中学英语课堂怎么互动，针对初中学生应该怎样将英语课上得生动有趣
来源：整理 编辑：八论文 2023-12-29 14:59:59
1，针对初中学生应该怎样将英语课上得生动有趣
有趣的英语课，关键还得看老师如何带动学生咯~ 可以把教学内容以小游戏、小活动的形式呈现出来呀。 然后，多找同学发言也很重要的，否则课堂会总显得很沉闷。
2，如何让英语课堂生动起来
更多的让学生参与，比如role play, games
3，如何创设英语课堂互动情境
:小学英语课程标准的基本理念之一：采用活动途径。倡导体验参与。在小学英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。在具体的教学情境中，每—位英语教师要把握“实”——应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境，崇尚“效”——应创设简单有效、英语“含金量”大的教学情境，注意“趣”——应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。教师要增强创设情境的目的性，提升创设的情境的价值，让课堂效果有效性得到提升。
4，怎样使初二英语课生动
其实真正要使课堂生动起来还是要和学生相互动1.例如每天的上课前有daily report， 讨论时事而非其他学生不感兴趣的东西，题目可以你定，也可以同学商议。或许这对学生来说蛮难，但学生在困难中查阅资料，记单词，词汇量自然而然就大了。2.上课的同时，多进行课文相关的拓展，讲讲与其有关的俚语、短语，拓展同时增加词汇量和语言常识3.translate the story in another way4.偶尔多媒体...多了没什么效果，只是为了让课堂多元化5.小小的奖励是必不可少滴...小本子、小夹子很受欢迎的就这些了让同学们喜欢英语，想到英语课是有趣的，甚至为英语课有所准备。比如可以弄一些比较有新意的游戏，初二的学生不会喜欢太幼稚的游戏，而且可以和他们把这个词句的语法贴近生活，与他们的兴趣。英语课不能上的太死板了，你可以尝试把你要讲的，编一个故事情节，讲出来，应该效果会很好，或者经常性的跟同学玩玩英语小游戏，或叫同学们学唱英文歌，看英文电影，比较有效，如果是学校老师的话，不能太严肃了，不然同学，就认为你不可亲近，上课气氛就会大减1 多练口语，写句型。考单词。总之，听说读写都要做到。 2 找些生动有趣的素材，动画，歌曲，故事，绕口令，谜语等等吸引学生。 3 每个句型和新知识点都要和生活相关，让学生小组对话，集中注意力运用新知识。
5，怎样让初中英语课堂活起来
设计些课堂小游戏，，单词可以做成卡片，，，多进行课堂互动长顺中学 孙精巧 学英语是有趣的，学英语也是枯燥的。那如何让学生觉得学英语有趣，让英语课堂活起来呢？今年的我又接手一个课堂过于死气沉沉的八年级，通过努力实践加上经验，我认为必须作到以下几点： 1、让学生端正学习英语的态度，为活跃课堂提供先决条件。 在社会高速发展的今天，我们不能够继续学习哑巴英语，不能只是会做题就行，目标不只是得高分。要让学生明白学英语就是要多说多用，要活学活用，要会说，在课堂上要积极思考，勇于说英语，大胆尝试，要在课前做好学英语的准备，调整好状态，在英语课堂上要活跃起来。让学生爱上学英语，在英语课堂上放松，在做中学，学中用。 2、让学生明白学习八年级的英语知识的重要性，为活跃课堂提供心理保障。 八年级承上启下，具有举足轻重的作用。八年级的内容是最多的，词汇量也是很大的，要学的语法也是很多的，而且大多数是中考的考点，所以不容忽视。但是内容都接近生活，与我们的日常生活息息相关，这样一来，学习英语就有实际意义，在这样的情况下，让英语课堂活跃起来就更加重要，才能让学生在重重的学业负担里轻松学英语，活学活用，并掌握知识，能够在形成性评价，诊断性评价以及总结性评价中都有优秀的表现。 3、面对全体学生要有爱心有耐心，促进课堂活跃。 英语的词汇量大，词汇量多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定的难度，因此需要我们教师要多一点爱心和耐心，要对学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。这样英语教师更容易得到学生的认可，学生学起来才有积极性，轻松感，如果教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，坐如针毡，那就不容易让学生以轻松的心态在英语课堂积极表现，就不能让我们的让英语课堂活起来。 4、有效进行全班分组训练，为活跃课堂提供良好的交流方式。 我教的8（3）班的学生由于是接手班级，原来的学习习惯已经养成，我开始去上第一课时，他们坐在那里一动不动，不发言，不举手，回答问题的时候都是全班拖拖拉拉齐答。更多的时候都是在记笔记。这对我来说，继续下去那就会影响学习效果和课堂效率。那我就给他们讲了学习八年级英语与七年级英语不同和其重要性，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了分组，全班62位同学分成12组，每组都有一个小组长，我称他们为小老师，交代他们要带动小组成员让他们积极活跃起来，不懂的互相学习，或者问我。空闲时间里可以组织小组活动，如单词竞赛，背课文赛，或者是自己设定作文题目写作文交给我指导。这样促进他们平时的交流。 5、学习技巧的授予，为活跃课堂提供技术保障。 在教单词的时候，我讲解单词，教一些记单词的一些技巧，如联想记忆法，读音组合记忆法，分解记忆法。讲解语法点的时候，让他们理解记忆，举接近我们生活的例子，让他们用语法描述实际生活中的话题。让他们乐意说，想说，想表达，从而达到掌握英语用法的目的。 6、多表扬，少批评，为学生提供轻松积极的学习心理。 多表扬，少批评。对每个学生来说都很重要。在教学过程中，难免有时候会做得不好或者是很让老师失望甚至是气愤。但是千万记得不能噼里啪啦一串批评，最好是带领他们分析原因，了解情况。而且要是他们有一点进步记得要表扬，以鼓励他们学英语的信心，有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中的评语要具多样性，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，也辅佐了我们活跃课堂的目的。 总之，作为一名英语教师应该为学生提供轻松活跃学好英语的环境，要让他们会说会用，这样我们的英语课堂就会活起来，并取得很好的教学效果。老师要给力啊练好口语！让同学们有竞争的想法 不要老说课本上的知识 拓展一下吗多在课堂上互动，让学生参与其中，感受学习英语的乐趣，培养自学能力，让学生多提问，养成不懂就问的好习惯。O(∩_∩)O~
6，如何让初中英语课讲的生动
可以一边讲一边演嘛！不知道你们是不是还要把它翻译，最好是不要翻译，你一边讲一边把文章内容演义出来，让学生们尽量理解，其实初中生的理解能力很强的。另外可以找出相应的重点单词，然后每个单词造个句，让学生们理解。比如说第一句，你就可以造一个， your desk is close to me, but his desk is not close to me.这样找两个桌子离你近和远的学生做例子，就更好的理解，还有就是让学生们自己起来造句子。转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结： 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况： 一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half” 和 “quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”whats the time? its……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
7，如何加强英语课堂的互动性
随着新的教育理论的学习和新一轮课程改革的展开,以人为本教育教学此文转自斐斐课件园理念越来越彰显出它的科学性和人文主义精神。因此我们要加强课堂教学管理，实现教学互动性，必须要认真把以人为本的教学理念吃透，以它为理论指导，去实践它，最终落实到提高课堂教学的实效性上去。现在首先让我们搞清以人为本的精神实质和思想内涵：以人为本是人本主义教学思想的核心，即教学要体现人性化，这种教学把自我实现的抉择权留给了学生，认为环境和教育不要试图控制学生的发展方式，而只能提供给他们自身发展所需要的条件，教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看做一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要符合人的自然属性、 社会属性和道德属性，都要有利于学生的自我发展。基于这一新的教学理念，《全日制义务教育普通初级中学课程标准(实验稿)》就明确把学生的情感态度和学习策略等内容列为英语教学的目标，并十分强调形成性评价的重要性，倡导“任务型”教学，充分体现以人为本的思想。心中清楚了这些思想路线和理论指导，紧接着我们应该制定课堂切实的管理办法，实现课堂教学互动性，从战术上和方针方法上切实落实课堂教学实效性。说到管理一般只考虑到有形的管理办法,往往忘记无形的管理方法的影响，实际上融洽的良好的师生关系就是最好的管理办法,这种人脉的力量最容易左右师生之间的教与学,因此加强课堂管理实现课堂教学互动性，首先要教师建立良好的师生关系：必须信任学生的潜能，并且相信他们可以在自己选择的学习方式中得到发展;应以真诚、坦率的态度面对学生；尊重学生的人格、情感和意见，不能轻易轻易给予学生有压抑性的批评；应深入研究学生的内心反应，运用心理换位的方法，从学生的角度来理解学习过程。第二个重要的无形的管理方法就是教师要创造有安全感的教学气氛和并且使学生的自我观念有成就感:教学气氛主要取决于班集体的”人格”, 安全感的气氛是轻松、合作、温暖的气氛，这种集体人格是集体成员互动的结果，学生的有效学习要求集体人格中的威胁应降到最低点，这就要求教师有一颗仁慈善良、和蔼可亲的心，并且必须具有丰富的关于所教学科的知识，在课堂上首先要做到心平气和，尽量赞美学生的优点和特长，相反，班级人格中任何使学生感到羞辱、苛刻、责难、轻视、贬低个人价值的，都会干扰学生的学习；学生自我观念的成就感主要特征是学生能够积极的学习并有成功的体验，并对自我价值的评价是肯定的，这就要求教师所定的教学目标一定要客观，符合学生的实际情况，教学方法一定要灵活，多种多样，而标准过高、要求过严的教学方式很容易挫伤学说的成就感。说到有形管理,最有效的管理方式是教师一定要与学生一起制定切合学生自身发展(以人为本)的课堂纪律和制度,这些课堂纪律和制度必须让学生乐于接受即有利于教学的互动性,让学生和老师之间形成一种默契,最好的办法是让学生明白课堂主要精力和时间是用于学习交流知识和增强技能上,而不是浪费在批评和惩罚学生上,这些纪律和制度是为学习做保障的,因此在课堂上有学生违反纪律时,老师应该及时给与提醒和警告,而不是把精力放在了管纪律和约束学生上,教师可以在课下着手完成这些琐事,也可以让一部分善于做思想工作的学生帮老师来完成这样的工作.当然,这需要老师非常善于把握分寸和善于坚持原则,在建立这些纪律和制度的时候一定要因地制宜和切合实际.在实施的时候也要以学生的学习做好服务为宗旨，以更好的形成教学的互动性为目的，亦有利于教学的计划系统、监督管理系统和反馈系统优化和不停地运转，不断地提高教学的时效性。另一个非常有效的有形的课堂管理办法是建立形成性评价机制，这种课堂评价机制应该以学生的学习为主,最容易操作的方式是以小组为单位,建立学习小组的课堂学习积分表格,整理学习信息,提取有用的信息,分析学生的学习习惯和方法,及时与组长和组员沟通,反馈学习情况,总结学习经验和学习的得失,提高学生的学习能力，加强课堂互动性，提高课堂实效性；如果不嫌烦琐，也可以建立学生的个人学习形成性评价表格，对学生的各项课堂表现和成就作出详细的记录，掌握第一手的信息，并且及时作出反馈，提高课堂互动性，提高课堂实效性。总之，加强课堂管理，实现课堂教学互动性，不是一件层次单一的只做好表面文章就可以的事情，教师要充分了解学生的性格、习情感态度和知识能力，充分了解社会的发展、时代的需要和学生的责任，必须做到以人为本；在课堂教学和教学设计中，教师应能够灵活处理教学材料，努力营造人性化的教学环境，积极组织有效的互动式的教学活动，宽容和平等的对待每一位学生，真正的做到加强课堂管理，实现课堂教学的实效性和高效性。玩红绿灯。小朋友在空地跑，有一个蒙着眼抓人，当抓人的说red，所有人都停下来，不准走动，但可以蹲下或跪着，五秒后抓人的说绿色的单词，所有人又可以走动。抓到人 要猜出他是谁。 其实没这么复杂，跟抓迷藏有很多相同之处。
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