当课堂发生意外时怎么办，在体育课中出现意外情况怎么办
来源：整理 编辑：八论文 2023-05-30 06:06:59
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1，在体育课中出现意外情况怎么办
1. 在体育课堂如发现学生受伤、中暑等意外情况，教师应按规定初步查看伤病情况，在校医指导下按程序进行初步处理，如果严重应陪学生去附近医院诊治，同时及时通知班主任及学生处。2. 体育馆出现异常情况如火灾等应按规定及时疏散学生，教师维持秩序，做到快而不乱。3. 体育教师立即处理相关事宜并在第一时间向校领导汇报。不能 要一个星期后缓考 3门全部重新记分那就没机会了 不要总往坏的方面想啊 中考体育很容易的 虽然我只拿了28.5 不过当年几乎都是满分的 汗 多练习一定没问题
2，请问在课堂上发生意外教师应承担多少责任
法院判决后，学校想你追究责任，也要符合法律规定和学校内部的规章制度。那么要看当时的事了,如果你的孩子溜冰把额头擦伤后,老师没来看看,或问问孩子疼不疼没伤到其它的地方的话还有叫孩子以后小心点的话呢,你就别追究了,毕竟是小学老师,不是幼儿园的老师,幼儿园有两个老师看孩子而且一个班只有二十几三十个学生,而小学虽然也有两个,但毕竟还要做其它事,有时不会在课余自由活动期间看孩子的.你要想想一个老师看着那么多学生能看得完吗?难免会有孩子之间的小摩擦,如果孩子只是擦伤了皮的话,就别追究了,还要问问疼不疼,尊重孩子的意愿!
3，在课堂上发生的意外事故老师该不该负责任
我国法律对于学校学生发生人身损害的赔偿问题，采取的是过错原则，也就是有证据证明学校存在过错的情况下，学校才要承担与过错相对应的责任，如果家长拿不出证据证明学校存在过错，学校就无须担责。虽然课堂上看管学生是老师的义务，但是老师有事不在课堂，学生之间的打闹，老师在现实中不可能照顾到，很多后果对校方来说也是意想不到的，在不知情或者无法预料的情况下，学生发生了人身损害，学校就没有过错。再说学生，法律上的过错包括两个方面，一个叫故意，一个叫过失，过失又有两种，一种叫过于自信，一种叫疏忽大意。这个案子，班长显然不是故意伤害，而是过于自信的过失。范某是疏忽大意的过失。这两人应当承担赔偿责任，由于其为限制行为能力人，对他人造成的伤害，应由其监护人(即他的父母)承担赔偿责任。。（分析仅供参考，以法院判决为准）
4，在课堂上发生意外事故学校能否承担一部分责任赔偿一部分医疗费
这是我在百度搜索时看到北京交通事故赔偿咨询中心（bjshigu）特聘的交通事故专家张峰律师根据自己办案结合相关的法律分析，交通事故医疗费用不予赔偿的情形包含以下九种情况： (1)医疗费必须是治疗外伤或损害所引起疾病的开支，对于与损害无关的医疗费用，如治疗受害人本身固有疾病所花的费用不能予以赔偿。 (2)当事人在治疗医院以外的医疗机构或药品单位购买药品的，必须确有必要且应经过经治医院批准未经治疗所在院方批准私自购买药品所花费用，不予赔偿。 (3)治疗一般在事故发生当地医院进行如果要转院往其他医院则需要经过当前治疗医院同意;没有经过同意擅自转院治疗所花的费用，不能予以赔偿。 (4)超过治疗终结时间的治疗费用不予赔偿。 (5).... (9) 内容太长了，楼主可以到他们中心网查看详细的解释，有啥医疗纠纷好像还可以直接在线咨询张律师，希望我的回答对你有所帮助。
5，课堂上的意外生成教师应如何应对
记得在一次听课中有下面的一个教学片断：介绍完中位线的概念后，布置了一个操作探究活动。三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半。学生回答说：“我昨天预习了，书上这么说的。”你太聪明了，坐下！后面的教学是在沉闷的气氛中进行的学生操作完成后再也不敢举手发言了。在课堂上,教师面对的是一群有着不同生活经历、有自己的想法，在很多方面存在差异的生命体，也正是因为有这种差异，课堂才是充满变化、丰富多彩的，教师如果不能适应这种变化，不能及时正确处理课堂的生成，那么其课堂效果将很难保证是高效的。在上面的教学片断中教师对学生直接说出中位线的性质很是不满，因为这样一来教师后面设计好的精彩探索活动就没有必要再进行了，碰上这样的意外，教师采取了生硬的处理方式，让其他学生继续探索，但此时教师的不满情绪和处理这件事情的方式使得全班同学失去了探索的兴趣和发言的勇气。教师如果换一种方式，先表扬发言学生“你真是个爱学习的学生，我相信你还是个爱思考的学生！然后让他和大家一道埃手操作、探索、验证中位线为什么会具有这们的性质，课堂效果应该更好。生成从性质角度来说，有积极的一面，也有消极的一面，从效果角度来说有有效的一面，也有无效的一面。
6，如何处理课堂教学中的意外情况的发生
1、及时分析课堂意外情况。课堂意外有积极的、中性的、消极的三种。如果教师分析、转化得当，积极的可得到利用，中性的可转化为积极的，消极的可以淡化为中性的。 2、在课堂意外发生的时候，教师不要在课堂里停止教学，对造成意外的同学指责、批评。可以采用提问，邻近控制，排除诱因，暗示制止等方法。切忌使用讽刺、挖苦、威助、隔离等惩罚手段。 3、启用意外发生应急机制。教师在备课时，就应该有针对性地设计应对意外的预案。一旦意外发生，则有备而来，及时地有计划地引导、转化不利因素。教师要正确对待课堂意外，这是最能体现一个教师的教育机智的时候，所以一定要冷静，切不可以大声嚷嚷，最好是停下来，幽默、风趣的处理。1、正确对待课堂意外，能否正确对待课堂意外，关键在于教师的智慧转化,将课堂意外的消极影响化为积极的行为；2、处理老师自身在课堂上发生的意外，课堂上不只是学生会出意外状况，老师保不准也会出。教师自身出现意外状况时，最好能大方而幽默的处理，这样既不会耽误上课，又不会影响老师在学生心目中的形象。 3课堂如何处理“意外”或许这个问题只可意会不可言传，但如果每个老师都把学生放在第一位的话，答案又是唯一的，就是怎样有利于学生的发展就怎样处理. 余娟实小 徐美玲
7，如何避免和处理课堂意外事件
对在课堂上犯错误的学生的处理上，老师不能只有严厉而没有宽容。，我们认为老师要宽容那些犯错误的学生。对待犯错误的学生，老师必须要有一个正确的态度，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会把学生往错误的悬崖上推进一对在课堂上犯错误的学生的处理上，老师不能只有严厉而没有宽容。，我们认为老师要宽容那些犯错误的学生。对待犯错误的学生，老师必须要有一个正确的态度，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会把学生往错误的悬崖上推进一步；相反，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他的由衷的爱和殷切的希望时，那他就会乐意地接受你的批评。当然，对学生的错误老师提出严厉的批评也是必要的，但必须要有一个科学的方法。老师必须要学会批评中的“肯定”，肯定学生错前的“好”，肯定学生错中的“对”，肯定学生错后的“悔”。老师应该知道，对犯错误学生多一份肯定，就多一份对他们的尊重，多一份对他们的理解，多一份对他们的关爱。当然，老师对“犯了错误”的学生的宽容，绝非对他们所犯错误的姑息、迁就，绝非对他们无原则的纵容。这种宽容，应该体现在老师对他们“倍加呵护”、“严中有爱”的爱护感化中，体现在对他们“春风化雨” 、“润物无声”的教育艺术中。富有智慧的老师在威严与宽容之间保持着与学生的“若即若离” ，从而使宽与严的矛盾双方得以和谐统一，使师生之间的“适度距离”产生“和谐之美” 。
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