数学试卷怎么讲评，一年级数学考试卷上怎么评讲

1，一年级数学考试卷上怎么评讲

数学考试卷要想讲评的很好，首先要让学生认真的去读题，把题读明白了，思考清楚了，才能去讲解

一年级数学考试卷上怎么评讲

2，数学试卷怎么写评语

分析一下试卷的完成情况，对错比例，出现的问题是哪方面的，是基础知识不牢还是粗心大意等等，最后提出努力方向。

你好，数学评语要写清楚以下几点：1、这次数学的难易程度2、试卷上的创新点3、试卷上的需要注意的地方4、需要值得学习和这次试卷的总结归纳

数学试卷怎么写评语

3，小学数学怎样进行试卷讲评的

试卷分析和试卷讲评不一样的。试卷分析是教师要完成的内容，而试卷讲评是根据分析的结果有针对性地加以讲解和延伸，是要面向学生的。首先，找出本试卷的学生共性问题，做重点讲解。讲解时还要抓住知识间的联系，有目的的展开。其次，对个性问题让学生间交流解决。

不一样吧、试卷分析是找错题错因以便下次注意，而讲评是讲题、怎么改正以及评价。讲评课好好听就好，适当在相应题上进行批注，注明要点，在私下里也要有属于自己的错题本

小学数学怎样进行试卷讲评的

4，如何有效评讲数学试卷

记录学生的易错的，分析卷子的难点，标记卷子的重点。讲评时围绕这三点来讲。

主要应从学生入手,应顾及大多数学生.简单点的一带而过,中难的,根据学生的领悟能力,尽量多讲一两便,直到大家差不多为止.较难就罢了,让不懂的课后问老师,单独讲解(当然,要依具体情况而定,如果班上个个都高材生则不可行) 温馨提示:题讲得太多也是没用的,重要的是要让学生理解掌握这道题的解法,讲得太多难消化,即使今天弄明白了,过那么一两天又忘,白费.老师是学生的指路明灯,好的教学方法会让学生受益匪浅的。课堂互动可以说是重中之重啊(以上仅代表个人意见,仅供参考)

5，如何上好初中数学试卷讲评课

教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。而调控并优化教学过程，主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。数学教学过程中的单元测验，阶段测验等考试形式，正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的，它不仅起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径，试卷讲评不依靠题海取胜，而是通过对数学各层次试题的深入研究，提高学生能力。一、数学试卷讲评的意义二、数学试卷讲评的原则1．主体性 2．针对性 3．层次性 4．新颖性 5．激励性总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，引导鼓励学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况。切忌出现“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”等语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。三、数学试卷讲评的方法1、分析试卷，认真备课2、评析矫正，提高创新3、变式提问，归类发展让每位数学老师都能认识到上好试卷分析课的重要性，遵循新课程标准的基本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，充分发挥学生的学习积极性，让学生明确自己在学习中存在什么问题，知道问题产生的真正原因，找到去解决问题的有效途径，让每位学生都能从试卷分析课中得到良好的收益。教师通过试卷分析课能真正起到“对症下药、妙手回春”的功效，从而提高学习效率和教学效果，让学生在轻负担下快乐而健康的学习，达到新课程改革的真正目的。

考试是学校教育评价的一种重要形式,它一般是在一个相对完整的学习阶段结束时进行,其目的是反馈教学情况,了解学生撑握知识的情况,及时弥补缺陷,纠正错误,完善知识体系和思维体系,提高分析和解决问题的能力.试卷讲评课是数学教学的重要环节之一.而如何上好讲评课才能让学生获得最大收获?下面就数学试卷的讲评,谈谈本人的认识和做法.一、数学试卷的讲评原则试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分,数学试卷的讲评,应重视试题的针对性、层次性,鼓励学生积极参与,避免就题论题,讲评中还要兼顾学生的心理感受,及时激励,让学生在每一次考试后都有成功感,都能获得良好的心理体验,从而不断提高自己的成绩.1.突出针对性教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节,找出试卷中出现的具有共性的典型问题,针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评,另外对内涵丰富、有一定背景的试题,即使这个题的解答只有少部分同学做错,也应以它为例,对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评,更大地发挥试题的作用,拓展学生的视野,发展学生的思维能力.2.强调层次性讲评是师生的双边活动,不同的学生存在的问题各不相同,因......(本文共计2页) [继续阅读本文]

6，怎样上好初中数学试卷讲评课

试卷讲评是初中数学教学中重要的一个环节，在素质教育的实施的今天，学生减负，课堂增效大力提倡，如何提高试卷讲评的有效性，并让学生通过试卷讲评查漏补缺、开阔思维、提高能力，使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的，这是每一个数学教师都面临的问题。二、分析初中数学试卷讲评课误区1、误区一：讲评课缺乏计划性。部分教师对试卷讲评课没有引起重视，没有认真备课，缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以致于在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，讲到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲评方法，造成有效性低。2、误区二：讲评课形式单一性。有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味。教师一题一题报答案，学生一题一题抄答案，使得学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪，难以达到预期效果，甚至是“一错再错”。3、误区三：讲评课内容局限性。有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，这一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网络。4、误区四：讲评课缺乏后续性。试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分学生确实能听明白，但往往对题目稍做变动，初中学生就不知所措，错误不断了。因此，数学讲评课不能局限于听懂，而应该有反思、巩固、强化等后续，让讲评课的有效性得以提升。三、提高初中数学试卷讲评课有效性1、讲评前——精心备课（1）做好数据分析。讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况，包括均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的努力目标；二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重。（2）进行试题分类。教师在备课中，要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特别要进行分类化归，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类。这样做一方面学生对知识点的理解更深刻，另一方面让教师的讲评课更有针对性，提高教学效率。（3）确定评讲重点。在备课时，教师要根据学生答题情况和接受能力来确定讲评重点，对哪些题目该讲，哪些题目不该讲，哪些题目该重点讲，都要做到心中有数。2、讲评时——有效讲评（1）优化讲评方式。前文提到，试卷讲评课的误区之一就是教师“一言堂”，新的课程理念提倡评价方式多样化，那么，课堂内试卷讲评方式也应该是多样化，可以是师评、自评或互评。评讲中，一定要有信息的互动和交流，引导学生积极、主动参与讲评活动，只有这样，才能真正提高试卷讲评的效益。如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前，让学生相互讨论，找出错误原因。（2）内容灵活多变。教师在讲评课备课时就对应该对题目进行分类归类，这就形成了一个知识网络，那么，在讲评课时，就不能简单地就题论题，孤立讲解，而应该“借题发挥”，促使学生思维的发散。可以进行一题多解、一题多联、一题多变，将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解。还可以结合中考命题的趋势，适当增加知识量或知识深度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。这种拓展外延可以让学生在试题讲评中对试题题型、知识点分布、解题思路的认识有所提高，从中获得规律，从而提高数学素养。（3）做好错题剖析。讲评课中，一个重要的任务就是展示错题，剖析成因，实践告诉我们，剖析错误往往比正面讲解印象更深。因此，试卷讲评课中，要评错误原因，要讲解题思路，同时引导学生参与讨论分析，让学生不仅知其错，更重要的是知其所以错，在纠正错误的过程中学习提高，掌握解题的关键和规律。3、讲评后——反思跟踪（1）引导学生反思。教师在试卷讲评中，讲评后都要引导学生对试卷进行反思，反思满意在哪里，失败在哪里，对知识进行整理，对规律进行总结。最重要的是进一步对失分处进行分析反思，找出错误的原因，是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他原因，这有利于初中学生掌握数学学习的方法，帮助学生形成自己的学习能力。（2）加强练习巩固。教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果，一方面要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答。另一方面教师要及时依据讲评情况，再设计一份针对性的练习题，可采用变式题让学生再练习，从而牢固地掌握和运用所学知识。（3）进行讲评跟踪。前文提到，就数学习题讲评而言，“听懂”不等于“会做”，试卷讲评课要进行延伸。在一段时间之后的测试，还应注意将前次暴露出的问题加到新题目中去。还应注意分层跟踪，促使不同层次的学生都得到进一步的提高。总之，一节高质量的数学试卷讲评课，需要教师精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，优化教育思想，做到纠正一例，预防一片，评讲一法，会解一类，触类旁通，提升学生解题能力，让数学试卷讲评课真正有效、有益。

让学生提问，找到大多数学生不会的问题。列出本题知识点，讲解提倡方法和额外方法。举一反三，举相似题目供学生课堂练习和课后练习。

7，如何评价数学试卷

对于一份数学试卷的评讲，不同的教师会采用不同的方法，就是同一个教师也会因为题型、错因、试题的难度等的不同而采用不同的方法。试题的题型不同，评讲方法就不同，各题存在的问题不同，评讲的方式也不同。方法不同，其教学效果必定不一样。而学生个体的不同也必然造成错因的不同，题目的错因不同，讲评方法就应不同，因算理导致的错误，宜采用讲、议相结合的方式，帮学生弄清算理、理清思路，再通过训练题组进行校正练习；而审题能力的提高，良好习惯的形成则要靠教师一贯的严格要求和长期训练，单凭一两节课的讲解是难以奏效的；提高学生运算的准确性，在明算理的前提下，主要靠一定量的练习来形成技能技巧。因此，试卷评讲课应在充分展示学生解题错误的基础上，引导学生弄清错误原因；然后帮助学生理清解题思路，弄清解题过程中应注意的问题；再精选训练题组，进行校正练习，以达到使学生掌握知识与技能的目的。一、突出重点，有的放矢不管是单元练习还是综合测试，试卷都必须覆盖测试范围内绝大部分知识点。不同的知识点，其难易程度不同，在课本中的轻重地位也不同；不同的题型，其考查的能力层次不同，对学生的能力要求的侧重点也不同；试题不同，其分析难度就不同，学生存在的问题也必然不同。因此，对于数学试卷的评讲，教师不应该也不必要平均使用力量，更不应该平均分配时间。个性问题宜课上或课下个别解答(亦可组织学生互议)，普遍存在问题且难度适宜的题宜课上集中讲评，普遍存在问题但难度较大的题宜对少数程度较好的学生进行讲解。那些涉及重、难点知识以及能力要求较高的试题需要重点讲解，那些学生错误率较高的试题则需要针对错误原因“对症下药”。二、问题引申，启发思维数学试卷的评讲试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案，更要通过对典型试题的评讲，处处启发学生思维，让学生通过试卷讲评课，不仅纠正了错误，而且训练了思维。对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，同时在掌握常规思路和解法的基础上，引导、启发学生解题新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生学有所思，思有所得。针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”，引起学生思维的发散，开拓思考的视野，讲评试卷时倡导一题多解，倡导从多角度思考分析问题。对问题进行适度引申，有助于配养学生的发散思维能力，从而促进其创新素质的提高。笔者在典型试题的评讲过程中的做法有：1.一题多解（训练学生的多向思维）；2.多题一解（介绍给学生解决同类问题的通法）；3.一题多变（变式教学）；4.结论推广（知识拓展）等。三、注重思维过程，落实解题方法数学课程是一门逻辑性很强的科目，是一门追问到底、打破沙锅问到底的学科，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿数学教学全过程的重要任务。试卷的评讲，就是要使学生思维能力得到发展，分析和解决问题的能力得到提高，对问题的化归意识得到强化。因此，试卷评讲应淡化非重要的一般性演算，突出数学方法，注重思维过程，寓数学思想方法于具体的试卷评讲之中。考试中出现的有共性的典型错误，通过评讲查“病情”，找“病源”，从而达到提高学生辨析能力的目的。讲评中不是仅仅肯定学生的常规解法，而是引导学生作多角度思考，鼓励学生“别出心裁”。对于一题多解的试题或是学生创造性使用的一些妙不可言的解题方法，教师应通过评讲的机会展示给同学们，或者请当事同学上台介绍解法和思路，这样既能使全体学生从中提高解题能力，又能发展他们思维的灵活性。当然，一题多解或巧妙解法的展示过程中，切忌简单罗列，应注重思路的分析以及解法的对比，通过总结不同解法的特点，比较不同揭发操作程序的差异，从而揭示最佳解法。四、典型错误，现身说法为了让学生更为深刻地认识到解题中的错误，更为扎实地纠正错误，教师在评讲试卷时，对一些较为典型、普遍的错误，可以请几名出现类似解题错误的同学走上讲台，分析其思维过程，剖析其错误原因，提出改正的办法。这种方法重视介绍解题者运用了哪些技巧和方法，进行了怎样的分析才完成了知识的迁移，其目的是使出现过同样错误的同学找到了解题错误的真正原因，弄清了同类试题的解题方法。同时，这种方法，也避免了教师的“一言堂”，给予了学生展示、提高的机会，教学效果也必定较之教师讲解要好得多。五、分类化归，集中评讲评讲试卷时，大可不必按照题号顺序对全卷一一进行讲评，宜采用分类化归，集中讲评的方法。1、涉及先同知识点的题，集中评讲一份试卷中，总会有些考题是用来考查相同的或相近知识的（特别是单元测试卷），对于这些试题应集中起来进行评讲，这样做可以强化学生的化归意识，使他们对这些知识点的理解更加深刻。2、形异质同的题，集中评讲所谓形异质同的题是指数学情景相异但数学过程本质相同或处理方法相似的试题。这类题应集中进行评讲。“形异质同”的核心是“质”，抓住了问题的“质”，就是找到了解题的关键钥匙。3、形似质异的题，集中评讲所谓形似质异的试题是指，数学情景貌似相同，但数学过程大相径庭的试题。这类试题，通常仅在只言片语中存在些许差异，解题时稍有不慎，便会陷入误区。对于这类试题也应集中评讲。通过评讲使学生能透过表面看本质，抓住问题的关键点，引导学生注意比较试题题设的异同，防止思维定势产生的负迁移。因此，细心审题就成了解题的关键，同时，通过形似质异试题评讲过程鲜明的对比，必将产生理想的教学效果。此外，要想达到试卷评讲的最佳效果，让学生通过考试总结经验和教训，检验学习效果，教师在评讲时还必须注意：1、评讲前不一一公布分数，而只是公布最高分、最底分、分数段分布以及平均分，让学生清楚自己在集体中的定位，使其保持适度的压力和动力，从而最大限度地发挥学生的主观能动性，更为自觉地投入学习，争取更大的进步。2、一份试卷批阅过后，帮助学生“认识自我、建立自信”也是很必要的，多注重学生好的方面，多给学生一些鼓励，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到学习过程当中去。同时，激励也是培养学生健全人格，提高学习积极性，增进学习效果的好方法。

光是数学一,对号入座认真填.(24分,每小题2分) 1,七十亿七千零七十万零七十写作( ),省略亿后面的尾数约是( )亿. 2,400.04中右边的4在( )位上,表示( )个( ). 3,6÷20=( )÷10==( )%=( )【填小数】 4,用字母表示乘法分配律是 . 5,一个平角=( )个直角=( ) 个周角 6,3时20分=( )时 2吨=( )千克 7,7：21化简比后是( ) ,比值是 ( ) 8,工地上的水泥用去了a吨,比剩下的少3吨,用含有字母的式子表示工地原有水泥的吨数是( ) 吨. 9,某手表厂原计划25天生产1000只手表,实际每天生产50只,实际天就能完成任务. 10,苏丽上学期语文,数学,自然三科的平均成绩是92分,他英语应考分,四科的平均成绩才能达到94分. 11,淘气看一本书,第一天看了全书的,第二天看了全书的25%,还剩25页未看,这本故事书有( )页. 12,一根圆柱形钢条,长2米,把它横截成两段,表面积增加了6平方分米,这根钢条的体积是立方米. 二,择优入取用心选.(5分) 1,一件商品按六折出售,表示( ). 〔①原价是现价的60%; ②现价是原价的60%; ③现价是原价的40%〕 2,六年2班女同学占全班人数的,女同学和男同学人数的比是( ). 〔①2：3; ②3：2; ③5：2〕 3,把一个棱长为a米的正方体,任意截成两个长方体,这两个长方体的表面积是( )平方米. 〔①6a2; ②8a2; ③12a2〕 4,将厚0.1毫米的一张纸对折,再对折,这样折4次后,这张纸厚( )毫米. 〔①0.4; ②0.8; ③1.6; ④0.32〕 5,甲木条长9厘米,乙木条长是甲木条的,用这两种木条三根围成一个等腰三解形,等腰三角形的周长是( )厘米. 〔①12.6; ②17.4; ③22.2; ④27〕七,解决问题我能行.(23分) 1,李老师到银行存款8000元,定期三年,年利率2.25%,扣除利息税20%,到期后可领回利息多少元 (4分) 2,小明说,今年他的年龄比爷爷的还小3岁.已知小明今年15岁,爷爷今年多少岁 (列方程解)(4分) 3,六(1)班分甲,乙,丙三组参加植树活动,甲组人数占全班人数的,如果从丙组调2人到甲组,三组人数刚好相等,全班有多少个学生 (5分) 5,为了孩子的卫生安全,实验幼儿园给每个小朋友配一个水杯.每只水杯3元,安盛超市打九折,新华都超市买八送一.幼儿园想买180只水杯,请你当参谋,算一算到哪家购买较合算请写出你的理由.(5分) 、填空题。（每空1分。） (1) 第五次人口普查结果表明，我国现有人口十二亿九千五百三十万，这个数写作（），省略亿后面的尾数约是（）。 (2) （）÷8= ，每段长（）米。如果锯成两段需2分钟，锯成6段需（）分钟。 (6) 小强把1000元钱存入银行，定期2年.如果年利率是2.55%，利息税是20%。到期时他可以获得本金和税后利息一共是（）元。 (7) 甲数=2×3×5，乙数=2×3×7，那么甲、乙两数的最大公约数是（），最小公倍数是（）。 (8) 一机器零件的长是3毫米，画到一幅图上长1.5厘米。这幅图的比例尺是（）。 (9) 按糖和水的比为1∶19配制一种糖水，这种糖水的含糖率是（）%；现有糖50克，可配制这种糖水（）克。 (10) 甲桶水比乙多25%甲桶倒出( )()))给乙桶，两桶水就相等。 (11) 直角三角形两条直角边的长度比是1∶2。如果分别以这两条边为轴旋转一周，那么所形成的两个圆锥体的体积比是（）二、判断题。（6%）（在题后的括号里，对的打“√”，错的打“×”） (1) 把一个圆柱体木块切削成一个最大的圆锥体木块，削去部分的体积是圆柱的。（） (2) 三角形的面积一定，它的底和高成反比例。……………………………… （） (3) 除2以外所有的质数都是奇数。…………………………………………… （） (4) 9时30分，钟面上的时针和分针形成的角是直角。……………………… （） (5) 如果一个分数的分母除了2和5以外，还有其他的质因数，那它一定能化成有限小数。………………………………………………………………… （） (6) 一种福利彩票的中奖率是1%。小明买100张这种彩票，他一定会中奖。（）三、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（6%） (1)、要反映一个病人体温变化的情况，应选择（）来统计比较合适。 a、条形统计图 b、折线统计图 c、扇形统计图 d、统计表 (2)、甲数除以乙数，商是0.2，甲数与乙数的最简整数比是（）。 a、0.2∶1 b、5∶1 c、2∶10 d、1∶5 (4)、一个正方形边长增加10%，它的面积就增加（）。 a、20% b、100% c、1% d、21% (5)、在含盐率20%的盐水中，加入6克盐和24克水。这时，盐水的含盐率是（）。 a、大于20% b、等于20% c、小于20% (6)、一辆汽车以每小时80千米的速度，从相距150千米的甲地开往乙地。所带的汽油最多可以行3小时。在途中不加油的情况下，为保证返回出发地，这辆汽车最多开出（）千米，就应往回行驶了。 a、30 b、60 c、120 d、80 六、应用题。 1、下列各题只列综合算式，不计算。（12%）（1）、打印一份稿件，甲单独打要8小时，乙单独打要12小时。现在甲打了3小时后，由乙接着打。乙还要打多少小时，才能打完？（2）、用边长为20厘米的方砖铺一块地，需要9000块；如果改用边长为30厘米的方砖来铺，需要多少块？（用比例解）（3）、从里面量，一个圆锥形容器的底面直径是10厘米，高9厘米。把它装满水后倒入底面积是31.4平方厘米的长方体容器中，水面高多少厘米？（4）、水果店有一批水果，卖出总数的25%后，又运进260千克。这时，水果总重量是原来的处剪开，得到的绳子中最长的长度是3米，这根绳子原来长度可能是多少米？（5）王师傅做1件上衣的时间能做3条短裤或5个背心。已知，王师傅一天能做1件上衣、2条短裤、3个背心。那么，他做上衣、短裤、背心各102件，需要多少天？

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