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1，教学设计思路一般怎么写

列出教学目标、教学重点、难点，然后确定流程：导入，教学环节，小结。

教学设计思路一般怎么写

2，什么是教学思路 通俗易懂的讲解

同问。。。
根据教材内容，完成课堂教学过程，你的思考条理脉络。

什么是教学思路 通俗易懂的讲解

3，教学设计的基本思路是什么

一、教学目标（三维目标）二、重点难点三、课时安排四、教学过程五、课外拓展六、作业布置
当然是可玩性 这是玩具的本质，你看魔方，虽然没有什么多少创新 但是这么多年了经久不衰，还有日本鬼子的任天堂，以游戏的可玩性为出发点，在次时代主机大战上捷报频频。可玩性高才是硬道理。

教学设计的基本思路是什么

4，五分钟教学思路怎么写

：一、教材 教学要求： ①生字新词，达到四会。 ②理清文章层次。 ③学习分析事物之间的联系。 ④教育学生遇事沉着、冷静、机智、果断。 教学重点：分析事物之间的联系。 教学难点：环境与事物之间的联系。 二、教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。 三、学法：运用“剖析重点词句，理解内容”的方法。 四、教学程序： ①初读课文，整体感知。（会文） ②细读课文，分清层次。（探路） ③重点点拨，理解内容。（入境） ④总结深化，领会内涵。（悟理）
死再看看别人怎么说的。

5，如何写好一篇课堂教学设计方案

按照大赛的要求,每个参赛教师都应提供一篇相关录像课的《课堂教学设计方案))(以下简称方案),作为参赛者最后得分的依据之一。从老师们提交的《方案》来看,多数教师不知道何为《方案》,因此,有的教师把《方案》写成平时上课用的教案,有的教师把《方案》写成教学实录,有的兼而有之,此种种情形皆影响了参赛者的成绩。为了让后来参赛者接受教训,也为了让更多的教师在教学实际中写好一篇全面完整的《方案》,在此与同行们交流一下自己的看法,并提供一篇较为详实的《方案》。 我认为,《方案》应是对巳进行或正在进行的教学所作的说明,因此,应阐明几个主要方面的问题,如教学设计思想、教学目标要求、教学的重难点、教学方法、教学步骤安排、教学过程或活动的设计、板书设计、课后小结或反思等。具体地说,一般包括以下几方面内容: 1.课题(可加副标题) 2.教学设计思想(思路、理念等,包括对教材内容及学情的分析) 3.教学目标(教学目的要求等) 4.教学重点和难点(重点明确,难......(本文共计3页) [继续阅读本文]
如果把课堂教学比喻成一台戏的话，那么教学设计方案就是这台大戏的剧本。

6，如何写教学设计思路

、1、取消数量、文字量的要求。2、不求规范求创新。3、不求形式求实用。4、重在看教学效果。二、教案编写要因人而异，动态管理。新教师，任教新学科的教师及其他教学能力不强的教师要备祥案，要指定专门的骨干教师跟踪辅导；对能力较强的教师可备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，教导部门应加强随堂听课。最后各校要鼓励教师教案创新，写出有个性特点的教案。要编写个性化教案，就要鼓励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学个性，独树一帜，，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的发展才有前途。三、目前教案编写在“惜时增效、减负增效”大目标下如何体现“动、乐、爱、创”这一教学特点呢？1、观念决定思路，思路决定出路。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破。备课的改革也是一样，教师思想上观念上必须有所突破与创新，没有教师教育思想上的一次重大装转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出“导入——讲授——巩固——作业——小结”的思路。以教师为中心，以教材为中心的旧模式，与其说是方法技巧的落后，不如说是教育思想陈腐，教学观念落后。因此，可以说观念更新比方法更新更重要。
我认为是这样的：既然是思路，那就需要一个框架。首先是教材与学生学情的分析，然后是参照课标确定教学目标、重点和难点，再就应该考虑为了达到目标、攻克难点所采取的方式方法，并能谈出其理论上的依据。当然，课堂教学中的一些细节还是要考虑到的，比如教具、课件的使用，还有时间的分配等等。

7，初中语文教学设计的设计思路怎么写

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入 课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么？ 2 同学们，透过诗句，你们听见了什么？ 3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么？ 4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，
（一） 　　某句话在文中的作用： 　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 　　（二） 　　修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 　　1、比喻、拟人：生动形象； 　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 　　答题格式：强调了＋对象＋特性 　　3；设问：引起读者注意和思考； 　　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 　　反问：强调，加强语气等； 　　4、对比：强调了……突出了…… 　　5、反复：强调了……加强语气 　　（三） 　　句子含义的解答： 　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

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