重点,再拿出作业对比一下。对于作题 你不一定做大量 重要的是题型 对于每一种典型题你要研究透彻 这是我学数学过程中最省力最效率的方法 如果你还有什么问题 也可以再问
学生要学好数学,必须要掌握好数学学习的方法。教师如何指导学生呢?从以下五个方面谈谈学生学习的几个环节中学法的指导。 1.“读法”指导 初一学生装往往不善于读数学书,在读的过程中,沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂,更无法读透,且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢?平时应要求学生做到:一是粗读。先粗略浏览教材的枝干,并能粗略掌握本章节知识的概貌,重、难点;二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考,领会其实质及其因果关系,并在不理解的地方作上记号(以便求教);三是研读。要研究知识间的内在联系,研讨书本知识安排意图,并对知识进行分析、归纳、总结,把书本读“薄”,以形成知识体系,完善认知结构。 2.“听法”指导 “听”是直接用感官去接受知识,而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到:(1) 听每节课的学习要求;(2) 听知识的引入和形成过程;(3) 听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点);(4) 听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法;(5) 听好课后小结。 3.“思法”指导 “思”指学生的思维。数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善思则学得活,效率高;不善思则学得死,效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中,思维狭窄。因此,在对他们进行指导时,应使他们在学习中做到:(1) 敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思;(2) 善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考;(3) 反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。4.“问法”指导孔子曰:“敏而好学,不耻不问。” 爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑,问能知新,任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问,不懂得如何问。因此,教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法,主要有:(1) 追问法。即在某个问题得到回答后,顺其思路对问题紧追不舍,刨根到底继续发问;(2) 反问法。根据教材和教师所讲的内容,从相反的方向把问题提出来;(3) 类比提问法。根据某些相似的概念、性质等的相互关系,通过比较和类推提出问题;(4) 联系实际提问法。结合某些知识点,通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外,还应要求学生在提问时不仅要问其然,还要问其所以然。 当然,平时教师在教学中,还应因人而异地采用科学的教学方法,促使学生乐问、敢问、勤问、善问。5.“记法”指导很大一部分学生认为数学没有笔记可记,有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来,用“记”代替“听”和“思”。因此,指导学生作笔记时应做到以下几点:(1) 在“听”,“思”中有选择地记录;(2) 记学习内容的要点,记自己有疑问的疑点,记书中没有的知识及教师补充的知识点;(3) 记解题思路、思想方法;(4) 记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足,是为最后复习准备的,好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。
现在的初中数学并不算太难,只要上可认真听讲,老师讲得都一一记牢,并且有时间就深入思考,多做一些题,积累经验,就一定会取得好成绩,切记不能死记硬背。
课堂上的45分钟专心听讲,争取能在课堂上记住公式,性质什么的,这样回家就省一些时间(其实在课堂上认真,跟着老师的思路,是肯定能记住的,)多做题(虽然我只做一点)如果没时间做,可以看例题,总结技巧,方法(给你推荐一个《点拨》,很实用,我们老师推荐的,我从初一就开始用,我的数学成绩一直在班上是受到老师的喜爱的),遇到难题,要勤动脑,一定可以想出来的,还有,今天不会写,明天再想,也许就会写了(我就是),自己本身要喜欢数学,做题要细心(我深有体会,我经常粗心与100拜拜,)初中数学很好学,努力用心90分以上没问题*(我觉得),学数学最好有目的(我的目的是:作数学老师的得意门生),如果你小学数学不是很好,不要担心,只要你现在用心,还是可以成功的(我小学四年极还考过68的,六年极毕业考也就88,我现在每次都考90以上),所以我相信,付出一定会收获!祝你取得好成绩 本人今年高二,初中数学比高中数学额简单不知多少。。。。。。

6,怎样才能上好一堂初中数学课

教师的职业是育人的职业,其主要工作是课堂教学,上好每一节课是每个有责任心的教师的追求。那么,怎样的课才称得上是一节好课呢?不同的人有不同的认识,即使同一个人在不同的阶段,由于教育观念、教育评价目标和对教育本质认识的不断深入,也会有不同的具体标准。我是一名教数学的教师,下面我就结合自己在教学过程中的所思、所想,对如何上好一节初中数学课谈谈自己粗浅的两点认识一:课堂上注重对学生兴趣的培养浓厚的兴趣是学习的动力,那么如何使学生产生浓厚的学习兴趣呢,首先给予学生成功的满足,在学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生,学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系,使之能产生一种成功的感觉,学生对学习就有了一定的兴趣。所以在教学过程中,要不断培养学生的成功感,要做到从简单入手,从细微处入手,平时提问题,要注意把握好难度梯度,多赏识少批评,使之能产生一种成功的感觉。其次重视情感教育,激发学生学习兴趣,学生在学习数学时,是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验,如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导。“感人心者莫先乎于情”,教师在课堂上应加强与学生感情的交流,一个眼神,一个动作,一句赏识的语言,都可以增进与学生的友谊,将成功的喜悦放大,将失败的阴影消除,将好奇的心理引导至主动探索,正如德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。所以,教师只要能够尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作则,赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩,那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心。最后要展示数学“趣”味,激发学习兴趣,数学是具有严密的逻辑性的一门学科,但也有“趣”可寻,只要用心探索,就可以将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣。比如:讲过三点的圆时,可以先讲一段破镜重圆的故事,学生会满腹狐疑,接着拿出一面摔成不规则的破镜,问“同学们,你们能破镜重圆吗”。学生激情高涨,纷纷动手尝试。于是抓住学生这个兴奋点,让学生动手操作,再行讲解,学生对“经过不在同一直线上的三点确定一个圆”的理解非常深刻。再如:讲“三线八角”时,学生判断不清两个角是不是同位角、内错角、同旁内角,我就用两只手比给学生看,学生觉得新奇,原来三线八角还可以这样来找,纷纷效法,以此促进了注意力的集中,刺激了思维活动,加强了学生对数学学科的兴趣。有些学生在学习定理时,不管有无逆定理,拿来就用。我问“人有两只眼”,它的逆命题“有两只眼的就是人”,对吗?学生从这有趣的逆命题中,领悟到原命题和逆命题不一定是等价关系,也让学生明白,一个命题,要证明是正确的以后才可使用。优美有趣的语言、充满情趣的事例唤起了学生学习的激情,增强了他们学习数学的兴趣。二:数学课堂一定要动静结合怎样才能让学生一节课都集中注意力呢?实际,不要说是学生,就是我们成人,都有一种倾向,不喜欢听别人讲,而是想让别人听自己讲。自己专注于某一件事的时候,常感觉到时光飞逝,不知道什么时候一个小时就已过去。因此,集中注意力最好的办法就是自己“动”起来,让课堂活越起来,让他们相互讨论、合作学习、主动质疑。我们的教师在课堂教学中应该做的就是“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走”,让他们成为真正的主人。但是现在有许多公开课、观摩课,课堂上学生的确很活跃,师生互动也很积极,学生表面上是“动”起来了,使人感觉这节课很成功。但我觉得一节好的数学课必须有足够的安静的时间,古语说,定能生慧,静纳百川。那么静下来干什么呢?就是思考,爱因斯坦曾说:“学习知识要勤于思考。思考,再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。静心思考是一个人必须具备的良好习惯。有些教师在教学中,提出问题后会马上请学生回答,一来可调动学生的积极性,二来可提高学生思维速度,但也存在一些弊端。学生之间的差异决定学生思维速度的快慢。对于那些思维速度慢的学生来说,他们就永远没有思考的时间,缺少独立发现和表达观点的机会,久而久之,就会形成惰性,不会独立思考,难以独立判断。而对思维速度快的同学,他们也往往考虑不够全面,没有深度,所以,教师要给予充足的时间让学生进行独立思考,让“等”成为一种习惯和自觉。要做到这一点,教师和学生都应遵循一些基本要求。对教师而言,在讨论有一定思维含量的问题前,应该对自己提出一些要求,比如,给学生半分钟至几分钟的独立思考时间,不因不必要的走动、询问、发音、补充条件、提示而打断学生的思考过程。同时,教师还应该对学生提出一些要求,比如,每个人都要安静、专注地独立思考问题,不打扰别人,思考时间没到不举手、不发音,想好了答案及时组织表达语言,做到言简意赅。这些都简便易行,长期坚持直至成为习惯,会使学生在课堂上思考的时空得到保证,独立思考的意识和提出独立见解的能力也会获得最大可能的锻炼。俗话说:“眉头一皱,计上心来。”“灵机一动,难题解开。”意思是说:如果一个人会思考,那么做事、学习就容易的多。可见思考的重要性,尤其是我们数学。当然,怎样才算一堂好课,也没有严格的标准,这只是我在教学中发现和思考的。今后我先从这两方面着手来提高课堂教学质量。

7,如何教好初中数学

(1)重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学,联系生活,使学生明白,数学是有用的,可以解决生活中的实际问题,从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。(2)通过实践活动,让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理,在探索中体验数学的巨大作用,成为学生认真学习数学的动力。(3)加强合作交流,重视应用,从而促进学生的动手操作能力和应用能力。在学习中体验,留给学生充分发展的时间和空间,使学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展,(4)巧用学习方法,也可以适当的选择好的学习辅助工具,比如:编码教学,一对一家教等对会对学习起到一定的帮助。
怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题,使自己始终置身于教学活动之中,这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想,不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容,学会抓住字眼,正确理解内容,对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨,准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练,不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本、最经常的独立学习实践活动,还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法,不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到方法最佳,有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说:“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难,带着知识疑点问老师、问同学、问家长,大力提倡学生自己设计数学问题,大胆、主动地与他人交流,这样既能融洽师生关系,增进同学友情,又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介,它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干,最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现,因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限,乐于和善于发现新问题,能够从不同角度诠释数学命题,能用不同方法解答问题,能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看,要获得良好的学习成绩,必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中,课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯,是提高数学学习质量的重要措施,是培养学生自觉性和责任感的必要过程,这也是新大纲明确了的教学要求。练习后,学生一般应从“是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现,本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的,逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性,小学生的思维带有明显的具体性,所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学,加强实践能力的培养。在教学中,教师应强调学生手脑并用,以动促思,对难以理解的概念通过举实例加以解决,对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法,对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕,可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯,有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏,有心计的学生建立错误的知识档案,将平时练习或考试中出现的错题收集在一起,反复警示自己,值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用,要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用,既能起到巩固和消化知识的作用,又有利于将知识转化成能力,还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。 以上列举了良好数学习惯培养的主要方面。习惯的培养是一个渐进过程,需要教师有意识的培养,还需要学生有意志,也需要家长的积极配合,只有要求具体,严格训练,反复强化,持之以恒,习惯的培养才会取得理想效果。
(1)重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学,联系生活,使学生明白,数学是有用的,可以解决生活中的实际问题,从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。(2)通过实践活动,让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理,在探索中体验数学的巨大作用,成为学生认真学习数学的动力。(3)加强合作交流,重视应用,从而促进学生的动手操作能力和应用能力。在学习中体验,留给学生充分发展的时间和空间,使学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展
首先自己要把知识理解透,然后在以轻松诙谐的方式转入学生
世上无难事,只怕有心人。只要你肯努力,没有办不好的事情,加油!!!一定要采纳啊!(*^__^*) 嘻嘻……
你的提问有些笼统,就初中数学而言,是有些地方比较令人头疼的,比如三角形的辅助线问题,有些时候的理由就仅仅是因为这样做可以做出答案。所以,教课的过程中,对于一般性的运算坐标问题或是应用型问题,一定要讲清理由或是可以现场模拟一下这个题目的内容,对于那些没有理由的题目就像辅助线问题(一定要把握图形再现),要尽量找同类型的题目,总结规律来简化讲解的复杂性,当然,无论你是家教或是一名中学老师,用心是一定的哦,有什么不明白的可以继续问我。最后,祝你成为一名优秀的教师。

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