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1，研究生如何找课题

建议先看自己专业的最新文章，或自己专业的现在的社会热点。找到自己的兴趣点，然后进行海量的阅读，发现问题。

研究生如何找课题

2，在职考研的话电子与通信工程专业集成电路工程专业该选哪个

在职研究生具体要有您的研究课题。我的建议是倾向电子与通信工程专业。比较热门。贴合社会需求。
这个还用说 自然是浙江大学哒好啦 我是电气专业的,没有计划考验,不过也关注了,我个人觉得想考就考浙大! 牛! 真牛!! 巨牛!!!
个人觉得电子通信应该会好一些，现在报读的人也比较多，当然也要看你个人以后从事什么样的职业而定了，具体的这两个专业的招生详细情况你去 中国在职研究生网zzyjs 上详细的了解下好了，有不懂的地方可以随时咨询在线的老师

在职考研的话电子与通信工程专业集成电路工程专业该选哪个

3，请问 在职研究生课程研究方向选择重要吗

在职研究生课程研究方向选择是非常重要的，在职研究生课程研究方向的设置，主要是考虑到能够帮助在职人员更好的学习，有针对性的学习。　　首先，不管是相关的在职研究生专业，还是相关的在职研究生研究方向，在职研究生项目都有一套特有而完整的文化、学术体系，吸引了众多的在职人员前来报考在职研究生。　　其次，在职研究生专业课程开设的研究方向，制定的课程体系是非常的严谨的，内容丰富，利用系统讲授与专题研讨相结合的方式，对在职研究生专业研究方向深深解读，保证了在职人员能够达到较高的竞争水平。　　最后，在职研究生研究方向的选择，可帮助学员更加系统的学习，使学员能够对在职研究生所学专业有更加深入的认识和理解，从而能够做到学以致用，这样在今后的工作中也是有非常高的优势的。南开大学在职研究生招生的专业以及方向非常得多，有意向的可以报名南开大学http://nankai.eduour.cn/
重要，不同的方向是不同的导师带的，好的方向是好的老师，只有跟着好老师才有前途，无论是出国还是课题经费，还是荣誉之类的都有份，出来以后如果老师很牛，还会给你介绍不错的工作。

请问 在职研究生课程研究方向选择重要吗

4，研究生的研究课题怎样选择

一般是你所在研究所导师团队的研究方向的一个分支，导师会根据他对你能力的判断来选择你的方向，比如你现在在光电研究所，他们正在做光声成像仪器方面的课题，准备推向市场，那么你可能负责光声成像理论方面的研究，或者是仪器的电路设计或者生产之类的，不过他们的课题一般还是比较有发展潜力的，要不也没有研究价值嘛，呵呵，希望对你有所帮助，祝你成功！
1一般是你所在研究所导师团队的研究方向的一个分支，导师会根据他对你能力的判断来选择你的方向，比如你现在在光电研究所，他们正在做光声成像仪器方面的课题。准备推向市场，那么你可能负责光声成像理论方面的研究，或者是仪器的电路设计或者生产之类的，不过他们的课题一般还是比较有发展潜力的，要不也没有研究价值。2研究生的研究课题也可以根据自己的喜好及专业的擅长来选择。3研究生的研究课题也要跟你的专业世界研究的动向来确定。你要看哪些还未解决，这往往是你研究的课题。
一般不可以，都是导师给你选定的课题，要么是他大课题中的一部分，要么是和他相关，要么就是他将要做的，导师招学生主要是要你干活，其次才是教你做学问，在干活的过程学习新知识，研究生比本科更锻炼人的自学能力，基本上凡事都要靠自己，加油

5，在职研究生如何选择好的导师

一、读在职研究生如何选择导师?1、报名时就已选择。有些院校设置了在在职研究生报名时就需要选择导师，对于还不是硕士研究生的同学来说，根本不了解这些“陌生人”，如何选择呢?有人随便选了，这可不好。我们可以通过以下几个途径去了解下导师。①去目标院校的网站查阅导师的基本情况，年龄、专业、研究方向等。这几个信息中主要还是关注研究方向是不是你想研究的感兴趣的，以此为依据来选择。②去中国知网等论文网站，查阅导师们发表的论文，看看各位导师的具体研究方向，寻找自己的兴趣点。③通过熟人打听，比如已经在读研的学哥学姐，这种方式会比较直观，可以了解一个教研室的多位导师，可以了解到导师的学识及性格等通过网站查不到的信息。这种选择方式也不是固定的，因为每位导师带的学生数量是有限的，可能报名时学生数量超过导师能带学生数量，所以开学后，有的学生就得换导师了。那哪些学生需要换呢?大多数情况下这种选择权在导师那里，导师会根据一些条件自己筛选自己中意的学生。所以，我们在初试时就尽量考的分数高些，名次靠前些，这样被自己中意的导师选中的概率才会更大。2、开学之后才开始选择。有的学校在报名时不要求选择，开学一个月后即十一后才开始选择导师。这一个月的时间导师会考查学生。选择导师时理论上是双向选择，但是实际上学生没有选择的机会，都是导师来选择学生。那我们遇到这种情况下就只能被动的听天由命吗?也不是的，我们可以通过自己的努力来选择自己中意的导师。①初试分数会影响导师的选择文科的导师会比较注重学生初试专业课的成绩，因为理论功底越深厚，将来做课题研究或写论文什么的都不用太操心。理工科的老师除了注重学生的数学及专业课成绩外，可能还会关注学生的自己的论文或者是其它动手方面的能力。如果你的初试分数比较靠前并且有一定的科研能力的话，就不用担心了，这种情况多半能选到自己中意的导师。但是大家还要有下面的第二步。②主动出击更为有利不管成绩占不占优势，大家都是还要主动出击的。开学之后大家要赶紧打探各个导师的情况，有了目标之后，要去论文网站查查导师近三年发表的论文，阅读后尽量能得出自己的看法，然后找个机会跟导师探讨相关问题。通过向导师表示自己对导师的研究方向感兴趣来取得导师对自己的好感，平时要多联系，在特殊的节日里发送些祝福短信什么的。这样熟悉了之后会对选导师有利的。二、导师的类型。1、学术型导师如果你是那种比较适合学术研究的学生，尽量选这种导师。这种导师学术功底强，对学生的要求比较严格苛刻，能在学术方面给你很大的帮助，但是，选了这种导师你要有心理准备了，这三年将不会很轻松的渡过了。但三年过后，你将脱胎换骨。2、人际关系丰富型导师这种导师虽然学术功底不一定很强，但人际关系会比较丰富。这种导师不会对你要求的很严，你读研期间也会比较轻松的渡过。这种导师也有优点就是导师可能会通过自己的人际关系在你找工作时给你帮助。(当然学术型导师也可能在找工作时对你有帮助)3、不见踪影型导师有些导师在国外进行学术考察或学术交流，也可能国内国外两地跑。这种导师就是你不太能见着面的导师，这种导师不会特别多，但是也会有。如果你选了这样的导师，那这三年你就“轻松”了，因为导师没时间管你，就算论文的指导都是通过邮件沟通的。这种导师不建议大家选择，因为哪个方面对自己都是没有好处的。三、哪种类型的导师会更好?到底哪种更好，建议大家根据自己的特点、需求、性格等来选择适合自己的，但是大家尽量选择前两种，因为不见踪影型的导师确实对自己没啥好处。我们常说，适合自己的才是最好的，大家开学后最好是通过上一届的学哥学姐侧面打听各个导师的情况，再结合自己的特征来选择适合自己的导师。

6，如何选择研究课题

科研课题即研究题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。 一、选题的意义 第一，是教育科学研究的起点。 第二，是教育科学研究成功的必要条件。 第三，能反映研究者的研究能力。 二、课题的类型 教育是一个广阔的研究领域，蕴含着丰富的研究课题。教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。 1、从研究的性质看为： 理论性课题。 应用性课题。 2、从资料来源和时间看： 历史性课题， 现实性课题， 3、从研究的内容看， 综合性课题。 单一性课题。 4、从研究的手段看： 实验性课题， 描述性课题， 5、从课题选定形式看： 新开课题 结转课题 委托课题 自选课题 总之，对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的，在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。 三、选题途径与方法 （一）问题来源（选题途径） 1、从有关理论中演绎研究问题。 2、从教育实践中发现研究问题。 （1）从如何提高本职工作的质量上去发现问题。 （2）从工作中的困难与缺点中发现问题； （3）从成功的教育教学经验总结中发现问题； （4）在移植和借鉴其他领域先进经验和方法中提出问题； （5）从教育实践活动的观察中去发现课题； （6）从平常的教学实践中发现问题； 3、从过去研究中寻找研究问题。 4、从各种信息交流中去发现研究问题。 （二）选题的思维策略 1、怀疑。 2、变换角度。 （三）选题的原则要求 1、价值性原则。 （1）理论价值 （2）应用价值， （3）综合价值， 例如：“上海高中生思想状况的调查报告” 2、科学性原则。 3、创新性原则。 教育科研的创新重要表现在： （1）内容上创新， （2）方法上创新， （3）应用上创新， 4、可行性原则 选题不宜过大 选题不宜过难。 选题不宜过于专业化。 （四）选题的具体方法 小题大做，即课题的切入口要小，但解释面要大。小题大做的意思就是将课题做深做透。 要注意循序渐进。由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合，步步为营、逐渐发展。
科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程 选题是科研工作的真正起点。科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和 如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步。这第一步，对日后的科研工 作具有战略性意义。它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应采取的 方法和途径。正因如此，科学家们都十分重视科研选题。著名科学家维纳说过， 知道应该干什么，比知道干什么更重要。 选题是科研工作的强大动力。因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究 人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早 的拓荒者，也是全部科学探索的出发点。 选题是一项重要的研究工作。选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值 有意义的科学问题。从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更 困难。因为选到一个有价值有创造性的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当 的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有 相当的知识储备等等。 选题是科研人员才能的体现。选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚 至关系到科研工作的成败。科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中 一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。 由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。 从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年科研人员，需要 有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，科研人员的基本功

7，如何选择研究方向或者课题

英盛观察为您解答：选择研究课题，是开展教育科研的第一步，也是整个科学研究过程中最重要、最困难的任务之一。选择好的研究课题是顺利开展科研的前提，而及早确定研究方向又是选择研究课题的前提。选题时一定要认真，要从实际出发。研究课题的选择大体上包括纵向选题和横向选题，纵横之间又有交叉重叠，而且必须经过多角度的论证之后，才有可能成为适合的研究课题。一、引言什么是研究课题?课题通常可以理解为问题，但并不是所有的问题都可作为研究课题。作为研究课题的问题必须具有这样一些特征：(1)属于教育科学领域的问题，而且它们的解决能推动教育科学的发展。(2)必须具有一定的普遍意义。假如你谈的是个别现象，就不能作为研究课题。比如，“如何培养李四同学的良好的学习习惯”所反映的是具体的、个别的现象，因此就不能作为研究课题。(3)必须有明确而集中的研究范围和任务。如果研究范围太大，任务不明确，就不宜作为研究课题。像“如何提高中学生的英语水平”等。(4)必须有可解决性。提出的问题通过一定时间的研究可以加以解决。像“如何提高教师的社会地位”，虽然有普遍意义，但是无论怎么研究也不可能解决。由此可见，所谓研究课题，是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。二、选择研究课题的前提和注意事项(一)前提广义而言，研究课题的选择包括确定研究方向和选择具体研究课题两个方面的内容。所谓研究方向，就是研究者在一个较长时期内从事研究活动的工作方向。它规定了研究者在一个时期内的研究领域和内容。研究者在一个时期内有相对稳定的方向是非常必要的，这可以使研究工作有连续性和积累性，并可以成为选择具体研究课题的线索和范围。所以，选择合适的研究方向和课题是非常重要的战略抉择。(二)注意事项1.要认真选题。这基于两个理由：一是选题是开展教育科研的第一步。课题选择得好与坏，直接关系到研究工作能否顺利开展。二是选题是科研工作最复杂的工作之一，来不得半点的马虎和轻率。因此，每一个研究者务必要充分认识选择课题的重要性，要花费足够的时间和精力去认真选题。2.要从实际出发选择课题。对于有教学经历的研究者来说，选题时一定要考虑自己熟悉教育的实际。假如你曾是一位中学教师，具有丰富的教育教学的实践经验，最了解教育教学中存在的矛盾，如果你能从教育实践中选题，就能充分发挥自己的长处，就有利于课题研究的顺利开展。3.切忌为赶时髦而一味求新。新颖性是选题的一条原则，但必须明确，为赶时髦而一味求新的现象是对“新颖性”的曲解。事实上，只要研究者能用新的研究方法，从新的视角去分析问题，对一些旧课题还可以进行再研究，并且有可能得出新的结论。这与新颖性并不矛盾。一味地求新，往往会抛弃重要问题。4.课题操作时间要适中。研究时间一般要控制在半年到一年之内。这样研究者兴趣会比较浓厚，注意力会比较集中，研究成果的产生速度会比较快。如果研究时间比较长，比如5至10年，就很可能使研究者感到枯燥乏味，筋疲力尽。但是，如果研究时间太短了，比如2-3个月，则常常无法完成研究课题，研究也就失去了价值，造成了人力、物力和财力的浪费。三、选择研究课题的方式选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个。这种“点菜式”的选题由于简便而被一些人推崇。但是，其局限性是所选的课题往往不适合自己。因为每一个人的教育实践不完全相同，他们所深入思考的问题角度也可能不同，所以这种“点菜式”的选题不是我们倡导的选题方式。我们所倡导的选题方式包括纵向选题和横向选题。(一)纵向选题它主要包含以下两个步骤：1.确定研究范围。课题主要来自教育实践，而教育实践的范围很广。如果盲目地从中选题，无异于大海捞针。因此，选题的第一步是确定研究范围。比如，可以把后进生教育、思想品德教育、教育评价等确定为自己的研究范围。在确定研究范围的时候，不宜一味地求“大”，尤其是对于那些初次进行研究的人员，更应从“小”处着手。当你真正开始研究时，就会觉得“小”题不小。比如，“如何有效地记忆英语单词”是一个不大的研究范围，但是也包括许多不同的研究问题，比如“不同记忆方式的记忆效果”、“不同学习对象的记忆差异”、“重复的频率对记忆效果的影响”等等。如果能对这些问题中的某一个进行彻底的研究，就已经很不容易了。那么，研究者应该如何确定自己的研究范围呢?兴趣是最好的老师，它会激发你产生强烈的动机，它会鼓励你一直走下去，并最终促成你的成功。如果你没有兴趣，就会变得厌烦和懒惰，你会觉得自己简直是在浪费时间，研究往往收获不大甚至会中途夭折。2.提出问题。确定了研究范围就等于确定了研究的方向。“游击式”研究方式是不可取的，那只会导致我们对每一个课题的研究都是浅尝辄止，根本不利于我们治学水平和研究能力的提高。所以，每一个研究人员要尽早确定自己的研究方向，然后，在研究方向的指引下，提出自己的研究课题。能提出一个有研究价值的问题，本身就是一个了不起的成就，这说明你已经思考了，你正在为人类创造精神财富。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”那么研究者究竟应该怎样做才能提出有价值的问题呢?提出有价值的研究问题的前提是要立足于该研究领域的最前沿。这就需要研究者查阅相关的文献资料，了解前人已经做了哪些研究，用了哪些研究方法，得出了什么样的结论;这些结论是否一致，如果不一致，存在着何种程度的的分歧;还有哪些方面人们没有研究或研究得不够深入;还有哪些方面需要做重复研究，因为你对某个结论产生了质疑等等。总之，要想提出有价值的研究问题，离开大量的阅读和深入的思考是绝对不行的。(二)横向选题它主要包括以下四个方面：1.在教育科学实践、现实生活中选题。来自教育实践和现实生活中的研究课题大多属于应用性研究，这种研究课题一旦获得成功，就能直接为教育实践和现实生活服务，从而体现这种研究的潜在价值。2.在理论领域选择课题。首先，研究者为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应的课题。其次，根据不同理论观点的分歧选择课题。第三，通过对现有理论、观点进行质疑而提出研究问题。3.在研究过程中选择课题。首先，随着研究的不断进展，特别是研究者的深入思考，常常会涌现出与当时的研究课题相关的许多新课题。这些研究既符合自己的兴趣，也是当前科学理论和实践中迫切需要解决的问题。其次，在研究过程中，有时我们会出乎意料地发现与研究问题无关新的现象。通常，这些偶然的发现具有重要的价值，值得进一步研究。4.根据科学的新发展选择课题。研究者或者根据现代科学方法和研究技术的新进展选择研究课题，或者在学科交叉所产生的空白区选择课题。四、论证课题纵向之中包含着横向，因为确定研究方向之后，研究者可以同时提出若干个适合自己的课题;横向中也明显包含有纵向的成分。不论是纵向选出的课题，还是横向选出的课题，究竟是否可以用来研究还有待于进行多角度的论证：1.问题是否适宜作为研究课题?即：是否具有研究课题应该具备的一些基本特征?2.问题是否有研究价值?这要考虑两个方面：(1)问题的需要性，也就是说研究者应该选择在教育实践或教育理论中迫切需要解决的问题进行研究。毫无疑问，这样的课题一旦研究成功，就能有效地提高教学质量，促进教育改革，推动教育的发展。比如，“如何在英语课堂中激发学生的学习动机”、“如何在素质教育中有效地实施语法教学”。(2)问题的新颖性，即所选的研究课题是别人以前没有没有研究过的;或者虽然有人研究过，但你是从一个新的视角开展研究的;或者是有人提出过，但是悬而未决。教育科研的任务就是要揭示前人没有完全认识到的科学规律，发现新的规律是教育科研者所追求的最高境界。因此，只有选定有一定新颖性的研究课题，才有可能凸显出这项研究的价值。3.问题是否可行?研究者必须首先考虑自己完成这个研究课题的主客观条件是否充足。主要包括以下几个方面：(1)研究能力，即研究者在完成某一课题时所必须具备的学科知识和能力。这纯属于主观条件。(2)研究时间，即进行课题研究所必需的时间能否得到保证。(3)资料的收集。研究者仅仅凭借自己的经历是绝对不能进行课题研究的，研究者必须收集资料并对其进行整理、分类和保存。(4)资金。资料收集过程及资料处理所需的费用必须得到保证。后3项属于客观条件。如果以上四个问题都能得到肯定的答案，就说明这个问题是适自己的好课题。五、结语选择研究课题一定要结合自己的实际，切忌人云亦云。它不仅是一项艰巨而复杂的任务，而且是一个殚精竭虑的思维过程，来不得半点的马虎和轻浮。导师的指导是非常必要的，同事之间的合作有时也不可避免，有时家人和朋友的建议对课题的选择也大有裨益。

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