本文目录一览

1，如何知道自己到了青春期

青春期的心理转折测试 每个人步入青春期这段“崎岖、狭窄而又坎坷”的人生峡谷时，都会遇到大量的关于适应的问题。心理卫生学和精神病学所说的适应，主要指对人际关系、对社会的适应。怎样才算适应良好呢？一些心理学者通过研究，提出40条标准，中学生可以根据这40条标准进行自我鉴定。1．对家庭、班级和学校的生活感到很习惯。2．能以一定的灵活性适应周围的人际关系。3．对事情总是有明确目的，在一般情况下能说到做到。4．当自己的行为遭到反对时，能及时地自我调整，不一意孤行。5．经常留心周围人际环境的变化。6．有助人为乐精神，肯关心帮助别人。7．对周围的人们持信任态度。8．待人热情、友善，而不是冷漠无情。9．能站在别人角度体会他们的内心感情。10．讲良心，做了错事感到内疚。11．能基本正确地评价自己的各种品质。12．有适度的自尊心。13．以积极态度看待自己的形象。14．没有明显的自卑感。15．有一定的自我控制能力。16．在多数情况下能独立决定自己的行为。17．懂得学习的重要性，学习态度端正。18．对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。19．学习不感到非常困难，经过努力可以达到中等或中等以上水平。20．在集体生活中有一定的责任感，愿为集体出力。21．对学习和课外活动有主动精神。22．不做多数人反对的事。23．在集体中占有一定的位置，不是被遗忘的人。24．按时作息，睡眠良好。25．没有经常头痛现象。26．从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下降的现象。27．能和异性同学正常交往。28．对自己的性发育情况有正确的了解和评价。29．对“性”的问题好奇，但不过分关注。30．没有不良的性行为习惯。31．没有明显地陷入早恋而不能自拔。32．在一般情况下，情绪正常、乐观。33．对困难和挫折有一定的承受能力。34．能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良情绪。35．有一定的胆量和勇敢精神。36．在多数情况下表现诚实。37．对不公正的事情表示气愤。38．愿意承担自己应承担的义务。39．对父母有爱和依恋之心。40．对自己的前途充满希望和信心。对每一题，先对照自己平时的实际表现想一想，能做到或基本能做到的记1分，否则记0分。总分在36分以上为适应非常好；29-35分为适应良好；24-28分为尚能适应；23分以下为适应不良；15分以下为严重适应不良。

如何知道自己到了青春期

2，人分三六九等到底怎么分的

在这个社会里，没有人把谁分成三六九等，那些虽贫穷但内心高贵的人永远是最上等的，而那些从骨子都另人讨厌的人才是最下等的
首先是先天土豪，这是家族累积的结果，不用细说，此类人群背景人脉强大，只要不作死，基本能传承下去。其次是白手起家的土豪，这类人通常有前面的先天土豪做朋友支持，加上自身的能力极强且有魄力，成功就很大了，最后排尾的是暴发户，此类人缺少根基，基本上即使钱再多也熬不过中国社会的套路，很快就消失在富人榜上，剩下的就是平民，主要分成有能力和没能力的群种，有能力的基本都把自己卖给了第一类先天土豪，成为管理层，后面没能力的基本就活在被管理里面，即使是再过几辈子，也不会有太大变化，这就是中国现状社会人群分类
最早把人分成三六九等的当属东汉的史学家班固，他把人类分为上（上智）、中（中人）、下（下愚）三等，对班固所分的三等，望文生义，应该是以智能为标准来划分的吧。后来有人把人分为十类：一官；二吏；三僧；四道；五医；六工；七匠；八娼；九儒；十丐，我猜测这是以人们所从事的职业、社会地位、财富来分的。但作为人类，确实能分出高低贵贱来，从人品的角度来划分一下。所谓“人品”，就是人的品质，即人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。人品有好坏和高低，当然人就有了贵贱，我们常常有这样的说法，某某是贵人，某某是贱人，就是指的这个意思。从人品的角度来划分，现代人也可以分为：贵人、众人、贱人三个等级，如果再仔细分一下，每个等级内还可分上、中、下，即九等：上贵人、中贵人、下贵人；上众人、中众人、下众人；上贱人、中贱人、下贱人。
一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐---元朝“三教九流”:上九流:“一流佛祖二流天，三流皇上四流官，五流阁老六宰相，七进八举九解元。”中九流:“一流秀才二流医，三流丹青四流皮(皮影)，五流弹唱六流卜(卜卦)，七僧八道九棋琴。”下九流:“一流高台(唱戏)二流吹，三流马戏四流推(剃头)，五流池子(北方的澡堂子)六搓背，七修八配(给家畜配种)九娼妓”。
早有东汉史学家．文学家班固（公元32~92年）把古今人物归入其《汉书．古今人表》的“九品量表”之中，分为上（上智）．中（中人）．下（下愚）三等。在每个等级中又分为：上上．上中．上下，中上．中中．中下，以及下上．下中和下下三等。这也许就是后人分三六九等的来源吧。 三六九等只是一种说法，也有说人分十等，意思是人分贵贱。过去的说法是： 一官;二吏;三僧;四道;五医;六工;七匠;八娼;九儒;十丐

人分三六九等到底怎么分的

3，简答题职业学院学生心里健康标准

①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。 ②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。 ③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。 ④理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。 ⑤适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。 ⑥有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能力作客观的估计。 ⑦能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。 ⑧有切合实际的生活目标。 ⑨具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。 ⑩有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。
教师职业有哪些特点呢？概括起来，有如下几点： 一、行为的示范化。 “师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。 二、训练的专业化。 教师这些从事学校教育工作的人，教师职业同样需要同医生那样的、必须经过的专门职业培养。教育既是一门科学，又是一门艺术，需要专门的训练才能掌握它。要求有专门的知识和技能作保证，有把学生教育放在首位的良好的职业精神，职业道德，其职业行为具有特殊的标准和严格的要求。 三、角色的多样化。 (1）从职业的对象来说，教师职业的对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。社会职业中没有任何职业的对象能像教师职业的这种对象有如此的复杂性。医生的对象也是人，但是它是人的疾病。而人与人之间的生理解剖是没有什么差别的。教师职业对象是人的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，智慧的增长，品德的养成。这个过程每个人是不一样的。教师要把每一个学生培养成才，如果不研究学生成长的规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。 (2）从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，而且要育人。唐朝教育家韩愈说，教师要“传 道、授业、解惑” 。今天来说，就是要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的人。教育的内容很丰富，任务很复杂。不是只有知识就能教好学生，教师不能只是一名教书匠。教师需要有专业知识，而且要有把知识传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。 (3）教师的工作方式也与其他社会职业不同。他不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到 “学为人师，行为世范 。

简答题职业学院学生心里健康标准

4，幼儿社会适应能力发展与培养教育的重要表现有哪些

一、走进幼儿的生活实际，开展各类活动 　　幼儿社会适应能力的培养是社会认知、社会情感及社会行为技能培养的有机结合。社会认知是指幼儿对社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知，社会情感是人们在社会生活、社会交往中表现的基本情感，如自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。因此，我们在设计活动时，尽量使教育内容更贴近幼儿的生活，给他们提供真情实感的机会和实际锻炼的机会。 　　例如，前洲正在创建文明卫生城镇，结合主题《我们只有一个地球》，我们设计了活动“河水怎么变脏了”、“污染”、“垃圾箱哪里去了？”“环保小卫士”等，带领幼儿出去走走、看看、转转，增进了幼儿对环境保护的认识，体验了“前洲是我家，卫生靠大家”的情感，这样的活动，小朋友喜欢，正是这种小朋友喜欢的社会实践活动显得比室内活动深刻、真实得多！ 　　又如：九月份是小班新生入园之际，我们开展了大带小活动，通过“我和弟弟妹妹一起玩”、“给弟弟妹妹送礼物”、“帮助弟弟妹妹穿衣服”等一系列活动，让他们在实际生活中能够关心、帮助弱小者，感受到了“你快乐，所以我快乐”的情感，体会到了“关心”的乐趣。 　　二、积极争取家长的配合，保持家园教育的一致性 　　社会学习是一个长时间的连续过程，如果教师和家长一致要求，共同培养，就能取得较好的效果。例如，在培养孩子良好的交往能力方面，我们针对个别幼儿在交往中出现的攻击性行为、合作意识差、不能学会分享等情况，同个别家长交谈，交流彼此的看法，加强对幼儿的教育、指导，提高幼儿的交往力；又如我们发放了家长阅读材料《注重培养孩子的交往力》，让家长更好地了解了交往的重要性，这些对提高孩子的社会交往行为非常有帮助；我们组织了亲子活动——游玩苏州乐园，让幼儿园、家庭、社会资源紧密地结合起来，不光增进了亲子间的情感交流，更加强了老师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长、幼儿与社会人员的交往，交往范围扩大了，这种走出幼儿园大门的活动，使得幼儿的社会性得到了更好的发展。又如，在培养孩子关心别人的情感中，我们组织了家长经验交流活动，“给孩子关爱父母的机会”，要求家长讲述一些孩子关爱父母的实例，得到了许多家长的理解和支持，他们纷纷谈了自己的感受，对怎样教育孩子“关心”有了更多的认识。 　　教育具有社会性，需要得到全社会的支持，特别是家庭、社区等。如我们开展的住宅活动，首先我们和住宅小区的管理员取得联系，确定参观地点，同时和家长联系，帮助幼儿统计有关于住宅的层数、楼梯数、标记等，并且记录在表格上，幼儿在实践活动中产生了强烈的兴趣；幼儿还通过参观工地，和建筑工人交谈，了解了住宅的构成，这些活动即增进了对住宅的了解，又发展了他们的社会性。另外，超市、广场、邮电局、照相馆等地方，也成为我们对幼儿进行社会教育的场所。 　　三、充分利用社会活动，丰富幼儿的社会经验 　　心理学家把儿童与社会相互作用的过程称之为“社会化”，社会教化幼儿，幼儿认同社会，我们就利用这层关系，充分利用户外活动，丰富幼儿的社会经验。例如，“探望生病的幼儿”活动，我们带着礼物到玲玲家探望，在活动中，小朋友的交往语言和体态得到了发展，恰逢彬彬小朋友的家和玲玲家是邻居，小朋友又到他家做客，彬彬和玲玲学会了招待。这样的活动方式，使幼儿有了真实的生活情境体验，他们的交往范围进一步扩大了。“农民伯伯丰收忙！”、“河水怎么变脏了？”、“我的好朋友”、“给白血病患者捐款”、“我给小树穿冬衣”等活动，增进了幼儿对社会环境的认识和对社会中各种身份的人所应有的情感、态度、方式的理解，培养了他们的社会知觉能力，道德判断力和移请能力，在这些身临其境的活动中，幼儿感受到了什么叫社会情感，他们的社会经验也丰富了。 　　社会适应能力的培养是社会情感、社会行为和社会认识的统一，完整的教育不可能只重视社会知识的传授和道德认识的培养，而忽略对情感目标和行为目标的追求。在以后我们应该多设计一些以情感人、触景生情的社会活动，真正融入每个孩子的生活，让每个孩子成为一个自由舒展生命、健康全面发展的社会有用人才。

5，大学生心理健康的标准有哪些如何理解这些标准

一、新的健康观 理论研究与实践证明，人是生理、心理与社会层面的统一。人不仅仅是一人生物体，而且是有复杂的心理活动，生活在一定的社会环境中的完整的人。世界卫生组织（WHO）提出，健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和虚弱的状态。并进一步指出健康的新概念：一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；四是自我控制能力强，善于排除干扰；五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；六是体重得当，身材匀称；七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；八是头发有光泽，无头屑；十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。因此，健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的，我们经常用心身疾病或身心疾病。当生理产生疾病时，其心理也必然受到影响，会产生情绪低落，烦躁不安、容量发怒，从而导致心理不适；同样那些长期心情抑郁、精神负担重、焦虑的人易产生身体不适，因此，健全的心理有赖于健康的身体，而健康的身体有赖于健全的心理。 大学生心理健康的标准。可以说，迄今为止关于心理健康还没有一个统一的概念。一般有四个标准，一是经验标准，即当事人按照自己的主观感受来判断自己的健康，研究者凭借自己的经验对当事人的心理健康进行判定；二是社会适应标准，以社会中大多数人的常态为参照标准，观察当事人是否适应常态而进行心理是否健康的判断；三是统计学标准，依据对大量正常心理特征的测量取得一个常模，把当事人的心理与常模进行比较；四是自身行为标准，每个人以往生活中形成的稳定的行为模式，即正常标准。事实上，心理健康与否其界限是相对的，企图找到绝对标准是非常困难的，大学生心理健康标准的掌握也同样存在这样的问题，如何把握标准？我们认为应掌握三个标准，即相对性、整体协调性和发展性。我们在研究大学生整体心理健康时，应将目光投向发展的健康观，即更多的大学生在发展中面临许多人生的课题，心理危机与心理困难也都是在发展的大背景下产生的。 二、大学生心理健康的标准 在实践中，我们认为，大学生心理健康应从以下几个方面把握： 一是智力正常。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。 二是情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望；情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄；情绪反应与环境相适应。 三是意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。 四是人格完整。人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。一是人格结构的各要素完整统一；具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。 五是自我评价正确。正确的自我评价乃是大学生心理健康的重要条件，大学生和自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。 六是人际关系和谐。良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。其表现为。乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友；在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客观评价别人和自己，善取人之长工补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。 七是社会适应正常。个体与客观现实环境保持良好秩序。做客观观察以取得正确认识，以有效的办法对应环境中的各种困难，不退缩，还要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改革环境适应个体需要，改造自我适应环境。 八是心理行为符合大学生的年龄特征。大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相应的心理行为特征。 正确理解大学生心理健康的标准应重视以下几个方面：一是标准的相对性，事实上大学生心理健康与不健康也并无明显界限，而是一个连续化的过程，如将正常比作白色，将不正常比作黑色，那么在白色与黑色之间存在着一个巨大的缓冲区域----灰色区，世间大多数人都散落在这一区域内。这也说明，对多数学生群体而言，在人生的发展过程中面临心理问题是正常的，不必大惊小怪，应积极加以矫正。与此同时，个体灰色区域也是存在的，大学生应提高自我保健意识，及时进行自我调整；人的健康状态的活动在于一个人产生了某种心理障碍并不意味着永远保持或行将加重。这是一个发展的问题。，反映到心理上形成心理冲突是非常正常的。许多发展性问题是可以自行解决的。二是整体协调性，把握心理健康的标准，应以心理活动为本考察其内外关系的整体协调性。从心理过程看，健康的人的心理活动是一个完整统一的协调体，这种整体协调保证了个体在反映客观世界的过程中的高度准确性和有效性。事实表明，认识是健康心理结构的起点，意志行为是人格面貌的归宿，情感是认识与意志之间的中介因素。从心理结构的几方面看，一旦不能符合规律地地进行协调运作时，可能产生一系列的心理困扰或问题，从个性角度看，每个人都有自己长期形成的稳定的个性心理，一个人的个性在没有明显的剧烈的外部因素影响下是不会轻易发生变化的，否则说明其心理健康状况发生了变化。从个体与群体的关系看，每个个人在其现实性上划分成不同的群体，不同群体间的心理健康标准是有差异的。三是发展性，事实上，不健康的心理可能是人的发展中不可避免的发展性问题，其症状随着发展而自行消失。记得采纳啊

6，残疾人证等级怎么划分

伤残的等级分为一级到十级伤残。《中华人民共和国残疾人保障法》规定：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾人。《中国残疾人使用评定标准》将各类残疾人等级划分如下：1、视力残疾：分盲和低视力两类。盲包括一级盲和二级盲；低视力包括一级低视力和二级低视力。2、听力残疾：分一级听力残疾、二级听力残疾、三级听力残疾和四级听力残疾四个等级。3、言语残疾：分一级言语残疾、二级言语残疾、三级言语残疾和四级言语残疾四个等级。4、智力残疾：分一级智力残疾（重度）、二级智力残疾（重度）、三级智力残疾（中度）和四级智力残疾（轻度）四个等级5、肢体残疾：分一级（重度）肢体残疾、二级（中度）肢体残疾和三级（轻度）肢体残疾三个等级。5、精神残疾：分一级（重度）精神残疾、二级（中度）精神残疾和三级（轻度）精神残疾三个等级。6、多重残疾：凡是两种以上残疾的为多重残疾
请问老师我现在定为二级残疾 哦我是肢体残疾一级残疾标准是什么？
残疾人证等级分为六类：1、视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其它活动。视力残疾包括：盲及低视力两类。具体等级分类如下图：2、听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境声及言语声(经治疗一年以上不愈者)。听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说交往两类。具体等级分类如下图：3、言语残疾指由于各种原因导致的言语障碍(经治疗一年以上不愈者)，而不能进行正常的言语交往活动。言语残疾包括：言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。具体等级分类如下图：4、智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。具体等级分类如下图：5、肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍。具体等级分类如下图：6、精神残疾是指精神病人患病持续一年以上未痊愈，同时导致其对家庭、社会应尽职能出现一定程度的障碍。具体等级分类如下图：拓展资料：残疾证即证是认定残疾人及残疾类别、等级的合法证件。凡符合《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》的残疾人均应发给残疾人证。　　参考资料来源：中华人民共和国中央人民政府－残疾人实用评定标准
1代表视力；2听力；3言语；4肢体；5智力；6精神；7多重。1为一级，2为二级，3为三级，4为四级，1－2级为重度残疾。
一、视力残疾标准1、视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其它活动。视力残疾包括：盲及低视力两类。2、视力残疾的分级盲一级盲：最佳矫正视力低于0.02;或视野半径小于5度。二级盲：最佳矫正视力等于或优于0.02，而低于0.05或视野半径小于10度;低视力一级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.05，而低于0.1。二级低视力：最佳矫正视力等于或优于0. 1，而低于0.3。列表如下：类别 级别 最佳矫正视力盲 一级盲 <0.02—无光感;或视野半径<5度二级盲 ≥0.02—<0.05;或视野半径<10度低视力一级低视力 ≥0.05—0.1二级低视力 ≥0.1—<0.3《注》：1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。2、如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼的视力达不到或优于0.3，则不属于视力残疾范围。3、最佳矫正视力是指以适应镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔境所测得的视力。4、视野<5度或<10度者，不论其视力如何均属于盲。二、听力残疾标准1、听力残疾的定义听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及言语声(经治疗一年以上不愈者)。听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辩音不清，不能进行听说交往两类。2、听力残疾的分级列表如下：级别 平均听力损失(dBspL) 言语识别率(%)一级 >90(好耳) <15二级 71—90(好耳) 15—30三级 61—70(好耳) 31—60四级 51—60(好耳) 61—70《注》：本标准适用于3岁以上儿童或成人听力丧失经治疗一年以上不愈者。三、言语残疾标准1、言语残疾的定义言语残疾指由于各种原因导致的言语障碍(经治疗一年以上不愈者)，而不能进行正常的言语交往活动。言语残疾包括：言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。2、一级指只能简单发音而言语能力完全丧失者;二级指具有一定的发音能力，语音清晰度在10—30%，言语能力等级测试可通过一级，但不能通过二级测试水平;三级指具有发音能力，语音清晰度在31—50%，言语能力等级测试可通过二级，但不能通过三级测试水平;四级指具有发音能力，语言清晰度在51—70%，言语能力等级测试可通过三级，但不通过四级测试水平。列表如下：级别 语音清晰度(%) 言语表达能力一级 <10% 未达到一级测试水平二级 10—30% 未达到二级测试水平三级 31—50% 未达到三级测试水平四级 51—71% 未达到四级测试水平《注》：本标准适用于3岁以上儿童或成人，明确病因，经治疗一年以不愈者。四、智力残疾标准1、智力残疾的定义智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下，智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。2、智力残疾的分级根据世界卫生组织(WHO)和美国智力低下协会(AAMD)的智力残疾的分级标准，按其智力商数(IQ)及社会适应行为来划划智力残疾的等级。列表如下：智力水平 分级 IQ(智商)范围* 适应行为水平重度 一级 <20 极度缺陷二级 20—34 重度缺陷中度 三级 35—49 中度缺陷轻度 四级 50—69 轻度缺陷《注》：1、*Wechsler儿童智力量表2、智商(IQ)是指通过某种智力量表测得的智龄和实际年龄的比，不同的智力测验，有不同的IQ值，诊断的主要依据是社会适应行为。五、肢体残疾标准1、肢体残疾的定义肢体残疾是指人的肢体残疾、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍。肢体残疾包括：脑瘫：四肢瘫、三肢瘫、二肢瘫、单肢瘫偏瘫：脊髓疾病及损伤：四肢瘫、截瘫小儿麻痹后遗症后天性截肢先天性截肢先天性缺肢、短肢、肢体畸形、侏儒症两下肢不等长脊柱畸形：驼背、侧弯、强直严重骨、关节、肌肉疾病和损伤周围神经疾病和损伤2、肢体残疾的分级以残疾者在无辅助器具帮助下，对日常生活生动的能力进行评价计分。日常生活活动分为八项，即：端坐、站立、行走、穿衣、洗漱、进餐、入厕、写字。能实现一项算1分，实现困难算0.5分，不能实现的算0分，据此划分三个等级。(一)重度(一级)：宣传不能或基本上不能完成日常生活活动(0—4分)。1、四肢瘫或严重三肢瘫。2、截瘫、双髋关节无主动活动能力。3、严重偏瘫，一侧脚体功能全部丧失。4、四肢均截肢或先天性缺肢。5、三肢截肢或缺肢(腕关节和踝关节以上)。6、双大腿或双上臂截肢或缺肢。7、双上肢或三肢功能严重障碍。(二)中度(二级)：能够部分完成日常生活活动(4.5—6分)1、截瘫、二肢瘫或偏瘫，残肢有一定功能。2、双下肢膝关节以下或双上肢肘关节以下截肢或缺肢。3、一上肢肘关节以上或一下肢膝关节以上截肢或缺肢。4、双手拇指伴有食指(或中指)缺损。5、一肢功能严重障碍，两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。(三)轻度(三级)：基本上能够完成日常生活活动(6.5—7.5分)。1、一上肢肘关节以下或一下肢膝关节以下截肢或缺肢。2、一肢功能中度障碍，二肢功能轻度障碍。3、脊柱强直：驼背畸形大于70度;脊柱侧凸大于45度。4、双下肢不等长大于5cm。5、单侧拇指伴食指(或中指)缺损;单侧保留拇指，其余四指截除或缺损。6、侏儒症(身高不超过130cm的成人)列表如下：级别 程度 计分一级(重度) 完全不能或基本上不能完成日常生活活动 0—4二级(中度) 能够部分完成日常生活活动 4.5—6三级(轻度) 基本上能够完成日常生活活动 6.5—7.5《注》：1、保留拇指和食指(或中指)，而推动另三指者。2、保留足跟而失去足前半部者。3、双下肢不等长，小于5cm。4、小于70度驼背或小于45度的脊柱侧凸。六、精神残疾标准1、精神残疾的定义精神残疾是指精神病人患病持续一年以上未痊愈，同时导致其对家庭、社会应尽职能出现一定程度的障碍。精神残疾可由以下精神疾病引起：(1)精神分裂症;(2)情感性、反应性精神障碍;(3)脑器质性与躯体疾病所致的精神障碍;(4)精神活性物质所致的精神障碍;(5)儿童少年期精神障碍;(6)其他精神障碍。2、精神残疾的分级对于患有上述精神疾病持续一年以上未痊愈，应用“精神残疾分级的操作性评估标准”评定精神残疾的等级;(1)重度(一级)：五项评分中有三项或多于三项评为2分;(2)中度(二级)：五项评分中有一项或两项评为2分;(3)轻度(三级)：五项评分中有两项或多于两项评为1分。

7，什么样的人算是残疾人

我国关于残疾人的定义是：指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧 失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。这一定义与联合国、 世界卫生组织和其他国家是一致的。根据《联合国残疾人权利公约》CRPD第一条宗旨：释义为残疾人包括肢体、精神、智力或感官有长期损伤的人，这些损伤与各种障碍相互作用，可能阻碍残疾人在与他人平等的基础上充分和切实地参与社会。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。什么样的人可以被称之为残疾人？所谓的残疾人是指持有《中华人民共和国残疾人证》二代或三代的残疾人士，目前二代《残疾人证》和三代残疾人智能“一卡通”并存使用，也就是说现阶段是二代《残疾人证》和三代残疾人智能“一卡通”的交替阶段。2020年基本普及三代残疾人智能“一卡通”。三代残疾人智能“一卡通”更加便捷，更加人性化，更加智能化。?首先我国持证残疾人分为七大类别，四大等级。七大类别为：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾；四大等级是针对七大类别而言的：一级残疾、二级残疾、三级残疾、四级残疾。其次我国宪法规定残疾人是指持有《中华人民共和国残疾人证》（二代或三代残疾人智能“一卡通）的残友。并非老百姓所指的工伤残疾或因病等导致的残疾，这只能称为“疑似残疾人”。“疑似残疾人”凭有关资料到所属地残疾人联合会指定的医院或鉴定机构评残鉴定类别，等级后持有了《残疾人证》认定为残疾人。（有关《残疾人证》申请事宜，可点击我头像，查阅我所发表的《《残疾人证》申请流程》）。最后持有《残疾人证》的残疾人根据宪法，是有相应的补贴和免费扶助政策的。四十年改革开放，中国人民过上了小康生活，残疾人也正在党和政府的扶助和关爱下大踏步的追求幸福生活。“全面建成小康社会残疾人一个也不能少”，精准扶贫，脱贫攻坚会使有志的残疾人士过上幸福美满的小康生活。我们不怕残疾，我们也能战胜残疾，我们就怕“精神”残疾了，我们都有梦想，我们都是追梦人，撸起袖子加油干吧！广阔的天地一定能找寻到适合自己的舞台。衷心的祝福残友在2019年，身体健康，万事如意！事有所成，技有所进。寻求自己的梦想，成为新时期的追梦人！
残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。根据《联合国残疾人权利公约》CRPD第一条宗旨：释义为残疾人包括肢体、精神、智力或感官有长期损伤的人，这些损伤与各种障碍相互作用，可能阻碍残疾人在与他人平等的基础上充分和切实地参与社会。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。我国残疾人的认定标准是以社会功能障碍为主来确定残疾，87年定为五类、95年暂定视力、听力、言语、智力、精神和肢体等六类残疾标准。
一、六类残疾标准　　视力残疾标准　　l.视力残疾的定义　　视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人解能从事的工作、学习或其它活动。　　视力残疾包括：盲及低视力两类。　　2.视力残疾的分级　　盲：　　一级盲：最佳矫正视力低于0.02；或视野半径小于5度。　　二级盲：最佳矫正视力等于或优于0.02，而低于0.05；或视野半径小于10度。　　低强力：　　一级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.05，而低于0.1。　　二级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.1，而低于0.3。　　1．盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。　　听力残疾标准　　1. 听力残疾的定义　　听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境声及言语声(经治疗一年以上不愈者)。　　听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说交往两类。　　2．听力残疾的分级　　本标准适用于3岁以上儿童或成人听力丧失经治疗一年以上不愈者。　　言语残疾标准　　1．言语残疾的定义　　言语残疾指由于各种原因导致的言语障碍(经治疗一年以上不愈者)，而不能进行正常的言语交往活动。　　言语残疾包括：言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。　　2．言语残疾的分级　　一级指只能简单发音而言语能力完全丧失者；二级指具有一定的发音能力，语音清晰度在10～30％，言语能力等级测试可通过一级，但不能通过二级测试水平；三级指具有发音能力，语音清晰度在3l～50％，言语能力等级测试可通过二级，但不能通过三级测试水平；四级指具有发音能力，语言清晰度在51～70％，言语能力等级测试可通过三级，但不能通过四级测试水平。　　智力残疾标准　　1．智力残疾的定义　　智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。　　智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。　　2. 智力残疾的分级　　根据世界卫生组织(WHO)和美国智力低下协会(AAMD)的智力残疾的分级标准，按其智力商数(IQ)及社会适应行为来划分智力残疾的等级。　　肢体残疾标准　　1. 肢体残疾的定义　　肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍。　　肢体残疾包括：　　脑瘫：四肢瘫、三肢瘫、二肢瘫、单肢瘫　　偏瘫：　　脊髓疾病及损伤：四肢瘫、截瘫　　小儿麻痹后遗症　　后天性截肢　　先天性缺肢、短肢、肢体畸形、侏儒症　　两下肢不等长　　脊柱畸形：驼背、侧弯、强直　　严重骨、关节、肌肉疾病和损伤　　周围神经疾病和损伤　　2. 肢体残疾的分级　　以残疾者在无辅助器具帮助下，对日常生活活动的能力进行评价计分。日常生活活动分为八项，即：端坐、站立、行走、穿农、洗漱、进餐、入厕、写字。能实现一项算1分，实现困难算0.5分，不能实现的算0分，据此划分三个等级。　　(一)重度(一级)：完全不能或基本上不能完成日常生活活动(0～4分)。　　l. 四肢瘫或严重三肢瘫。　　2．截瘫、双髋关节无主动活动能力。　　3．严重偏瘫，一侧肢体功能全部丧失。　　4. 四肢均截肢或先天性缺肢。　　5. 三肢截肢或缺肢(腕关节和踝关节以上)。　　6．双大腿或双上臂截肢或缺肢。　　7．双上肢或三肢功能严重障碍。　　(二)中度(二级)：能够部分完成日常生活活动(4.5～6分)。　　1．截瘫、二肢瘫或偏瘫，残肢有一定功能。　　2. 双下肢膝关节以下或双上肢肘关节以下截肢或缺肢。　　3. 一上肢肘关节以上或一下肢膝关节以上截肢或缺肢。　　4．双手拇指伴有食指(或中指)缺损。　　5. 一肢功能严重障碍，两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。　　(三)轻度(三级)：基本上能够完成日常生活活动(6.5～7.5分)。　　1. 一上肢肘关节以下或一下肢膝关节以下截肢或缺肢。　　2. 一肢功能中度障碍，二肢功能轻度障碍。　　3. 脊柱强直：驼背畸形大于70度；脊柱侧凸大于45度。　　4．双下肢不等长大于5cm。　　5．单侧拇指伴食指(或中指)缺损；单侧保留拇指，其余四指截除或缺损。　　6．侏儒症(身高不超过130cm的成人)。　　《注》：下列情况不属于肢体残疾范围　　1．保留拇指和食指(或中指)，而失去另三指者。　　2．保留足跟而失去足前半部者。　　3．双下肢不等长，小于5cm。　　4. 小于70度驼背或小于45度的脊柱侧凸。　　精神残疾标准　　l. 精神残疾的定义　　精神残疾是指精神病人患病持续一年以上未痊愈，同时导致其对家庭、社会应尽职能出现一定程度的障碍。　　精神残废可由以下精神疾病引起：　　(1)精神分裂症；　　(2)情感性、反应性精神障碍；　　(3)脑器质性与躯体疾病所致的精神障碍；　　(4)精神活性物质所致的精神障碍；　　(5)儿童少年期精神障碍；　　(6)其他精神障碍。
根据全国人大常委会关于1990年12月28日通过的《中华人民共和国残疾人保障法》（以下简称《残疾人保障法》第二条的规定：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人
您说的情况应该找残联（残疾人联合会），是民政局的下属单位。 回答者：石绍洪 - 高级经理 七级 10-13 09:47中国实用残疾人评定标准（试用） (中国残疾人联合会[1995]残联组联字第61号 1995年9月15日发布) 一、六类残疾标准 视力残疾标准 l.视力残疾的定义 视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人解能从事的工作、学习或其它活动。 视力残疾包括：盲及低视力两类。 2.视力残疾的分级 盲： 一级盲：最佳矫正视力低于0.02；或视野半径小于5度。 二级盲：最佳矫正视力等于或优于0.02，而低于0.05；或视野半径小于10度。 低强力： 一级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.05，而低于0.1。 二级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.1，而低于0.3。 1．盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。 听力残疾标准 1. 听力残疾的定义 听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境声及言语声(经治疗一年以上不愈者)。 听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说交往两类。 2．听力残疾的分级 本标准适用于3岁以上儿童或成人听力丧失经治疗一年以上不愈者。 言语残疾标准 1．言语残疾的定义 言语残疾指由于各种原因导致的言语障碍(经治疗一年以上不愈者)，而不能进行正常的言语交往活动。 言语残疾包括：言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。 2．言语残疾的分级 一级指只能简单发音而言语能力完全丧失者；二级指具有一定的发音能力，语音清晰度在10～30％，言语能力等级测试可通过一级，但不能通过二级测试水平；三级指具有发音能力，语音清晰度在3l～50％，言语能力等级测试可通过二级，但不能通过三级测试水平；四级指具有发音能力，语言清晰度在51～70％，言语能力等级测试可通过三级，但不能通过四级测试水平。 智力残疾标准 1．智力残疾的定义 智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。 智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。 2. 智力残疾的分级 根据世界卫生组织(WHO)和美国智力低下协会(AAMD)的智力残疾的分级标准，按其智力商数(IQ)及社会适应行为来划分智力残疾的等级。 肢体残疾标准 1. 肢体残疾的定义 肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍。 肢体残疾包括： 脑瘫：四肢瘫、三肢瘫、二肢瘫、单肢瘫 偏瘫： 脊髓疾病及损伤：四肢瘫、截瘫 小儿麻痹后遗症 后天性截肢 先天性缺肢、短肢、肢体畸形、侏儒症 两下肢不等长 脊柱畸形：驼背、侧弯、强直 严重骨、关节、肌肉疾病和损伤 周围神经疾病和损伤 2. 肢体残疾的分级 以残疾者在无辅助器具帮助下，对日常生活活动的能力进行评价计分。日常生活活动分为八项，即：端坐、站立、行走、穿农、洗漱、进餐、入厕、写字。能实现一项算1分，实现困难算0.5分，不能实现的算0分，据此划分三个等级。 (一)重度(一级)：完全不能或基本上不能完成日常生活活动(0～4分)。 l. 四肢瘫或严重三肢瘫。 2．截瘫、双髋关节无主动活动能力。 3．严重偏瘫，一侧肢体功能全部丧失。 4. 四肢均截肢或先天性缺肢。 5. 三肢截肢或缺肢(腕关节和踝关节以上)。 6．双大腿或双上臂截肢或缺肢。 7．双上肢或三肢功能严重障碍。 (二)中度(二级)：能够部分完成日常生活活动(4.5～6分)。 1．截瘫、二肢瘫或偏瘫，残肢有一定功能。 2. 双下肢膝关节以下或双上肢肘关节以下截肢或缺肢。 3. 一上肢肘关节以上或一下肢膝关节以上截肢或缺肢。 4．双手拇指伴有食指(或中指)缺损。 5. 一肢功能严重障碍，两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。 (三)轻度(三级)：基本上能够完成日常生活活动(6.5～7.5分)。 1. 一上肢肘关节以下或一下肢膝关节以下截肢或缺肢。 2. 一肢功能中度障碍，二肢功能轻度障碍。 3. 脊柱强直：驼背畸形大于70度；脊柱侧凸大于45度。 4．双下肢不等长大于5cm。 5．单侧拇指伴食指(或中指)缺损；单侧保留拇指，其余四指截除或缺损。 6．侏儒症(身高不超过130cm的成人)。 《注》：下列情况不属于肢体残疾范围 1．保留拇指和食指(或中指)，而失去另三指者。 2．保留足跟而失去足前半部者。 3．双下肢不等长，小于5cm。 4. 小于70度驼背或小于45度的脊柱侧凸。 精神残疾标准 l. 精神残疾的定义 精神残疾是指精神病人患病持续一年以上未痊愈，同时导致其对家庭、社会应尽职能出现一定程度的障碍。 精神残废可由以下精神疾病引起： (1)精神分裂症； (2)情感性、反应性精神障碍； (3)脑器质性与躯体疾病所致的精神障碍； (4)精神活性物质所致的精神障碍； (5)儿童少年期精神障碍； (6)其他精神障碍。

文章TAG：社会适应行为9分是怎么回事社会  适应  行为  
没有了