研究理论怎么写，毕业论文中理论研究法应该怎么写

1，毕业论文中理论研究法应该怎么写

理论研究法就是要支撑你后文工作的基础、依据，你只要把相应的用到的理论、公式都罗列出来就可以了

宜家家居品牌经营策略研究帮助文章可参考的

毕业论文中理论研究法应该怎么写

2，企业员工培训问题研究的相关理论可以写什么

中G-Heart中美压力管理研究中心的《情绪与压力管理》，借助四元理论体系和美国心脏智能科学在情绪管理领域的最新研究成果

我去。。。一个论文百度知道想搞定啊？哈哈培训的基本理论，各种说法众说纷纭，各有各的长短。但归根结底，企业培训的需求还是缩减基于岗位分析后，员工实际的素质、能力与岗位需求之间所产生的差距。理论好多啦，这个那个的，但是扒光了晒干了就是“缺什么补什么”~~把一个企业培训的环节形象化，好比去医院看病（中医），问诊--检查--处方--治疗--复查，培训工作对应的环节就是培训需求调研--需求分析--方案设计--培训实施--培训考核及改善哈哈扯多了，理论和案例我想任何一本关于企业培训和人力资源方面的书都会有好多内容吧，其实企业里的实际情况没书上那么理想的~

企业员工培训问题研究的相关理论可以写什么

3，毕业论文的理论基础怎么写

就是说从理论上找到证据,在行动之前要从理论上去论证行动的合理性,必要性等等。基础理论指一门学科的基本概念、范畴、判断与推理。科学的基础理论，指科学的基本概念、范畴与原理。经济学基础理论是由概念、范畴与范畴体系组成的学科逻辑体系，包括科学的经济学理论与不科学的经济学理论。科学的经济学理论即经济学科学真理，内容是反映经济发展客观规律的经济学科学规律，形式是语言（包括数学）。不科学的经济学理论往往是复杂经济现象中某些方面的抽象，是片面的，包含着合理的因素。

首先，理论基础部分的内容不宜过多，不要指望以此部分填充论文字数，要根据自己最终引导的结论为导向，选取能够支持分析及结论的理论基础内容；其次，理论基础部分可从题目或研究核心的内容中的术语或概念范畴出发，进行相关解释，及背景描述；总之，一定要扣题，不要赘述不相干的内容，如此才能保证内容充实。在此仅就本人最近写论文的一点点感想做分享。

毕业论文的理论基础怎么写

4，论文研究内容怎么写

就是写一下你论文摘要内容就可以了主要是把课题总体情况研究方法写一下就可以了

推荐答案里那是回答论文是怎么写的，我觉得撸主的意思是问诸如开题报告、中期检查报告、论文正文中涉及介绍论文的章节（一般在论文第一部分）中，怎样向别人介绍自己论文研究内容（个人理解，仅供参考）如果是我上面的理解，那一般模式就是介绍你论文是怎么写的，比如：本文着重研究xxxxxxxxx，从xxxxx、xxxxxx两方面对xxxxxx分析为基础，提出5个假设命题，并通过样本选取与数据收集进行实证研究。按照以下思路构建全文，分为三部分共五章：第一章为绪论、第二章为文献综述、第三章为理论分析、第四章为实证分析、第五章为政策建议，其中三、四、五章是论文的核心内容。第一部分为一、二两章，是文章的理论基础：第一章主要概述……blablabla~~~ 第二部分包括第三、四两章，是文章的核心部分：第三章分析……blablabla~~~ 第三部分是文章的xxx部分……blablabla~~~

5，如何写科研论文

①标题（Title） ②署名（Authors）(包括单位及合作者) ③摘要（Abstract）(包括中、英文摘要及关键词等) ④引言（Introduction） ⑤材料与方法（Materials and Methods） ⑥结果（Results）(包括图表及其注解等) ⑦讨论（Discussion）(包括结论) ⑧致谢（Acknowledgements） ⑨参考文献（References）摘要为方便读者概略了解论文内容，在论文的正文之前，用醒目字体刊印约200～250字左右的摘要，简述研究工作的目的、方法、结果及结论等摘要力求精练，应反映全文的主要内容在摘要之下，根据内容选写3～8个关键词（Keywords），主要目的是为了方便编制或纳入电子计算机检索，尽可能用标准的 “主题词表”中的术语引言亦称前言、导言或序言，是文章开头的一段短文，简要说明本研究的目的和意义，指出研究方法和途径，亦包括这一研究的历史、现状、前人的方法、结果及见解，对自己的启发等引言对读者起到一定的定向作用，写引言切忌离题或公式化。在正文内首次出现不常用的英语术语缩写词时，应写明全称，并要有中文注释材料与方法材料部分应说明具体的实验观察对象，所用仪器和试剂的产地、型号及规格等，实验动物的来源、名称、种系、性别、体重及健康状况等在方法部分要着重介绍研究的对象与数据如何获得，使读者了解样本的代表性、组间可比性、指标与观测方法的精确性。详细写明实验步骤的细节，以便他人重复验证。生物学实验必须设立对照组结果结果部分是论文的实质和精华，描述必须如实、具体和准确。把经过审核以后用统计学处理过的实验检测数据资料按照逻辑顺序在正文及图表中表达。科学研究论文的结果多用3种形式，即表格、图及文字说明。表格应做到有表序和表题。图下应有图号图注，图中重要部位应有标志，应用原始的实验记录图或照片，不宜用复印件或影印件文字、数据和符号是表达科研成果和结论的重要手段。文字应简明、清楚和明确，多用数学式表达成果，正确运用各种符号，对不符合主观设想的数据和结论，应作客观的分析，不宜作过多的文字说明讨论是文章的重要组成部分，是从理论上对实验和观察结果进行分析比较、解释、推论或预测等，或者应用自己和定论的实验根据进行讨论，阐述实验结果的理论和实际意义。与国内外先进水平的比较，指出今后的研究方向。讨论中要避免与实验结果无关的主观推断或不成熟的结论谢词一部论著的写成，必然要得到多方面的帮助。对于在工作中给予帮助的人员（如参加过部分工作，承担过某些任务、提出过有益的建议或给予过某些指导的同志与集体等）。应在文章的开始或结尾部分书面致谢。致谢的言辞应该恳切，实事求是，而不是单纯的客套参考文献列出参考文献的作用：①论证作者的论点，启发作者的思维；②同作者的实验结果相比较；③反映严肃的科学研究工作态度，亦为读者深入研究提供有关文献的线索所引用的参考文献篇数不宜过多，论著类论文要求在10篇左右，综述类文章以20篇左右为宜所引文献均应是作者亲自查阅过的，并注意多引用权威性、专业性杂志近年发表的相关论文参考文献列出时要按文献在文章中出现的先后，编数码，依次列出完整的参考文献（书籍）写法应列出文献的作者（译文注明译者）、书名、页数、出版者、出版时间、版次等完整的参考文献（论文）写法应列出文献的作者、文章标题、期刊名称、年/卷/期、起讫页数等

6，如何写研究学习

研究性学习课程在本质上是以知识与经验并重的生成性课程，它具有广延性、问题性、亲历性、差异性、教师影响的指导性与学生参与的主体性等特点。在价值取向上，它坚持科学精神与人文精神、整体素质发展与个性发展、主体性发展与社会性发展的统一。研究性学习理念下课程体系的构建包括：进行研究性学习理论学习，构建研究性学习理论课程；进行专题研究，构建研究性学习的实践课程；在教学中渗透研究性学习的理念与方法，构建研究性学习的学科教学课程。关键词：研究性学习；内涵；特点；价值取向；构建本文拟对研究性学习课程的内涵、特点、价值取向以及课程体系的构建等问题进行初步的探讨。一、研究性学习课程的内涵传统意义上的课程一般指的是教学内容及其进程。具体而言，课程就是教学内容影响学生的一种方式。这种对课程的理解，反映的仍然是“知识本位”，即学生对特定知识的一种掌握。学生在传统课程承载的知识面前十分被动，甚至成了知识的奴隶。为了改变传统课程的弊端，人们提出了许多策略，如杜威提出了“从做中学”，布鲁纳提出了“发现性学习”，它们都强调由学生自己去发现、去体验。这为研究性学习的产生提供了重要的理论支持。为了深入理解研究性学习的内涵，让我们再从“研究”的源起考虑问题。知识最先产生在实际的生产劳动中经验的积累；研究产生于人们对事理的专门认识。如果说知识的产生是由于人类有思维、有记忆的本能使然，那么，研究的产生是由于人类主动、专门求索的结果。大规模的研究则产生于知识具有专门性以后，如古代亚里斯多德的几何学研究、华伦的医学研究、古代雅典人的音乐研究等。研究的产生使人类能够更深刻、更专门地去认识与改造世界。研究意味着：学习已有的知识；运用已有的知识；创造新的知识的意识与努力，研究的特点：深刻性，就是以客观存在的事物或材料为依据，对事理的认识能够有本有源，富有理性。在度上，研究性的认识与一般的认识相比差异是很大的。它能从各个方面，从纵向和横向的角度去认识。专题性，即对事物进行专题的析理。主体性，研究的公式是：主体——研究——客体，研究者的主体性表现得比较鲜明。广泛性，从研究的对象来说，它包括的范围比较广。研究对人具有鲜明的发展功能。这是因为，在研究的过程中，人们使自己的潜能得到了充分的发挥；研究使人能够深刻地认识事理；研究使研究者更加具有主体性。研究也具有创造价值。在研究中，人们的注意力较为集中，对与研究内容相关的背景知识有着深刻的认识，从而容易产生新的观点，得出新的结论。正因为研究具有发展功能与创造价值，在提倡主体性教育与创新教育的今天，人们才把它与教学、课程、学习等教育学范畴结合在一起。从知识发生与研究发生的角度，笔者认为，用研究的观点和方法改造传统的课程，形成研究性学习课程，可以使课程吸收研究所具有的特点，改变传统的“知识本位”。根据我们对研究的认识，可以得出一个结论：研究性学习在本质上就是为了实现学生的发展，培养他们的创造性。专家学者的研究与学生的研究性学习相比毕竟是有区别的。专家学者的研究应该具有一定的原创性，学生的研究性学习更多的是一种类创造；专家学者的研究重视研究结果的取得，而学生的研究性学习却较为重视研究性过程中的体验与经验的积累。由此可见，研究性学习产生的契机是人们对传统课程弊端的认识与改造，它的形成源于人们对研究的特点与它的发展功能与创造价值的认识。传统课程对知识的学习本身没有错，错的是以知识为本位和学习知识的方式。因此，在课程的改革中，我们不应矫枉过正，而要在传统课程的基础上，使课程在现代教育理念的指导下得到一定的发展。有人认为，研究性课程“以经验为本位”。“如果只是以经验为本，那么势必就会与杜威的“从做中学”没有什么区别，这会使研究性学习这种课程具有一定的局限性，使之无法成为主流的教学—课程行为。经验强调的是直接的体验，要让学生什么都去亲自体验是不现实的。因此，研究性学习在重视经验积累的同时，也应十分重视知识的掌握。研究性课程强调学生的主体性探究。笔者认为，课程以教学内容为基础，但又不能等同于教学内容。只有在教学内容对学生产生影响时，它才会转化成课程。在教学情境中，教学内容影响学生的行为系统就是课程。构成课程的要素首先是教学内容，其次是教学主体，再次是教学活动。在传统的课程观中，课程可以表达为教师教学生教学内容，学生在课程的行为系统中处于十分被动的地位。但与传统的课程行为系统结构相比，研究性学习课程行为系统结构发生了很大的变化，它不再是教学内容影响学生，而是学生是主动地探究，通过他们已有知识与新知识的整合，通过理论与实践的结合实现自己的发展。现代心理学的研究表明，人的心理发展是一个不断的自我建构的结果，而不是外塑的结果。传统课程的塑造性与雕琢性使学生成了目的与手段的客体，人为地过分雕琢使学生处于一种畸形发展的状态。研究性学习课程不是强迫性课程，它自始至终离不开 ...

7，如何写研究报告

研究报告的撰写: 一:引言 1．规划。 ⑴突出重点，推动全局。有所为，有所不为。塑造地区和学校个性，体现"深度"和"高度"。 ⑵需要与可能相结合。克服盲目性和随意性。 2．规范。其涵义是运用教育科研方法论开展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。教育科研的规范化按时间要求包括： ⑴前期研究规范化 ① 选题和陈述假设规范化 ② 制定研究方案、论证研究方案和填写申报、评审书规范化 ⑵中期研究规范化 ③ 实施研究规范化 ④ 整理和分析资料规范化 ⑶后期研究规范化 ⑤ 解释结果（撰写研究报告）规范化二、课题研究方案设计的意义（一）保证课题研究具有明确的方向和目标。（二）保证课题研究步骤有序化。（三）有利于课题论证、评价与管理三、课题研究方案的主要内容及其要求。（一）课题名称。要求： 1．简明、贴切、清晰。 2．常用陈述式句型表述。（二）课题界定。要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。（三）研究背景与意义。要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。可说明： 1．研究原因。具体说明：（1）时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。（2）针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求： ① 一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。 ② 同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。 ③ 彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。 ④ 总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。 ⑤ 旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。（3）学生发展的需要。（4）学校发展的需要。 2．本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。 3．本课题研究的实践意义和理论价值。（四）课题研究的对象。可说明： 1．根据研究的目的和任务确定对象的代表性 2．根据统计学要求推算研究对象的数量 3．通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。（五）研究思路。可说明： 1．研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中，研究必须围?quot;假设"进行，对"假设"进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：（1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关担?如果……，那么就（有可能）……" （2）一般陈述两个变量之间的关系（3）假设有待检验，且必须可以检验。必要时可对假设作理性分析。 2．指导理论。主要说明原理性理论。要求：（1）少而精（2）针对"问题" （3）能指导操作（4）表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。 3．研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：（1）研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意： ① 针对课题界定和"问题" ② 体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。 ③ 如总课题分解为子课题时，则要分别说明。（2）学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意： ① 针对课题界定和"问题" ② 理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3…… ③ 与研究目标构成函数关系：（假定其它因素作用为零的情况下）（六）因变量及其评价标准和评价方法。要求： 1．将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系 2．说明评价指标的测试及观察判断方法 3．设计好相应的统计表格（七）自变量与无关变量的操纵与控制。说明： 1．自变量的操纵与控制（1）明确每一自变量的操作原因（2）明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范要求。（3）规范操作 2．无关变量的操纵与控制（八）研究方法和设计逻辑。可说明： 1．研究方法。说明每一研究方法用于什么。（试介绍教例研究法、问题研究法和实验研究法） 2．设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。（九）预期研究成果。可说明： 1．研究报告 2．其它论文 3．专著 4．音像资料 5．典型教案 6．教具学具（含课件）等（附鉴定材料：①主件：研究报告；②附件：有关研究的支撑性材料；③研究工作总结）（十）研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理；规定时间、明确责任、计量成果等。（十一）课题研究的组织与管理。可说明： 1．课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体课题，则要说明如何分工协作。 2．课题研究的组织形式。说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。 3．相关人员的分工及职责等。（十二）课题研究的保证措施。可说明： 1．人员保证 2．策略保证 3．经费和物质保证 4．机制保证等

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