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1,语文课题立项申请书上最终成果怎么写

目的在于怎样完成这个课题的研究立项论证的重点是研究的意义。 开题论证的重点是如何完成此项研究、价值,目的在于立项
【】需要填写的《立项申请书》里的最终成果:要写清楚你立体的创新性内容、推广应用的闪光点。

语文课题立项申请书上最终成果怎么写

2,阅读与写作一体化模式的课题研究成果怎么写

可以从四个方面进行入手第一个方面,可以从阅读的意义与作用入手。第二个方面,阐述并说明阅读与写作的关系。第三个方面,在实践中,是怎样做,研究成果。第四个方面,进行成果总结。
那要看你做什么方面的?机?还是电?

阅读与写作一体化模式的课题研究成果怎么写

3,初中物理高效课堂课题成效与成果怎么写

预期成果指的是你在开始课题之前预想的研究成果,比如研究设备的,可能就是一设备,研究工艺的可能就是一新的工艺,配方等等;成果表达形式可以是一篇学术论文,一个专利,一台设备,一套工艺流程等等,具体在申报课题时有现成的格式,你往上套就可以了。
我不会~~~但还是要微笑~~~:)

初中物理高效课堂课题成效与成果怎么写

4,如何写课题结题成果的自我评价

一般写两份,一份工作报告——开展课题研究的思路和具体做法;一份研究报告——课题研究的成果与后续,具体格式:一、课题研究的缘起与定位1、课题研究的背景2、课题研究的界定3、课题研究的目标4、课题研究的内容二、课题研究的进展与收获(重点)1、2、.......三、课题研究的体会与反思如果是级别较高的课题,还可罗列一下课题研究大事记。
一般写两份,一份工作报告--开展课题研究的思路和具体做法;一份研究报告--课题研究的成果与后续,具体格式:一、课题研究的缘起与定位1、课题研究的背景2、课题研究的界定3、课题研究的目标4、课题研究的内容二、课题研究的进展与收获(重点)

5,主题研修成果怎么写

主题研修活动的要求与流程(一)根据需要,选好研修主题学员结合学习内容、教学的进度和所教学生的实际情况,在专家发布的研修主题中任选一个开展研修活动。(二)行为跟进,推动研修活动围绕“主题要求”按研修方案进行,要注意与网上同伴的交流和校本的交流,以提高研修课例的质量。开展主题研修活动的流程如下:1.每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”,在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。2.根据学情和自身教学特点备课,完成自己的教学设计(按研修主题确定的一节课,但要有一个简单说明,说明这一节课在单元中的位置)。3.积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。4.在所教班级内按照教学设计,实施教学活动。5.每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修**志”中,为形成研修成果积累素材。6.学员在网上收集相应的资料,作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修**志”中,特别重要的可放置在“我的收藏”中。7.形成研修成果——“我的教学故事”,并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。三、其它注意事项1.在写作“我的教学故事”中,要充分发掘和提升自己的教学实践经验,要注意文章的叙事性和个性特色,切忌抄袭现象。2.可将教案、学案等做为“我的研修成果”的附件一同提交附件2:主题研修成果(教育叙事故事)范文随文舞蹈的荷花(小学语文)作者:王银花 文章来源:摘自麻城附小网站《荷花》这篇课文是小学语文第六册的一篇精读课文。课文的重点是要求学生通过朗读感受荷花的美,并让学生投入到那种神奇的美景中。 课上,气氛一直很活跃。当自由读第二自然段时,学生各个深情并貌,摇头晃脑。 读到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这一句时,突然,一个学生猛地站了起来,说:“我冒出来了。”其他学生也读起了这一句,也猛地站起来。我问:“你是怎么冒出来的?”“挺直了身体。”“很用力的。”“很快的。”“我很想看到外面的世界,很急切的。”“不顾一切的。” 我追问:“这么急切地要出来干什么呀?” “看看外面美丽的世界。” “我想快点儿开花。” “因为我很美,我要让大家早点看到。” …… “多么有生命力的荷花啊!”我不禁赞叹到。 当讲到“你看到了怎么样的荷花?”学生们读着他们找到的句子。读着,读着,一只小手高高举起,嘴里说“我有好方法。”我和学生们都想看看这好方法是怎样的,于是就请她读。只见她站起来,双手合拢,食指、无名指微曲着往外翘开,念到:“有的才展开两三片花瓣儿。”接着,所有的手指都翘开了,非常高兴地念到:“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”马上又双手合拢,手指向外凸出,很用力地念到:“有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”当我看完她的表演,心中激动不已:多么精彩的朗读!这是一朵舞蹈着的荷花。学生们看完了,纷纷模仿。这时,我看到了一池舞动的荷花。 …… 通过前面的学习,对于“变荷花”已水到渠成了。我轻轻地读着“看着,看着,……一池的荷花都在舞蹈。”学生中,有的轻轻摇晃着身体,有的轻摇着手臂,还有的站起来转圈。我想,这时的他们真的成了荷花,在微风中舞蹈着的荷花。那么文中省略号的补充也就丰富多彩了。“小鸟飞过来,停在我的肩膀上,唱着清脆的歌。”“小青蛙蹲在菏叶上,呱呱地对我说:“你真美。我要是白色的,那该有多好啊!”“一群小朋友跑过来,高兴地叫着:“多美的荷花啊!”…… 我们的学生是多么的富有生命力啊!

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