雨字头怎么写字教案，雨字头的笔画

1，雨字头的笔画

横、点、横钩、竖、点、点、点，点

全部笔画，可能你打出前几个就会出来，不用打完。单独雨字：横、竖、折、竖、捺、捺、捺、捺雨字头：横、捺、折、竖、捺、捺、捺、捺辶：捺、折、捺

雨字头的笔画

2，雨字头怎么写第五六七八划是短横还是点

楷体中是点宋体中是横一般书写都用楷体所以写的时候要用点

雨字头怎么写第五六七八划是短横还是点

3，雨字头怎么写第五六七八划是短横还是点

点

短横吧

短横

楷体中是点宋体中是横一般书写都用楷体所以写的时候要用点

短横啊小孩子不能写连笔字的还是一笔一划的好因为要写字规范

雨字头怎么写第五六七八划是短横还是点

4，一年级语文识字3教案

　　识字三教学设计（一）　　一、教材说明。　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。　　二、学习目标。　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。　　重点：读准字音，识记字形，学会对对子。　　信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。　　课时：两课时（或1、5课时）　　三、设计理念。　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。　　2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。　　3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。　　四、教学环节的设计与说明。　　（一）导入新课。　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？　　（设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。）　　（二）初读课文，感知生字。　　1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。　　2、指名（多人）试着读课文。　　3、齐读课文。　　4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。　　（设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。）　　（三）理解词语，学习生字　　按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。　　第一小节：　　1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）　　2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？　　1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。　　2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：　　什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。　　（设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。）　　3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。　　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。　　朝阳——夕阳　　朝霞——晚霞　　（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）　　（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。）　　3、练习朗读这一小节。　　“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。　　第二小节：　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）　　2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。　　3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的.大致意思。　　（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）　　（设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。）　　4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。　　这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象　　当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？　　（设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。）　　第三小节：　　1、齐读第三节。　　2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀” 　　3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）　　（设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。）　　4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。　　（设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。）　　（四）巩固练习，掌握生字。　　（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。　　（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。　　（五）、书写指导　　比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。　　（六）、课外延伸　　1、补充学习几则对字歌。　　例如：　　长对短，方对圆，黑夜对白天。　　猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。　　黑对白，红对绿，山川对河流。　　梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。　　猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。　　2、试着编编这样的对字歌。　　（设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。）　　识字三教学设计（二）　　一、谈话切入主题　　1、祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。请你看屏幕，我们的祖国像什么？多威武的大公鸡呀！我们的祖国叫什么名字？请你大声告诉全世界人民，我们的祖国叫做——（中华人民共和国）　　2、你对我们的祖国还有多少了解？交流一下吧。（副板：山河）在一年级时我们　　曾经学过这样一首小诗：“大兴安岭，雪花还在飞舞；长江两岸，柳树已经发芽；海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。”（教师引诵，学生齐诵）　　3、同学们，祖国妈妈还有很多响亮的名字，（出示“神州”“华夏”）让我们深情地呼唤她。（男女分组、开火车认读。）　　4、说说你是用什么方法记住“神州”两字的？（指名读、齐读）　　5.是呀，我们是生长在神州大地上的华夏儿女，我们都热爱自己的祖国。　　6、要想继续了解我们中国，这节课就一起来学习《识字3》。同学们打开书，读一读下面的三字经格式短文，如果遇到不认识的生字，看看苹果上的音节，尽可能地多读几遍，一会儿比一比谁读得最正确，开始吧。　　二、初读，读准字音　　1、学生自由读，教师巡视指导。　　2、师：同学们把书放好。刚才同学们在认真地读，读得怎样呢？谁想起来读？你读第一行，你读第二行，你读第三行，你读第四行（指四名同学）。其他的同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。　　3、他们读得好不好？给他们热烈的掌声。4.齐读。　　三、学习第一句，识记“川” 　　1、出示第一句，谁来读？　　2、这里有个要求认识的字。“川”你用什么方法来记住它？生交流记笔画、与州区分等。　　3、川字最开始是什么样子呢？老师找到了甲骨文中的“川”字，你看它像什么。　　4、这下我们明白了，山川美就是指祖国的大山和什么很美呢？　　5、小结：我们用记笔画、与熟字比较、认识象形字等方法记住了“川”字。相信大家接下来还会有更多的好方法记住其余的生字。　　四、学习第二句，识记“涌”。　　1、说到山川美，同学们课前都搜集了图片，快在四人小组中交流一下吧。（老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。）谁愿意和大家交流。　　2、老师这儿也有一组图片，出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，谁能把老师这里的词条贴在图片下。大声读一读。“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”。　　3、观看黄河视频，看黄河波涛汹涌而来，你想说什么？短文中用了个什么字来形容呢？奔。一起读黄河奔　　4、黄河特别还流经我们山东省，来看地图，谁上前来找到黄河？黄河是我们的母亲河，孕育了一代代优秀的中华儿女。跟老师一起深情地呼喊：你好，黄河母亲！　　5、不仅黄河气势宏大，再来看长江，这是长江滚滚而来，特别从两座山之间出来巨大的水流，这叫什么？齐读长江涌在什么时候还用到“涌”字。海浪涌上岸来　　6、你能用什么办法记住“涌”字？“涌”与“勇”比较识记等。　　7、再看这是---长城。有多么长？读长城长。再看这是---珠穆朗玛峰。有多么高？读珠峰耸。　　8、再来读黑板上的词，看谁读得好。“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。” 　　四、学习第三句，识记“岛、隔、峡”。　　1、观察地图，找找台湾岛在哪里？展示台湾日月潭的图片，师：台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。一起呼唤：宝岛台湾，你好！识记“岛”和“峡”。被海洋包围着，称作“岛”。岛-鸟夹-峡　　2、台湾岛与大陆隔着海峡，用到一个“隔”字。怎样记住它？　　3、出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，生练读，指名读。　　五、识记“民、族”，学习第四句。　　1、台湾不仅风景美，高山族的姑娘小伙子们更美。看图片。你怎样记住“族”字？　　2、你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？我们属于哪个民族？你还知道哪些？看各族图片，跟他们打打招呼。藏族小伙子，你好等。（“读读认认”中的藏族、蒙古族、维吾尔族）学生反复读名族名字。　　3、出示56个民族总图，师：各民族正团结一心，振兴中华呢。　　4、齐读第四句，“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”反复朗读、体会。　　六、整体诵读课文。　　1、现在看看这篇三字经短文你都会读了吗？看谁读得最好听，最有节奏感。　　2、男生读第一行，女生读第二行，好吗？男女生分行合作朗读。　　3、刚才听到大家美美地读，老师也想读。我和大家一起来读好吗？我读红色的，你们读黑色的字。　　5、配视频读文。　　七、巩固识记生字。　　1、同学们，现在我把生字从短文中挑出来，你还认识它们吗？生字卡片进行检查。下面我们来开一开双人火车。（1组火车）（举例子。你读字，同桌组词。）　　2、出示“我会读”中的词语，认读巩固。　　（1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。　　3、韵文巩固识字：　　神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望；　　黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强。　　八、写字指导。　　1、词语会读了，生字记住了。下面动动小手，写两个字，出示相似的字：川、州。　　2、学生观察字的的共同点。　　3、写好这两字哪几笔最关键。　　4、范写指导。川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；州：第一点向左，另外两点向右点；　　5、学生先描红，再练习。　　6、展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。　　识字三教学设计（三）　　一、教学目标：　　1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。　　2、正确、流利地朗读儿歌。　　3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。　　4、教育学生爱护小动物，保护益虫。　　二、教学重点：　　通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。　　三、教学难点：　　启发学生发现构字规律。　　四、教学过程：　　（一）激趣导入　　1、猜谜语。　　2、板书课题，齐读课题。　　（二）读好儿歌。字到词，再到句。　　1、师范读。　　2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。　　3、检查生字认读情况，评议、正音。　　4、圈出生字，再读。　　5、读词语，抽查。　　6、初读儿歌，读准字音，读通句子。　　（三）融情于景，深读。　　1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。　　2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？　　3、师梳理。　　4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。　　5、播放青蛙捉害虫的FLASH。　　6、教育学生保护小青蛙　　7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。　　8、和着音乐，读全文。　　（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写　　1、识记5个形声字。　　2、根据生字画相应的简笔画。　　3、小游戏：送迷路的小朋友回家。　　4、讲形声字的构字特点。　　5、识记字型，指导书写。　　6、范写“睛”。　　7、生描红并书写。　　8、展示、评价。　　（五）作业　　今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。

5，云的笔顺怎么写雨字头上面就写雨吗

横、竖、横折钩、中竖、点、点、点、点。第四笔是竖。撇、竖、横、横折是片的笔顺

[拼音查字] [部首查字] [笔画数查字]yún1横2横3撇折4点云4 动画《云》字笔画、笔顺汉字云（字典、组词）读音 yún 部首二笔画数 4 笔画名称横、横、撇折、点、

6，一年级语文春夏秋冬教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。　　一年级语文《春夏秋冬》教学设计1 　　【教学目标】　　1、掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。　　3、了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。　　4、通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。　　5、理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。　　【教学重点】　　理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。　　【教学难点】　　理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。　　【教学准备】　　1、多媒体课件。　　2、搜集与“四季”有关的资料。　　【课时安排】　　2课时　　第二课时【课时目标】　　1、识字写字。　　2、激发学生积累词语的兴趣。　　【教学过程】一、复习检查。　　师：小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识？看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。　　生：知道了春、夏、秋、冬四个季节。　　生：认识了好多生字。　　师：有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。（出示课件：会认生字）　　生：齐读。　　师：指名朗读，再领读，最后齐读。　　师：每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。　　调动学生组词练习的积极性。　　二、进入识字写字教学。　　1、学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。　　2、指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。　　3、出示会认字中的形近字，指导学生辨认。（可做考眼力的游戏让学生辨认，如：老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字）　　吹——次——欢；飘——漂——瓢；池——地——他　　（出示课件）　　4、写字教学。　　师：春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢？小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。　　师：“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么？　　生：第二笔的横是短横。　　生：写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。　　师：小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。　　（教师在田字格中示范“春”的写法）小朋友们组词说句子。　　师：注意“风”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。　　师：指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢？　　生：（齐）有。　　师：看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。（出示课件）　　生：“入”只有两画，和“人”特别像。　　师：对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。（板书示范）小朋友们组词，说句子。　　生：“雪”字是上下结构。　　生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。　　生：不对，上面是“雨字头”。　　师：同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。（板书示范）小朋友们组词，说句子。　　5、重点指导“入”“雪”“飞”的写法。　　6、教师指导学生仔细观察每个字的`结构，以及在田字格中的.位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡视指导。　　三、检查练习效果。　　1、教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。　　2、听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。　　例如：春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。　　四、巩固识字。　　出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。　　春风吹，池草青，　　夏雨落，山花红，　　秋霜降，游鱼醒，　　冬雪飘，鸟入巢。　　四季风景真美好，　　爱护环境人人夸。　　五、听音乐，欣赏《四季歌》，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。（出示课件）　　【板书设计】　　1 春夏秋冬　　注意：风、雪、飞、入的写法　　一年级语文《春夏秋冬》教学设计2 　　一、教材分析　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。　　二、教学目标　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁；会写“春、风”等7 个字。　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。　　三、教学重难点　　教学重点：识字写字，理解短语意思。　　教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。　　四、教学准备　　生字卡片，制作多媒体课件　　教案设计　　课前准备：生字卡片　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、谈话激趣，出示词语　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。　　二、多种方法，识记生字　　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。　　（2）根据交流出示词语：　　春风夏雨秋霜冬雪　　（3）借助拼音自由朗读词语。　　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。　　3．出示：霜和雪　　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？　　（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。　　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘　　（1）出示短语。学生借助拼音自读。　　（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。　　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟　　池草青山花红鱼出水鸟入林　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。　　（2）指导学生用自己的话交流。　　（3）出示词串三和四。　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。　　6．仔细观察，自主识记生字。　　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。　　（2）小组内互相交流好方法。　　三、示范指导，书写生字　　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。　　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。　　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。　　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。　　“入”的第二笔要长，并且要出头。　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。　　3．教师巡视，对个别学生予以指导。　　四、反复朗读，加强巩固　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。　　2．班内交流读，教师总结。　　板书设计　　1．春夏秋冬　　一年四季：春风夏雨秋霜冬雪　　美丽自然：青草红花游鱼飞鸟　　教学反思　　本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。　　一年级语文《春夏秋冬》教学设计3 　　【课型】写字指导课　　【教学目标】　　1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。　　2、认识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。　　3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。　　【教学重点】　　1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。　　2、正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。　　【教学难点】　　掌握横斜钩的写法。　　【课前准备】多媒体课件　　【课时安排】 1课时　　【教学过程】　　一、复习书写姿势　　书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。　　二、观察生字，发现规律，分类，汇报。　　春、风、花、入、冬、雪、飞　　同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。　　1、春冬都有撇捺，都是上下结构的字。　　2、风飞都有横斜钩。　　3、花雪都是上下结构的字　　4、入独体字。　　三、学写“春冬” 　　春：三个横画与“三”类似，最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得舒展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。　　冬：注意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。　　学生书空，描红，临写，练习。　　组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。　　四、学写“飞风” 　　1、认识横斜钩　　横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。　　2、学写“飞” 　　飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。　　3、学写“风” 　　风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。　　老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。　　4、学生书空，描红，临写，练习。　　5、组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。　　五、学写“花雪” 　　花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。　　雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。注意雨字头的书写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。　　学生书空，描红，临写，练习。　　组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。　　六、学写“入” 　　入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。　　学生书空，描红，临写，练习。　　组词练习，出入、入口、入门、入冬。　　七、再练写　　将自己刚才没写好的字，在练习本上再认真的写一写。　　八、总结　　今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。　　【教学反思】略　　一年级语文《春夏秋冬》教学设计4 　　教学目标：　　1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。　　3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。　　教学重点：　　识字写字，理解短语意思。　　教学难点：　　激发学生对美丽自然的热爱之情。　　教学准备：　　春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。　　课时安排：2课时　　第一课时　　课时目标：　　1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。　　2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。　　3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。　　教学重点：　　朗读韵文，能正确、美观地书写生字。　　教学难点：　　理解短语的意思。　　教学准备：　　课件，词语卡片。　　教学过程　　一、出示图片，激趣导入　　1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）　　2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。　　3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。　　二、初读课文，识字读词　　1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。　　2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。　　3、图文结合，理解词语。　　（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。　　（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。　　（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读　　（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）　　三、认读短语，巩固识字　　1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。　　2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。　　3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。　　4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。　　5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。　　6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。　　7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。　　8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。　　四、指导生字书写　　1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。　　2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。　　3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。　　4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。　　5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。　　五、课堂小结　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！　　一年级语文《春夏秋冬》教学设计5 　　课时目标　　1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。　　3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。　　教学重点：　　在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。　　教学难点：　　抓住四季的不同特点进行语言训练。　　教学准备：　　课件。　　教学过程：　　一、复习巩固，导入新课　　1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。　　2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！　　3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。　　二、学习课文，识字读词　　1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。　　2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。　　3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。　　4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。　　5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个词语。　　6、指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。　　7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。　　8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。　　三、欣赏图片，拓展提升　　1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）　　2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。　　3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。　　四、指导汉字书写　　1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。　　2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。　　3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。　　4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。　　5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。　　五、课堂小结　　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！　　板书设计：　　1、春夏秋冬　　一年四季：春风夏雨秋霜冬雪　　美丽自然：青草红花游鱼飞鸟　　教后反思：　　开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。　　在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

7，霜和雪的偏旁都是雨字头表示这两个字都和雨有关你能照样子写两个

霜和雪，都是雨字头，雷和霆也都是雨字头，也都和雨有关。

雷雾雷拼音 léi 部首雨笔画 13 五行2113 水繁体雷五笔 FLF生词本基本释义5261 详细释义 1.带异性4102电的两块云相接近时放出闪电，闪电引起的高温使1653空气膨胀、水滴汽化而发生专的强烈爆炸声。2.一种爆炸性的武器：水～。地属～。

可加“心”，变成“想”；可加“竹子头，变成“箱；可加三点水，变成“湘”。

8，请问雨字头的书写要点是该怎么写

楷书字体或者行书字体，毛笔字或者硬笔字，往往把第一个横笔写稍微粗一点短一点。第二笔是左边的短竖笔，可以垂直向下，粗一点。也可以微微向左倾斜，稍稍粗一点。对于草书字体，还可以不写它，仅仅意到即可，马上横折弯。正中间的一竖笔，细一些。我们不必把里头的四个点，向中间聚合。因为毕竟没有书法家那么功底深厚，我们写出来聚合的四个点，反而有些僵化，缺少精气神啦。可以|写左边一个类似于2的形状，然后顺势写右边的类似于2的形状就可以啦。例如雾，霾，雷，霆，雪，云，电……可以随便打开浏览器搜一下启功大师，欧阳中石，等等高手的墨宝图片看看。

楼主你好雨字头书写要点是要将下面部分完全遮盖，同时第三笔横折钩改为横钩。由于雨字头的字一般笔画较多，因此横画最好是写得细一些，以免整个字太高，比例失调。

9，雨字头的写法及每笔的名称

霁霁jì〈动〉(1)(形声。从雨,齐声。本义:雨止)(2)同本义[rainstop]霁,雨止也。——《说文》曰霁。——《书·洪范》。郑注:“兆之光明如雨止。”旬日不霁。——《汉书·沟洫志》(3)又如:霁雨(雨停);霁后(雨停后);雪霁(4)雨后或雪后转晴[clearup(afterrainorsnow)]霜雪不霁。——《淮南子·本经》复道行空,不霁何虹?——唐·杜牧《阿房宫赋》夜雪初霁。——宋·姜夔《扬州慢》(5)又如:霁日(雨后见日的晴朗天气);霁朝(雨后初晴的早晨);霁景(雨后鲜明的景色);霁青(陶瓷色名。如雨后晴空的青色)(6)怒气消散,脸色转和[calmdown(afterafitofanger)]。如:霁颜;色霁常用词组--------------------------------------------------------------------------------—汉典Zdic.net—◎霁色jìsè[skyblue]一种蓝色,与雨后天晴的天空一样的颜色◎霁月光风jìyuè-guāngfēng[lightbreezeandclearmoon]指雨过天晴后清风明月的景象,比喻胸怀宽广,心地坦白。亦称“光风霁月”—汉典Zdic.net—

10，雨字头的字

雨、雷、霜、雪、雾、霞、零、露、雹、震、霄、需、霸、霉、霎、霖、雳、霹、霍、霭、霏、霓、霾、霪、霁、雩、靊、雾、靉、霯、雱、靅、霆、霶、靍、霗、靏、霈、霋、霔、霟、霨、霼、雮、雵、霁、雿、霕、霠、霮、靎、雽、 ?、霰、霌、靌、霃、霝、霱、霵、靁、霴、霅、雰、雼、霢、霛、靇、霡、雭、霫、雬、霣、霥、霻、雴、雯、电、霊、霒、霘、靀、霤、云、雺、霬、靐、霂、霺、霳、雸、靆、雫、灵、霐、沾、靋、靃、霦、霷、霙、霚、雳、霭、霿、霩

2008-12-17 15:50:59露\霰\霸\霜\霸\雪\雷\雾\霏\震\需\霍\霹雳\霄\霈\零\霓\霎\霉\雹\霄\霆.

雨字头的字雪雩雫雭雳雱雯雰雬雮雹雷零雾雸雴雼雽雺雵霁霆需雿霉霂霈霄霅震霃霊霏霍霖霓霎霙霐霜霞霡

雪雩雫雭雳雱雯云雰雬雮雹雷零

雷 [léi] 1.由于下雨时带异性电的两块云相接，空中闪电发出的强大的声音霜 [shuāng] 1.附着在地面或植物上面的微细冰粒，是接近地面的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的：～降。～冻。…雪 [xuě] 雾 [wù] 1.接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点：～气。～霭。迷～。云～。～淞（通称“树挂”）。…霞 [xiá] 日出或日落时天空云层因受日光斜射而呈现的光彩：朝（zhāo ）～。晚～。彩～。云～。～帔。～光。零 [líng] 1.液体降落：感激涕～。2.植物凋谢露 [lù] [lòu] 雹 [báo] 空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨下降：冰～。～子。～灾。震 [zhèn] 1.疾雷（霹雳）使物体振动：“～夷伯之庙”。～霆。2.雷：“烨烨～电。”3.巨大的力等使物体剧烈颤动：～撼…霄 [xiāo] 1.云：云～。～汉（ａ．云霄和天河，指天空：ｂ．古代喻朝廷）。2.天空：九～。重（chǒng）～。～壤（天…需 [xū] 1.必得用：～求。～要。必～。急～。2.必得用的财物：军～。民～。3.等待。4.迟疑。霸 [bà] 1.指依杖权势或武力欺压他人的人或集团：～王。称～。恶～。2.奉行强力政策，或实行强力占有：～占。…霉 [méi] 1.低等植物，真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状，有分枝，没有叶绿素：～菌。白～。青…霎 [shà] 1.小雨：～～（形容雨声）。2.极短的时间：～时。～那。一～。霖 [lín] 久下不停的雨：～雨。～沥。～～。甘～（ａ．对农作物有利的雨；ｂ．喻恩泽）。雳 [lì] 〔霹～〕见“霹”。霹 [pī] 1.〔～雳〕响声极大的雷。2.〔～雷〕即“霹雳”。霍 [huò] 1.快，迅速：～闪（闪电）。～地。～然。2.〔～～〕ａ．形容摩擦声、鸟翅振动声、笑声等；ｂ．形容快速闪…霭 [ǎi] 云气：～～（云雾密集的样子）。云～。烟～。暮～。霏 [fēi] 1.飘扬：烟～云敛。 2.云气：“云霞收夕～”。～～（雨、雪、烟、云很盛的样子）。～微（雾气、细雨弥漫的样…霓 [ní] 霆 [tíng]

雨字头的字：雪、雨、雷、霞、雾、露、霜、零、雹、霸、需、震、霖、霄、霎、霍、霉、霏、霾、霓、霭、霪、霁、霹、雳、雩、霤、雫、霳、靀、霣、靏、灵、靆、霈、靌、靇、霐、电、霡、霦、霼、云、靁、霰、雽、霿、霺、雭、霢、霶、霴、霨、靅、靉、雿、霯、霱、雼、霅、霔、雵、雬、霘。其中常用字：雪、雨、雷、霞、雾、露、霜、零、雹、霸、需、震、霖、霄、霎、霍、霉、霏、霾、霓、霭、霪、霁、霹.

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