怎么增强幼儿的节奏感，想培养孩子的节奏感我作为妈妈这方面就很差没法教啊怎么办呢
来源：整理 编辑：八论文 2023-09-11 03:58:28
1，想培养孩子的节奏感我作为妈妈这方面就很差没法教啊怎么办呢
每位妈妈都不可能是全能的。平时可以给报个音乐兴趣班，也可以平时让孩子玩玩此类的游戏产品，比如宝宝巴士，里面的宝宝爱节奏就不错。
2，求助怎么培养小孩子的节奏感
汗~~偶也是老掌握不好节奏，都说拿到谱子先唱再弹比较好呃……可偶除非是偶唱的来的歌，不然弹不对节奏教她的时候，你可以唱拍子，让她随着你唱的弹，就是你唱她弹，多反复几次，慢慢来。这个你试试看奏效不？她总是要根据自己唱的来打节拍，是手听嘴的。总是嘴巴唱的是对的，节拍打的是错的
3，怎么教会宝宝感受音乐的节拍
音乐的节拍其实是音乐的脉搏，任何一种音乐都有特定的节拍，要培养幼儿的音乐感受力，就要特别注意节奏感的训练。幼儿老师可能对此深有感觉，就是教同一首歌，有的宝宝学得很快，可是有的宝宝半天也学不会一句。这就是音乐感受力在做怪。 首先，让宝宝发现和寻找节奏。学前 教 育资 源WANG有以下建议：我们是生活在音乐的世界里，到处充满节奏和节拍。例如，下课间，让孩子们听一下打铃的声音，老师可以在打铃声时，也叮呤呤地发声，让孩子更形象地听到打铃声的节拍。或者是让小宝宝安静下来，静静地听他的心跳声，咚咚咚。或者是敲打某种东西时的当当声，都会让孩子掌握到音乐的节拍。 其次，让宝宝听到节拍后，再开始用手打节拍。一般情况下，孩子在玩耍的过程，就已经掌握了音乐的节奏，节奏感就产生了。因此，例如，转手，拍腿，或者是叩指，以及拍手等方式来进行打节奏，幼儿通过这种动作的练习，可以让节奏感，以及听觉都得到提升。 最后，幼儿老师要记得，对于孩子的音乐节奏和节拍来讲，用多种方式进行感受是极好的。在音乐器材的打奏过程中，可以让幼儿得到心理和身体上的满足，也能通过音乐来表达某种情绪，从而发展了孩子的创造力。 当然，也强烈建议幼儿园里要准备大量的小的能发声的音乐器材，这样，更能培养到孩子的音乐节拍能力了。
4，节奏感怎么培养
一开始就什么爵士鼓!节奏感和节拍还有时值还没弄明白搞清楚!那鼓怎么敲!节奏从和而来的训练培养又怎么能提高! 我建议你最开始先去琴行买个节拍器!回来自己先一个8拍听起!在单独自己练,自己觉得稍微稳一些好些拉就自己把他录下来在听!录下来也还可以!就自己在自己唱歌的时候给用手配一些!因为一个8拍是最基本最简单的时值音符和节拍不把这个练好那你后面的8拍子或附16根本就没法去掌握节奏!还是从最基本练起!一个8拍什么歌曲都可以配和打! 还有一点一定要记住打拍子绝对不能用脚打!那是最不专业的脚法!因为学专业的都知道人的上半身慢运动的时候往往比下半身要协调!而且用手打拍子能使拍子更稳这对你的听力会大有帮助!这样;练习时间久拉就算你以后节奏不稳你在没有人提醒你的时候你自己早就发现已经纠正过来了!我说的这些有没有用你试试就会知道的!希望能对你有所帮助吧!我忘了介绍了!我从5岁开始接触音乐从小受父母影响可以说是在艺术圈子和那种氛围中长大的!有学过钢琴 扬琴 古筝 音乐理论和素养满意请采纳学打鼓有什么用？ 一、促进右脑潜能的开发和左右脑平衡发展。 二、锻炼四肢协调的能力和平衡能力。 三、能促进增强观察力、记忆力、想像力、思维力、和人际交往能力及自我心理控制能力。 四、培养在音乐方面有一技之长，适应社会的快速发展。 五、可以培养良好的节奏感，掌握好音乐基础。 六、另外儿童学习打击乐可提高儿童非智力的因素,比如:注意力、反应力、控制力、毅力......对儿童的成长大有益处。 七、改变孩子的脾气性格，内向的孩子学架子鼓能使其性格变得更开朗、活泼、坚毅、自信。注意以下几点： 1.姿势，良好的姿势可以让你速度快起来。 2.节奏，快慢都要准确，由慢到快。 3.感觉，通过多听、多练来积累。 4.恒心，最重要的一点！坚持再坚持，每个乐手不是天生就会的，勤奋才有收获。 5.老师，找个优秀的老师可以让你少走弯路，事半功倍。
5，如何培养儿童的乐感
正 如何通过各种生动活泼的音乐教学活动,培养学生的乐感,笔者认为可以采取以下几点措施:一、在培养兴趣的基础上。训练小学生用身体感觉音乐。兴趣是一个人对于某种事物的积极态度。学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。学生对音乐的兴趣除了受校园广播、家庭电视、录音、音乐会、歌咏比赛等影响外,对于音乐知识兴趣的第一源泉就...人们常常谈起乐感一词，什么是乐感呢？乐感就是对音乐的感知。它在音乐教育中是一个非常重要的内容。若有了灵敏和丰富的乐感，在接触到美的音乐作品时，心灵上反响则非常强烈。反之，耳闻仙乐却无动于衷，那就是缺乏灵敏和丰富的乐感了。乐感的培养虽然在音乐教育中不是唯一的，但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少和忽略的重要内容。那么乐感有那些主要内容呢？我觉得分下面几个内容：一、有多变而灵活的力度和速度感。二、有单一及混合的音色感。三、有细微而灵敏的音准感。四、有复杂和复合的节奏感。五、有鲜明的调性感。六、有准确而稳定的节拍感。七、有复杂及内在的和声感。八、有整体及局部和结构感。九、有生动和丰富的形象感。十、有感性及意境的想象感。一、要加强听觉训练和提高心理素质，作为乐感的良好基础和条件。二、要学习音乐理论知识，如技术理论方面的基本乐理、和声、复调、曲式及作品分析及配器等。思想理论方面的音乐史、音乐鉴赏、民族民间音乐、音乐美学等。只有具有渊博的知识、开阔的视野，明了音乐的各种表现手段，才能更有利于加深对音乐的认识、分析、理解。三、要多听音乐，因为音乐离不开欣赏，乐感的培养也离不开具体的音响，只有置身于音乐的滋润和熏陶下，方能增长感性知识和音乐细胞。同时，欣赏音乐是一种审美活动和再创造，它即能在美的享受中得到理智上的满足和情感上的愉悦，又能在美的评判中受到教益和提高鉴赏力。所以经常聆听各类典范作品，广泛欣赏那些五光十色的音乐形象的塑造，才能不断加强对音乐的感受 、理解和整个乐感的培养。四、要掌握技能技巧，因为技术是表现音乐的先决条件和表现内容的手段，只有较好的掌握了演唱、演奏、创作等技巧，才能丰富音乐的表现。五、要全面加强文化修养、思想修养和生活体验。文化修养能提高学生对音乐的理解力, 思想修养对学生的心理素质的提高至关重要, 切实的生活体验能使学生对音乐的表达感受时,能用心用情全身心的融入音乐意境里.六、 多看多看音乐作品、音乐家传记和音乐家防谈录。了解音乐大师用何种方式思考问题。如莫扎特、贝多芬等。也可多看音乐dvd ，以各种形式增强学生的乐感。七、 多思考 。把音乐作为生活的一部分，在生活中的听、看要用心，融入音乐，感受音乐。在心中建立音乐的标准，美的概念。这样在自己学习音乐时就会有乐感。
6，如何对幼儿进行节奏训练
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。通过多元智能课程，让我摸索和尝试了以下节奏训练方法：一、 发现和理解节奏自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。“由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。二、 用语言通过歌词培养节奏感在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。幼儿歌曲的歌词具有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于幼儿节奏的表现。因此，在开始时，我选了一句歌词。如：我是小鸡叽叽叽叽叽，我先让幼儿任意说，用不同的方式说，好多幼儿都是雷同，于是，我来做一个示范，一边说，一边用手打出节奏，x x x x | xx xx x | x x x x | x xx x x ||我 是小 鸡 叽叽叽叽叽 我 是 小 鸡 叽 叽叽 叽 叽孩子们也不约而同的跟着模仿，并露出极大的兴趣，这时，我便变换节奏，我说幼儿来打，如：1.x x x x| x xx x x|; 2.x x x x | x x xx x |这样，老师和幼儿在你说我拍或我说你拍的游戏中感受音乐的节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教学中，我用小动物作比喻。如认识四分音符和八分音符，即一个动物表示一拍，用一个四分音符来表示，用手拍出它的节奏就是| x |，一个小动物表示半拍，用一个八分音符来表示，两个小动物加在一起是一拍，用两个八分音符来表示，那么它的节奏要快一点，即| xx |。通过这些形象的比喻，幼儿不仅认识了小音符，又学会了看节奏谱打节奏。每出示一张卡片，幼儿马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出来。我还采用“抢椅子”的游戏，让幼儿自愿组合，（每张椅子最多坐两个人），组成几组不同的节奏，通过这种形式，还可认识休止符，即椅子上没人时，就用休止符来表示。这样，又形成了许多组新节奏。在这个游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，他们通过自己动手，自身参加，不仅获得了情感上的满足，有一种成就感，而且利于幼儿自信心的培养。三．用身体动作来表现节奏用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练x x x x | x x xx x | 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：x x x x | xx xx x || ; x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x xx ||等等。 孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的那些节奏型相同。这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能力。每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，
7，浅谈如何培养幼儿的音乐节奏感
音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，是培养孩子良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受到节奏的美，并能准确地再现节奏的能力。但是幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。工具/原料培养幼儿音乐节奏感 方法/步骤一、音乐节奏感培养的意义 有人说，幼儿园里没有真正的学习内容，培养幼儿兴趣是第一要务。兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。还可以寻找日常生活中的节奏，以激发幼儿对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。如下雨的哗啦声，猫、狗的叫声、打鼓声、马蹄声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础 二、音乐节奏感培养的基础——听觉 音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，因此，音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系，所以要学会用听的方法探索节奏的能力，幼儿有了这种能力就能主动积极地学习。我们生活在声音的世界中到处都充满各种奇妙的声音：清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。让幼儿仔细聆听这些声音不仅能给幼儿一种美的享受和体验，更重要的是幼儿学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让幼儿听着音乐自由做各种动作，亲自感受各种各样的节奏，慢慢地幼儿就会发现这些声音在不停的变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。 三、音乐节奏感培养的方法——身体动作 用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。 如在训练| x x x x | x x xx x | 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：| x x x x | xx x x x || ; | x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x x x ||等等。 孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还在活动设计时，注意活动方法的多样性，让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来，以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来，可以请幼儿为歌曲编创动作，或在游戏中歌唱，或用身体动作为歌曲伴奏。那些歌词具体形象、动作性强或叙事风格的歌曲，都可以巧妙地激发幼儿的想像力。从而为歌曲创编动作。例如歌曲《小鸭子》、《鞋子嗒嗒响》等。有的歌曲游戏性强，可以让幼儿边玩边唱，例如，歌曲《小鸡小鸡在那里》、《吹泡泡》等，老师和幼儿一起捉迷藏，围成圆圈吹泡泡，边玩边唱，多么快乐呀！用身体为歌曲伴奏，即引导孩子用拍手、拍腿等身体动作拍出节奏，或在前奏间奏处填充，或突出乐句重音。例如歌曲《三轮车》，在间奏处或2、4、8小节加上拍手、跺脚。或者声音伴奏：叮铃、叮铃，哈哈、哈哈，或者重复句末词语“跑得快”、“老太太”、“真奇怪”，以使演唱更加诙谐有趣，让小朋友在笑声中歌唱。在即兴创编表演过程中，幼儿体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信心。 四、培养幼儿节e799bee5baa6e58685e5aeb931333365653333奏感应把节奏融于歌曲中 在歌唱活动中，歌唱形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。怎样把节奏和歌唱融为一体呢？唱歌是人们表达情感
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