小学生英语语法怎么教，如何在小学英语教学中进行语法渗透
来源：整理 编辑：八论文 2023-08-23 10:58:43
1，如何在小学英语教学中进行语法渗透
语法是语言教学的基础，如何在小学英语教学中合理的渗透语法知识，使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题。我有时只从语言学的角度单纯强调语言符号系统开展教学，即语音、语法和词汇教学；有的学生认为学习英语就是记生词，学语法，念课文。这实际上只看到了语言的表象，会造成重知识轻能力的局面。作为教师，应该着眼于学生的文化意识的渗透和能力培养，着眼于实践活动和技能掌握，逐步提高学生英语实际运用能力；不仅仅注重语言点、知识点的传授，还有意识地让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，进而在教与学中实现不同文化的融合。
2，小学英语中语法怎么教
英语语法点整理1.人称代词主格： I we you she he it they宾格： me us you her him it them形容词性物主代词：my our your her his its their名词性物主代词： mine ours yours hers his its theirs我觉得小学生还是学习发音和日常交流来的好些 语法上了初中高中跟着教材走就行了 语法要想教得有趣就考验你的能力了你是老师吗？ 家长？ 小学不用学的太深奥 到了初中英语从头讲
3，小学英语中涉及到得语法知识应该怎么去讲解
我理解你的心情。我们这里就是虽然大纲上不要求讲解，但区里呀，市里呀出的考试题中都不乏语法的考查和运用。我建议：遇到集中的语法句型时，如你提到的四年级学习的一般过去时，首先让学生感受课文中一般过去时句子的呈现，然后把关键句呈现在黑板上，让学生观察功能句和我们以往学习的句子有什么不同。然后引导学生或自己点拨一般过去时的特征。然后再进行句子的操练，如改说或改写句子。i usually watch TV on sundays. 改成： Yesterday i _____ TV.讲练结合，学生就能够初步掌握了。然后每节课都说说。练练，自然慢慢地学生就掌握了。当然了别忘了讲解动词变化的规律。其实讲语法也有很多很多的技巧，使得学生既学到了知识，又得到了快乐。其中给你几个例子。比如说讲比较级，要用活生生的例子最好。比如ugly 这次做代表就很好啊。小学重在培养语感。难道小学语文小学生都明白？还不是机械式记忆而已~还有，可以稍微提提，天分好的自然明白，不明白的初中会明白~不用为此担心和困惑~你说呢~供参考所谓过去时是指已经发生的事情。比如，你问他们昨天晚上吃得什么。这个就是已经发生的事情。尽量用他们亲身经历过得事情去讲解。小学英语侧重语音听力与口语的训练就行了哟，最好不要讲语法。
4，小学英语怎么教有人跟我说了很多方法但是我不知道怎么具体实施
小学生英语课堂设计一定要有趣，将知识贯穿在游戏或活动中，引起学生的兴趣是很重要的。如果说要被一2113些单词的话，可以以互动的形式加大学生的积极性和好奇心。比如,学习5261一个词pencil，可以传一个笔，让每个人都说一遍pencil。不过如果没有时间的话4102，可以通过不定时听写的方法，巩固所学的知识。其实与法师可以不交的，最重要的依然是多看1653英文的读物。其实我就没学语法（学生），照样会会考100啊，呵呵。学生不爱学习老师说话只能说明老师说的比较枯燥专，学生听不进去，接下去就听不懂了，逐渐就干脆属就不听了的这么一个恶性循环。现在的孩子自copy尊心特别强，又很自私，受不得一点委屈，以鼓励为主。多表扬，孩子的成就2113感会让他对英语产生好5261感。分小组的相互检查，朗读或者背诵；让孩子有自己选择的余地4102，得到被尊重；可以中间加点1653小游戏，教首孩子没听过的简单的英文歌曲。首先，课堂是课抄堂，课外是课外，是分清楚。如果能让学生在课堂上怕你，但课下却喜欢你袭，是最好。一定要有一个严肃的课堂，当然指的bai课堂纪律。对于说话的学生，一定要点名制止。对于积极回答问题的同学，要多表扬du。对于课本知识，重点就是单词和句型了，尽量让学生理解记忆。对于重点句型，多举例，zhi让学生多说多练习。如果要应付考试的话，就是多dao做卷子之类的试题了。很重要一个：因材施教。课堂的气氛应该活跃。充分调动学生学习的积极性。课堂的展开不能围绕语法；而是应该通过句子透析语法体会语法。比如教学单词的时候可以开展“一分钟记忆法”等游戏刺激学生。
5，小学英语如何教
小学英语应该从以下四个方面进行教学：1. 兴趣培养：英语学习兴趣的激发能消除小学生初学英语的心理障碍，使之积极参与课内、外的学习。2. 教材的解读：老师应该针对不同教材，采用不同的教学方法，从而使学生更好地理解教材。3. 单词拼写：词汇的学习直接影响了英语学习的效果。教师应采取“听、看、读、想、说、写”等多种方法，强化学生的单词记忆。教学时做到词不离句，句不离景。4. 评价手段：教师应把评价作为调动学生兴趣的一种手段，而且是考学生的法宝。寓教于乐的课外教学：1. 以学生为中心，布置场景，表演英语对话。2. 通过游戏、比赛形式来激发学生的动机与兴趣3. 多教英语歌曲，让英语歌曲起到积极作用，养学生听力寓教于乐的优点：1. 激发学生学习英语的兴趣2. 提高学生的语感和语音3. 降低学生对听力练习的焦虑感看你适合教什么？即你的培训班的教育理念是什么？现在的英语培训班里大多用的教材分两种：一种是同步综合提高，比如剑桥少儿英语、新概念英语、朗文，这类教育理念很简单，就是为考试——小学阶段各年级提前学习完英语课程，考试的时候不费力。另一种是专项训练，比如自然拼音、国际音标、语法、写作提高班，给类考级辅导班，他们的理念就是把英语当做一种工具，不断练习掌握其技巧，授之以渔。还有一种是专门卖概念的，噱头十足，比如打着“学科英语”实际走的是第一种路线的或被逼走第一路线的瑞思英语。其实还有很多英语学校都在给自己找卖点，“创意”十足，但无非都是以上两种的变异，或最终都会汇聚到以上两种。因为9-12岁的孩子离不开公立学校的学习、考试、升学等等，你要开一个特色英语班，请考虑市场、营销手段、经营策略、管理等等多重因素，如果有现成可直接加盟或合作，帮助你成就开班梦想，你就准备好资金和精力吧。我提供英语原版进口教材、软件和相关师资培训。hugemic77@sina.com小学英语教学多采用英语教育积累阶段，需要一定的词汇量，才可以完成。
6，应该怎么教小学生英语
我也教过一些低年级的学生的英语，他们刚开始对英语也不太感兴趣，不过，我结合了他们的年龄特点，为他们安排了这样的一套教学方式：播放卡通影片像海绵宝宝、迪士尼、猫和老鼠等等，这些英语影片有助于提高他们对英语学习的兴趣，再者多用英语跟他们聊一些他们喜欢的事情，例如男孩子喜欢的体育项目、女孩子喜欢的各种颜色衣服等等。关键是自己一定要有耐心，当初我教的几个小学生都是成绩特烂的，对英语可以说是反感，但是只要你用心教，慢慢地他们会喜欢上英语的，然后不用你教他们都会很自觉地去学习英语、去问你英语！加油啊，教小孩子是这样的！支持你哦！我也教过一些低年级的学生的英语,他们刚开始对英语也不太感兴趣,不过,我结合了他们的年龄特点,为他们安排了这样的一套教学方式:播放卡通影片像海绵宝宝、迪士尼、猫和老鼠等等,这些英语影片有助于提高他们对英语学习的兴趣,再者多用英语跟他们聊一些他们喜欢的事情,例如男孩子喜欢的体育项目、女孩子喜欢的各种颜色衣服等等。关键是自己一定要有耐心,当初我教的几个小学生都是成绩特烂的,对英语可以说是反感,但是只要你用心教,慢慢地他们会喜欢上英语的,然后不用你教他们都会很自觉地去学习英语、去问你英语!加油啊,教小孩子是这样的!支持你哦!（一）、激发兴趣：兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手。1、以新刺激：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容有新鲜感。如，在上《水彩游戏》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，用新的颜色使用染、吹、淌、滴技法出现另一种图案，技法随意或有意的进行创作。这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。2、以情刺激：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。（二）、在沟通中了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。1、注重距离感。实践表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式接近坐在后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。2、注重安全感。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，其创作的作品不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做得不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生积极动手参与，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与。3、注重成就感。为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当的水平。如何控制这个度，这就需要根据实际情况，因材施教，随机调节难度。当难度小时．教师可设置一些障碍；当难度过大时，教师要适当处理，分步进行。同时，当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而愿意动手动脑、参与创造。五年级的孩子嘛，还算小孩子，学英语的过程要有娱乐性，比如背课文你可以采用秒表计时法看谁快，我试过这个方法，很管用。把一些语法规则编成顺口溜，歌曲等，试试看吧。希望能追加上点分！多听录音~~~~。原版的~~~！！美音，英音均可。不要有思想上的负担，家少压力，每天早上听10分~~~不要多~~~，晚上10分。中间补习可以按照教师的安排~~~~。一定记住：不要给孩子压力~！
7，小学英语的语法该如何教学
要有英语环境 上课前给同学们上讲台表演对话 然后给予奖励 上课的时候多玩一些游戏（用英语说）教学过去式，还是应该从一般现在时开始。I play football every Sunday .这是一般现在时表示每周日都这样做，然后出现“上周日我去踢足球了” last Sunday 上周日已经过去了，要用一般过去时，一般过去时动词要用过去式play--played "I played football last Sunday ."然后再出现几个常用动词的过去式，进行句子操练。这样反复的练习学生应该能掌握过去时的用法。小学生对于抽象的英语语法无法理解，教师就要采取多种方式去引导，可以采用显性和隐性的两种方法：1． 创编英语歌曲选择学生熟悉的旋律“If you are happy,…”，将新学的词汇融入其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来。2．创编小对话根据教学内容选择表示人物状态的图片，或自己画一幅，和同桌学习伙伴根据学习内容用英语做简单的口头交流，然后，合作或分别在图片的旁边完成对话的书面形式，再展示在课堂里，成为课堂英语语言氛围的一部分，同时，可以引导小学生做相互的评价与交流，使学生在评价与交流的过程中获得多方面的进步或收获，有效推动英语评价机制改革在操作层面的落实，真正发挥过程评价对学生的发展功能。，只要肯动脑筋，多思考、多钻研，小学英语课堂教学中能结合听说等活动落实到写的练习活动是丰富多彩的。我们要尽量设计学生乐于接受的、并能吸引学生主动参与的练习活动，引领他们用简单的英语进行“写”及“听、说、读、写”并用的英语实践活动，在发展他们英语语言知识与能力的同时，使他们的英语学习习惯和方法、学习态度和学习能力都能得到相应的发展，3、创编顺口溜，将一些难于理解的语法现象变成顺口溜，让孩子自熟能生巧。英语中常见的教学方法有哪些英语中常见的教学方法有哪些英语中常见的教学方法有哪些英语中常见的教学方法有哪些 1. Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。 2.五步教学法： Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice Step 3 Presentation Step 4 Practice Step 5 Post Task 3.五指教学法:RPCPP Step 1 Review Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice Step 5 Project Presentation 4.3P教学法 Warming-up Presentation Practice Production Homework 5交际型教学 Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式 下面谈一谈英语学习方式 前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。下面就对它们做一个简明扼要的介绍。这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。只不过不要把它作为唯一的方式或者主要的学习方式。各种学习方式之间不是截然分开的，它们可以相互结合，相互影响。 合作学习或者称为共同学习，用于外语教学，基于以下几个理念。一、课堂外面的社会，人与人之间需要进行合作，课堂教学就要培养合作意识，训练合作技能。二、语言的本质是社会性的，是人与人之间沟通的工具，与人交际和沟通的过程就是合作行为。语言哲学里提到的会话含义的基础就是会话者要遵循会话准则。三、语言习得研究证明，掌握交际工具在互动中掌握比较有效。互动就是合作行为。 学生在一块儿学习不一定就是合作学习，比如，在双人组、四人组等小学要有一个英语环境，把学生分成过去式，和现代时两组，到过去式就让A同学上并在他名字前加一个过字，语法的学习本来就是比较枯燥的，对小孩子而言一定要注意课程的设计。要给孩子营造一种轻松一点的氛围。其实也可以用幽默的语言来讲比较枯燥严肃的语法。而且在你的课堂里制造出轻松愉快的氛围，或是设计一些与教学内容相关的游戏环节，那么还是传统的讲练评，效果应该还是可以的。
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