国培问题单怎么写，亲们欢迎国培老师回访横幅怎么写标题
来源：整理 编辑：八论文 2023-01-29 21:24:00
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1，亲们欢迎国培老师回访横幅怎么写标题
2，幼师想参加国培学习申请书怎么写
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
3，国培参训学员信息表个人简历怎么填
个人简历正常填就好，没有其他方面的要求。这就相当于做一个自我介绍，把自己的前前后后各种经历都写一下。第一，自己对培训意义的认识。
第二，自己参加培训态度。
第三，个人参加培训的综合表现 出勤 纪律，成绩等。
第四，个人参加培训的体会，结合今后的工作来写。
4，国培计划 2021小学语文课堂教学问题诊断报告
(第二组) 为推动我县“国培计划”(2021)项目，做好“送教下乡”语文学科的培训 ，由县教体局教师教育股，教师进修学校以及县三小培训专家团队，于10月22日深入白雀园一小、双轮等几所小学 ，进行了小学语文培训需求的调研 。 一、观课议课 调研组深入课堂， 我们分别听取了五位老师的语文课 。付娟老师讲授了四年级上册习作 《难忘的——》。付老师展现学生在校园难忘的活动场景 ，调动学生的记忆， 让学生倍感亲切 ，有素材可写 。但难点没有得到突破 ，学生有了素材，可下笔仍然有困难。 董宗胜老师与何梦真老师讲的都是三年级上册习作 《写日记 》。董老师和蔼可亲、 循循善诱 ，孩子们有条不紊 ，当堂完成习作任务 。董老师还有重点地进行点评 ，但在上课的形式以及多媒体的运用上，还有些欠缺 。 何梦真老师课堂上，注重学生的积极参与 ，利用绘本调动了学生学习的积极性 ，但重点不够突出， 课件稍多，显得喧宾夺主 。 裴新蕊与曹子玉两位老师都是才走上讲台的青年教师， 她们热爱学生 ，领着学生在玩儿中学，孩子们学习的热情很高。 但是教学目标明显拔高了要求 ，学生显得有些力不从心 。 二、教师座谈 光山县教师进修学校的邹鼎常科长 、熊春林老师强调了本次送教下乡主题的针对性 ，并了解到教师在教学中的困惑以及亟待解决的问题 。培训团队的首席专家 ——县教研室副主任程泽银，结合《小学语文课程标准》 ，再次强调， 对于习作要把准目标 ，不能拔高要求 ，要淡化习作技巧， 语文老师要有策略意识 。 三、问题与诊断 (一).习作的目标不够准确 老师在具体的教学中， 往往拔高了习作的要求 ，让学生的畏难情绪严重 ，尤其是对字数的硬性要求， 让学生很为难 。 (二).缺乏素材意识 作文没什么可写 。这个问题普遍困扰着学生， 而老师课堂上指导学生选材必须要有意义， 让相当一部分学生犯难。 却不知写作素材无处不在， 写作就是说自己的故事 、宣泄自己的情感 、表达自己的见闻 ，小学生作文不是没内容可写 ，而是不知道自己的困惑 、迷茫、秘密 、调皮、捣蛋 、恶作剧都可以成为作文。一直以来， 我们灌输给学生的作文形象是“非常故事” 、“非常意义 ”“非常中心 ”、非常人物、 非常情感 、非常思想 。《语文课本课程标准》说：“能不拘形式地写下见闻 、感受和想象 ，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容 。”一个人一生有多少最深 、最受感动的事呢 ?何况是小学生?最深、最受感动之类的话语， 依然给老师和学生以不可抵挡的误导 。 要使学生懂得作文就是“我手写我心 ”，让学生写自己想说的话 ，愤怒也好 ，不满也好 ，羞涩也好， 疾呼也好 ，感谢也好 ，道歉也好， 后悔也好， 要给学生尽可能大的写什么的空间 。 (三).没有具体可行的习作指导方法 在几节作文课中 ，存在着一个共性的问题。 老师课上没有操作性强的指导方法 ，学生不会说，更无从下笔 。老师看着书上简明扼要的要求、提示， 感到无从下手 、无法操作 ，这也是老师感到难教的主要原因。 再加上其它客观的因素的影响 ，如学生生活的积累、感受积累不足 ，老师对写作的喜爱程度不一，以及课前没有足够的时间构思等等， 致使不少老师感到难上加难 。 (四).习作评讲欠缺 对于中年级的孩子来说， 得到老师的肯定很重要 。可是老师往往只盯着习作的要求来评讲。却忽略的文中很多有个性的闪光点， 以致于丢掉了孩子习作中很多的美好 ，让习作的评讲索然无味，黯然失色 。 四、改进建议 (一)准确定位习作目标 要想准确定位习作目标 ，必须要熟读课程标准 。3~4年级习作目标：1.乐于书面表达， 增强习作的自信 ，愿意与人分享习作的快乐。 2.观察周围世界 ，能不拘形式的写下自己的见闻 、感受和想象 ，把自己觉得新奇有趣或印象深刻 、最受感动的内容写清楚 。3.能用简短的书信便条进行交流。 4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料 ，特别是有新鲜感的语句 。5.学习修改习作中有明显错误的词句 ，根据表达的需要 ，正确使用冒号 、引号等标点符号 。 三年级的孩子写作的重点从看图写话突然转换到只有一个题目， 加上几句简短的提示语的作文上来了 。这个学段的孩子 ，主要学会构段成篇 、学会使用几种常见的结构方法和写作顺序。 这个学段的孩子 ，写作内容比较简单 ，能叙述清楚一件事情就可以了 。这个学段的孩子， 由于词汇量有限 ，在写作的过程中可能会出现词不达意 ，多写错别字等问题 。这些问题在学习习作的初级阶段中都是常见的 ，所以老师准确定位目标尤为重要。 (二)语文老师要有素材意识 素材意识是语文老师的一种职业敏感 ，一种责任 ，这种职业敏感会使老师时刻想着为学生找米下锅—— 哪些东西能作为写作的素材。 而且是学生是喜欢的，容易写作的素材。 有了这个意识 ，就不会临时抱佛脚 。现在的语文课其实就是阅读课 ，作文被边缘化了 ，只变成了其中一道练习题 。一个有远见的老师 ，也绝不会只教课本上规定的那几篇作文。 只按课本上的作文课去训练是远远不够的 。它不不能让学生形成写作能力 ，只有老师眼中有素材 ，找准了训练点，才能更好地去指导学生习作。处处留心皆学问， 处处留心皆文章 。 (三)、习作教学要讲究策略 在小学语文教学中，大多数老师注重对学生进行知识的传授，关心学生是否有应试的能力。而在新课改的背景之下，我们更应该教会学生学习的方法。如果说教给学生知识是“授人以鱼”，那么教给学生方法就是“授人以渔”，只有有了“渔”，才能收获更多的“鱼”。(四)、注重习作评讲 很多人奉多读多写为法宝 ，却不知唤醒与激励学生主动修改的价值有多大 。主动修改是一种写作品质， 一种精神意识， 一种自我超越 。文章不厌百回改 ，好文章是改出来的 。作文要多改 、反复改， 道理简单明了。 《语文课程标准》说的也很清楚 ：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” 要让学生在修改中学会修改 ，在学会修改的同时， 提高作文的斟酌 、锤炼、精打细磨的功夫。 作文教学的第一关键是唤醒学生的我要写 ，第二关键恐怕是要唤醒学生的我要改。修改符号， 修改方法的教与授，不难 。难的是学生主动投入的自主修改 。语文老师大都都有这样的体会 ，让学生自改作文， 学生往往不肯用心改 ，作文本发下去收起来一看，少有改出水平的。学生没有改的主动性 、积极性， 没有一种追求完美的写作品质 ，没有一种不断超越自我的写作向往， 没有一种要将作文打磨成自己的精品的意识 。所以在作文的评改上 ，教师需要多发一些功夫。 本次调研活动的开展 ，让我们更好地了解乡村小学语文教学中的习作教学现状以及教师的培训需求 ，为后一阶段培训的针对性 、实效性奠定了基础 。这对我们是一次机会 ，更是一次挑战。 我相信在后一阶段的培训中 ，我们共同将共同进步， 相遇美好 ！
5，国培中主要教学及科研经历怎么写
单纯的应用office和聊天工具传文件、业务交流画图软件进行简单绘图比较多，其它方面涉猎较少。再发展行动计划目标1、拓展软件工具视野。2、和周围的同事一起运用信息技术。3、继续学习，增强电脑操作技能。实施计划1、借助新平台，努力创新，争取提高。2、借助培训平台，接触，了解，吸收，消化。3、在实践中应用，深化理解。挑战与解决法1、对技术消化吸收不理想，加之应用不多，巩固成问题。2、一次接触新知识，新技能太多，学习效果不理想。3、尽量在实践中多应用，多总结，才能提高
6，教师国培计划范文
通过培训，学习先进的研究 方法 ，形成良好的研究意识，教师如何制定国培计划呢?下面是我收集整理的教师国培计划，欢迎阅读。 教师国培计划篇一 一、指导思想 1、认真贯彻国家 教育 部和省教育厅对培训学员的要求; 2、珍惜机会，最大限度提高自我、完善自我和超越自我; 3、夯实教育理论基础，扎根农村教育沃土，服务学生，成就自我。 二、主要 措施 1、严格遵守培训作息时间，按时上课，积极主动参与课堂互动或课外活动。 2、认真听讲，做好笔记，多联系实际，流诸笔端; 3、制定详细可行的个人研修计划并认真落实到位; 4、尽可能地利用学校的资源，要勤读书，多思考，常动笔; 5、加强锻炼，增强体质，以便更好地投入学习和今后的工作; 三、具体安排 每天必须做的几件事 1、6点左右起床，进行晨练半小时;晚锻炼(1小时左右)。 2、课外上图书馆读书; 3、晚上7点至9点半上网研修约2个半小时; 每周必须做的事 1、写1-2篇投稿; 2、阅读1至2本书并做好 读书笔记 ; 阅读书目初步安排 第一周 1、《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》 2、《魏书生中学语文教学改革实践研究》 第二周 1、《语文课程与教学论新编》潘纪平等 2、《做教师真难，真好》钱群里 第三周 1、《语文要教出语文味》程少堂 2、《提高学生学习能力的好 故事 》 第四周 1、《课例品评一百例》余映潮 2、《民间语文》(《天涯》杂志) 第五周 1、《伊豆舞女》《堂吉诃德》 2、《十日谈》 第六周 1、《教师的20项修炼》郭元祥 2、《如何做最好的老师》魏书生 第七周 1、《93年》雨果 2、胡兰成的书 第八周 1、脂砚斋对《石头记》的点评 2、《做教师真难真好》钱理群 教师国培计划篇二 从这几天的学习中，了解到其他专家教授都从自己研究的方向直接提出这样的观点： 1.小学语文是一门基础的工具性学科。 2.小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。 3.小学语文教学是语言教育，不要与文学教育混为一谈。文学教育重在欣赏、感悟，语言教育重在表达、运用。因此，小语课堂教学要由重思想内容分析转向重表达运用训练。 对吴教授讲座的肤浅认识 比如今天上午，上海师大的吴忠豪教授便从“课程”的角度说明了以上观点。吴教授讲座题为《国际视野下的小学语文课程改革》，他认为小语教学之所以出现这样令人不满的状况，根本原因不在教师，而在于课程的设置者。而他所组建的团队正致力于重构小语课程体系的研究。然后，吴教授列举了大量生动鲜活的例子来说明，小语教师应该有怎样的课程意识。 因此，吴教授的讲座中心议题应是：在科学合理的小语课程未实施之前，教师应该如何以“课程”意识指导自己的教学。 吴教授讲得非常朴实、生动，由于我曾经读过王荣生教授的一些著作，所以不再阐述课程与教学的关系。只是想就我们身边平凡教师的事例来帮助“消化”吴教授的一些观点。 措毛老师的实践说起 我虽没有完整地听过赵春战老师的讲座，只跟着听了几次“片段”，但一斑窥豹，便已经对赵老师的 作文 教学实践满是崇拜了。 1.专家观点： 小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。 反思 ： 我曾听过赵老师讲《威尼斯的小艇》一课，在指导学生明白课文内容之后，赵老师便将教学重心放在从“作者描写小艇”中悟得写作方法，指导学生运用了。 比如，对小艇外形描写时所使用的几处比喻，写“船夫驾驶技术好”时所采用的段落结构与连句方式，都是赵老师教学的着力点。最后，他指导迁移，引导学生 总结 写景物的一般方式：仔细观察——抓住特点——展开联想。 回顾我们的课堂，敢这样坚持着力于一点的几乎没有。每次下课，似乎总要感慨：“某某知识点我没来得及教。”一篇300字的 文章 ，教师要下功夫去深挖，相信可喋喋不休3-4节课。而这些“知识点”都是属于内容的，对训练语言没有多大作用。 吴教授说：“语文之所以什么都没有教会，是因为什么都想教。”赵老师从“写作”入手，以训练学生表达为目的，牵一发而动全身，学生明白了写作要领，也就悟得了课文的 学习方法 ，举一隅而三隅反，语文素养的提高指日可待。 2.专家观点： 语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的，而不是把他抽象出来，加以放大、分析。 反思： 听讲座的教师不乏有这样的困惑：提倡语文工具性，那人文性不是暗淡了吗?难道教师不该用课文教给学生培养正确的人生观吗? 吴教授的建议“语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的”可谓一语警醒梦中人。我们来看赵老师作文实践的几个要点： (1)写作为表达生活、解决生活问题而来。 相信听过赵老师讲座的教师，一定对他所列举的“引导学生观察操场上的小草”、“通过写作教育学生公平竞争”、“以写作教育学生不迷信”等事例记忆犹新。 赵老师的作文教学为什么受学生的喜欢?很大原因就是他让学生写的都是真实生活。观察小草、观察梅花，领悟平凡中的坚持和倔强;作文倾诉，既帮助“蒙冤”学生以合理方式抒发怨气，又教育“作弊”学生认识错误，知道自己的所作所为给别人带来怎样的伤害;以写作让学生了解迷信的荒谬，教育学生在生活中不盲从，学会独立思考判断。 就像苏霍姆林斯基说的：“把教育意图很好地隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”而我们的课堂教学很少能把人文教育巧妙地蕴含于语言训练的，专家常说小语教师爱把语文课上成思想品德课，就是因为我们把语文中的人文性孤立来说，结果课堂上常出现以下现象： 1)人文教育变成“喊 口号 ”。 所有的课文似乎都能被套在“爱祖国”、“爱自然”、“爱父母家庭”、“保护环境(动植物)”、“思念家乡”、“舍己为人”等概念化的情感之中。 2)学生的表达练习变成“表决心”。 个别教师为了体现课堂中有“写”的环节(特别是在公开课上)，会要求学生：“写下你想对文中人物说的话。”结果学生写的大都是：“某某，你真如何如何，我赞美你!”“某某，我一定要向你学习，学习你怎样怎样的品质。”等相当于“入党申请”的话来。 或许，有些学生的光说不干就是受此影响。 人只能在把情感真正地倾注于关注对象的时候，说出肺腑之言来。因此，我们引导学生学《称赞》，与其让他们写对人物说的话，不如指导学习如何得体地称赞别人;引导学习《月光曲》，与其让学生代盲姑娘向贝多芬表达感激，不如指导学生会用“事物﹢联想”的方法写作。 学生在内化语言、表达语言的过程中，自然而然就受到了思想教育。 3.专家观点： 教师教学生表达方法，不能只求教过，不求教会。学生只有对方法形成迁移，在新的语言环境中会运用了，才算真的掌握了。 我的反思： 赵老师的学生在上初中、高中之后仍然有很大的发展潜力，与同龄学生相比，无论口头还是书面表达都显得与众不同。为什么?就是因为赵老师真正做到了授人以渔，因为他指导学生会观察、会发现、会想象、会迁移、会评改。你想，会评改他人作文的学生，自己写作的时候不就有了一定的遣词 造句 、修改润饰的意识了吗? 苏霍姆林斯基说：“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。”怎样学到的才是知识?他认为，就是伴随着思考将所学应用于实践。赵老师没有空谈方法，有的只是拉着学生的手伴随他们摸索过一条黑暗的小巷，当最终来到阳光下时，学生已经收获了继续前行的本领与力量。我想，赵老师最大的骄傲不是获得了多少项国家级奖励，而是社会对他学生强大的生长力的认同与赞赏。 “你现在不理解我的某某做法，因为它不可能在短时间内见效，十年树木，百年树人，我的某某做法有利于学生将来的发展”，这些话相信很多人说过。赵老师没有说，但做到了;说过的人，不知道有没有去追访一下自己的“教学成果”。我是不敢的，因为参加工作的时间越长，越感觉自己误人子弟数量之多。 或许，写到这个地方真的应该来《史记·李广列传》里的那句话——谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。 3.专家观点。 现在很多教师注重文本解读。要知道，学生的感悟力与教师提供给他的智力背景有关系，不可能因教师感悟到某种境界，学生就能感悟到某种境界。因此，我们要从偏重挖掘文本转向偏重训练语言。 反思： 专家所说的“很多”其中我想应该是包括我的。专家的观点很对，但是弄错了两点： (1)解读文本贵在有度，不等同与“文本深挖”。这一点错误，在逻辑推理上属于概念混淆。 (2)文本解读的目的很多，我能想到的有：一帮助教师形成对文本的独特理解，只有拥有独特感受的教师，才能培养出有独特感受的学生;二是帮助教师尽量对学生可能出现的对文本的看法、疑惑作出全面准备。 因此，文本解读不是为了把教师所想到的最终让学生全部接受，而是让教师能站在离文本稍远的地方，以求再接近学生一些;而是让教师能站在离文本稍高一些的地方，以求能更深入浅出地引导学生学习。 4.专家观点。 小学语文课程形态需要重构。 反思： 这“重构”是打破重来，还是继承发扬，吴教授没有说。但他敏锐的洞察，精准的把握令老师们十分敬佩。 我曾经读过《小学 语文教材 七人谈》，其中很多观点与吴教授不谋而合。不管怎样，希望未来的孩子们能不再作实验的小白鼠。 毕竟，童年只有一次。就算是教师，也只能有那二十来年的黄金时期。 教师国培计划篇三 很用心的把个人测评表勾选一边，结果和自己预测的情况差不多，现在根据测评板块给出的意见，把20__年的研修计划拟定如下： 一、个人信息技术能力与课堂运用能力现状分析 (一)优势 1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与发展上表现优秀，在 其它 几方面则表现平平，而在评估与诊断方面不合格。 2、曾经有过全国中小学信息技术能力培训(初级和中级)的经历，而且两次参加过省级计算机能力考试，所以本人对计算机的 操作系统 、网络的维护比较熟悉，能熟练的应用办公软件服务于教学，可以指导教师进行视屏录制与格式转化等方面的技术工作。 3、自己喜欢多媒体教学，能根据教学需要自己制作课件(PPT或Authware)，能熟练地在网络上下载资源运用到教学中来。 4、本人有自己的教育博客，坚持撰写教学 日记 和 随笔 ，和博友探讨课改 经验 ，参加博客评比曾获省三等奖一次，市二等奖两次。 (二)不足 1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，既没有这种意识，又对评价诊断的相关工具一无所知。 2、缺乏课堂上协同恰当的使用信息技术手段的能力，虽然经常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很对遗憾。 3、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。 4、只注重教师信息技术能力的发展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。 二、参照自评结果和自我剖析，今年的国培研修要从以下几方面加强： 1、严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。 要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。 2、每天安排1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。 中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。 4、学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，要在博客上新开辟一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。 5、积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的。 教师国培计划 范文 相关文章： ★ 2021教师国培计划精彩范文(2) ★ 2021教师国培计划精彩范文 ★ 2017教师国培计划免费参考范文 ★ 2017教师国培计划免费参考范文(2) ★ 教师培训计划2020五篇范文 ★ 教师个人国培研修计划范文 ★ 教师国培计划(2) ★ 教师参加国培计划心得体会范文 ★ “国培计划”学习心得体会范文 ★ 教师国培个人发展计划
7，国培学习培训我最想解决的问题或提升的内容是什么
培训就是学有所用，学以致用，否则学习终究没有了价值。 一，要了解本次学习的时间安排，以及每个时间段的各个内容。 二，在众多的学习中，那些事重点，那些是需要借鉴的做好罗列。 三，每天晚上罗列学以致用的内容，并作汇总，以便回到学校后便于复制。 四，如果去外地学习，也是你第一次去的地方，不妨提前了解一下当地风俗文化，也让自己学习身心旅游一下放松一下吧。国培计划中学科指导组专题讨论评论如何完成 在国培计划中，学科指导组专题讨论评论如何完成？请各位大虾指点迷津，谢谢！ 学员无需加入学科指导组，登录后可以参与专题讨论；请还未加入学科指导组的对应省特聘导师和班级管理与指导教师赶快加入
8，正在参加国培需要写请假条
吾师XX尊鉴： 学生姓X，名X，此番致书，实为国事请命。望鉴之。 学生虽出生卑微，亦存爱国之心。今倭患钓鱼岛之事未平，南海之争又起。此诚多事之秋，大丈夫应有所为。学生虽不及南阳孔明之材，亦未敢常山子龙之勇，且是心及社稷。吾尝思，虽未沙场弑敌、平倭复疆，试诺辛劳勤作、肝脑涂地亦诺报国。只此之势非抚既平，故前之思辄觉未妥。 大势如此，安求其能既此平之？故鉴此书，以为请命，望公准吾之假。定当平倭保钓，复疆南海。此家族之幸甚、民族之幸甚、国家之幸甚、凡世苍生之幸甚。须臾不敢怠慢。愿公知吾报国之心，定乱之时则吾还之日，今只书一封，未面公请命，望谅之。 学生XX吾师 敬启 乙未年丁亥月丙午日
9，国培计划我的主线活动干什么
强调活动的意义与管理的重要性。没有范文。以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点：1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。总结的注意事项： 1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式： 1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 结尾：分析问题，明确方向。 3、落款 署名与日期。国培计划我的主线活动是本次国培活动中一个亮点！国培里活动主题和活动主线是是国培教育中的一个科目，就是要让你按照要求按照程序完成，没有什么意义，但是可以具有很好的逻辑性，统计继续教育贴吧里有好多这方面的资料，你可以去里面下载上传就可以了！如果没有你合适生成性资源就是将你平时的课件，学习记录，还有教案以电子文档的形式传上去都是可以的！您可以百度（统计继续教育贴吧）找吧主，他对这方面的知识比较了解！
10，怎样写国培研修日志
怎样写国培研修日志发布者：辅导教师483(辅导教师) 发布时间：2011-12-9 22:40:26研修日志主要是谈参加国培的感受，体会，收获等，是学员在研修过程中的学习记录，内容主要有：个人学习的点滴感悟、收获以及通过教学实践后的教学反思和教学改进的设想。字数要在100字以上，杜绝抄袭。下面是关于研修日志可关注具体的内容，作为学员提交研修日志的参考。 1．课程内容的反馈： （1）课程讲座对教学实施有何帮助与指导； （2）课程中的案例对自己的教学有何启示； （3）对课程的总体评价：优点与改进意见。 2.关于视频答疑：对继教网组织的国家级专家答疑活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。 3.关于在线研讨：对组织的在线研讨活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。 4.学科频道的学习与建议：对提供扩展学科性资源的学科频道的相关评论及感受、建议。 5.简报内容的反馈：谈谈班级简报、项目简报、学科综述、学情通报等对自己培训学习的帮助，对简报等的评价意见及建议。6.关于教学理念的改变：学员参加培训，学习课程、实践反思后，自己在教学理念方面有什么改变，可写出学习前后的变化、微型的案例等。 7.关于教学行为改变：学员参加培训，学习课程后，自己在教学行为方面有什么改变，可写出学习前后的变化和具体的事例。 8.关于学习习惯的变化：学员参加培训后，以网络为载体、打破地域局限，与全国同行进行研讨和交流对自己在学习习惯、学习方式等方面的改变。 9.关于教学反思：教学反思对教学有效性改进的感言。 10.关于培训：通过培训，自己对培训认识的变化，网络远程培训的优缺点等等。 11.关于培训辅导：学员在培训过程中对继教网组建的三级辅导团队（继教网专家团队——省级专家团队——班级辅导教师团队）辅导工作的感受与建议。 12.关于教师信息技术的提高：可以谈谈参与国培计划后，由硬件设备到网络条件的改观，或者教师在提高教学业务能力的同时在计算机应用能力方面的提高。 13.关于咨询服务：学员在培训过程遇到问题时按照提供的多种咨询服务途径进行咨询的体验与感受。研修日志：实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法 如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢？你一定觉得很简单，谁都可以做到。实际上要达到这样要求，对学生有一定难度。为什么呢？一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流，所以语文课堂中较少有时间进行练字。另一方面，现在学科设置比较多，大多数学校没有开设写字课甚至书法课，即使有专门的练习写字的时间，也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯，所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来，字迹潦草不能辨认。目前对学生来说，整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要。油房街小学把写字作为学校的校本课程，提出的口号是：一手好字，终生受益。学校每周一节写字教育课，每天安排有写字练习，每次40分钟，并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖，这样为学生的提供了一个很好的平台。如何有效地辅导学生练习钢笔字呢？愿把我的一点实践与思考与大家分享。 实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之二）实践：笔无弹性也生情 首先教师辅导要有目标，做到心中有数。我的目标就是在养成良好书写的习惯，并在学习写字中领略到做人的道理，体会中国文字的优美，提高自己的语文素养，并在考试中不因为写字而失分。那么，什么样的字最养眼？我个人认为是工整大方，字迹排列整体匀称大方、看起来安全可靠既有整体美又有参差美的字。 要做到以上的目标，那就要先做好学生的思想工作，因为态度决定一切，写字的前提是要充分认识到写字的重要性，只有热爱写字才能把字写好。教学中，经常给学生说说道理，讲讲故事，叫学生认识到什么是“字如其人”，写字就是要写出修养，写出自己的气质、写出格调、写出境界来。 指导中我对学生的整体要求是横平竖直，我把这一点作为重点来辅导。为什么要强调横也平来竖也直？对学生来说不是太简单？其实这样的要求一点也不简单，因为本子的方格里没有横线和竖线（实际常用的写字纸多数也没有），写字的时候就没有绳墨可依，所以首先要保证写字的横平竖直，要求字四平八稳、安全可靠。别小看是这样简单的要求要做到还真要一番工夫呢。在指导的过程中要循序渐进不可急功近利，并在指导中注意纠正学生的握笔的方法和坐姿。因此我就提出：提笔就练字，提起笔来的时候要求学生能够安排自己的书写版面，可以不拘一格，最终目标是工整大方。对于写不好的同学的作业就要求重新抄写，不心慈手软。 强调写字留天不留地。在写字时，这样的要求就是绘画艺术中所说的“留白”，在做人中要求学生顶天立地，可在写字中我要求立地不顶天，“有天”字才可以自由地“呼吸”，如果一张纸密度很大地排满了字，那么读字的人就有一种压抑感觉。字是写给谁看的？当然是写给读的人，读的人读起来有一种危机感，那在考试中分数能高吗？这样在我的一次次讲述过程中学生体会到了快乐，学生乐写，而不把写字当作任务来看。 书写辅导中我利用通俗易懂的讲故事等方法叫学生在理解字的书写后再去写。要求学生先去读帖，读字形、结构、笔画，分析揣摩汉字的笔画特点和笔画之间的相互关系。写字起笔中要求运笔要有力度。写字要有立体感，要让学生的字能够立起来，要求学生写字如王羲之力透纸背、入木三分。比如学生在写横折的时候，很多因为没有顿笔而显得字不够刚劲，在指导中我就说，写横折的地方要折的时候可以理解为我们走到了十字路口，同学们到十字路口的时候应该怎么做？那我们写字的时候也在那里伫立一下，这样学生在理解意思的基础上去再去练习写字就简单有趣多了，在习字的过程中，指导学生学习字结构之间的避让等，字如此，人亦如此。 鼓励方法：学校现在采用的是过级的衡量标准，在此基础上作业批改我采用让班级中过级的同学批改，教师给予指导，并把如何写批语以及我的要求也进行指导，同时我一定要收上来进行查验，以免学生批改不正确造成不好的影响，这样做利大于弊。我及时总结学生写字中的优点和缺点，并及时拿出应对的措施来，并在第二天指导上提出，以鼓励为主正面进行表扬。写字善始善终不敷衍了事，每一笔都一丝不苟实实在在，并及时表达自己对学生进步的赞美。 总之，在辅导过程中，我立足写字，放眼学生做人，这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美，字意也很美，让看似无情的写字生出无数的情意来，可以说是：笔无弹性也生情，道是无情却有情！ 实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之三）思考：夯实基础须努力 要引导学生重视对汉字书写的认识，从小加强学生书写习惯的养成，加强对学生进行汉字的理解教育。学校教育中对写字认识不够，一般总认为觉得写对了就可以了，怕写的过多麻烦，其实，学生在开始学习写字的习惯培养很重要。良好的习惯的养成绝对不能马虎。学生开始认识汉字的时候书写是一个方面的问题，另一方面学生对汉字的理解不够，不能比较深刻地理解汉字，我认为，学生就是因为对字意理解不好而导致容易出现错别字，这样的例子有很多。学校本来就是一个可以允许学生犯错误的地方，作为教师要宽容去看待学生的错误，这些错误本来是可以避免的，所以基础教育的教师可以多费点心思去教，让学生领悟到中国汉字的美意、美形，这样有利学生语文素养的提高。 教师要尝试制定写字衡量考核的标准。学生长期的写字学习中，究竟有多大的收获？目前没有一个可以衡量的标准，在学校统一的时间和标准安排下应该是有很多的优势的，但我个人认为学生已经把这些作为一个作业或者任务来写，而真正没有从中获得快乐。在目前多媒体占主流并且在英语教学强势冲击之下，如何提高学生的写字能力等问题，是目前语文教育中要思考和着手去做的事情。
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