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1，数学札记怎么写

札记是啥
分 函数 类型 写

数学札记怎么写

2，数学笔记怎么写

数学笔记怎么写
把老师说的重要内容
我的方法是平时把自己突然想到的老师没讲的推论、结论记下来。。当然需要推导过程。 可以分专题记录，比如解析几何、立体几何、函数、数列。。。这样。。 在笔记的右边或左边空出三分之一用来以后翻看时添加内容。。。或者感想。
心记,虽说好记性不如烂笔头 但是只要自己用心去记,跟着老师上课的思路去记 不必动手记 那时你已经完全掌握了 但是必须经常做此类题,进一步加深记忆,重复记忆
把老师板书在黑板的 知识点 和 例题 抄在笔记本上. 最好准备几种颜色的笔. 把例题和知识点的内容用不同颜色的笔分来

数学笔记怎么写

3，数学笔记怎么写

听课时，我们应该如何做笔记？值得我们思考。 学习数学做好课堂笔记至关重要，那么如何做数学课堂笔记呢？ 一、记提纲 老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。 二、记问题 将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。 三、记疑点 对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。 四、记方法 勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。 五、记总结 注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律姬穿灌费弑渡鬼杀邯辑，融会贯通课堂内容都很有作用。
首先把章节和题目写上，接着自己把定理和公式写上，最好加上自己对这个公式和定理的理解，然后再写一些典型的题目，最后写一些感想，还有留出一定的位置，以后补充。

数学笔记怎么写

4，八年级6篇数学札记

解：(1)如果②③④，那么①⑤，证明如下： 在BA上取一点F，使BC=BF，因为有BE=BE，∠3=∠4，因此△BEC全等于△BEF，故CE=EF； 又因为CE=DE，故DE=EF，而又有AE=AE，∠1=∠2，故△AEF全等于三角形AED，故AD=AF 因此AB=AF FB=AD BC； 同时，由△BEC全等于△BEF，又有∠BFE=∠BCE,由△AEF全等于三角形AED，有∠AFE=∠ADE， 故∠BCE ∠ADE=∠BFE ∠AFE=180° 故∠BCE和∠ADE互补，故AD∥BC； （2）如果①②④，那么③⑤ 如果③④⑤，那么①② 如果②④⑤，那么①③ （3）这里我不是很明白你的意思，是不是像（2）那样再写多两个？ 如果①④⑤，那么②③ 如果②③⑤，那么①④
勾股定理：在我国，把直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方这一特征叫做勾股定理或勾股弦顶。 如果直角三角形两直角边分别为a,b写变为c。那么a^2+b^2=c^2；即直角三角形的平方和等于斜边的平方。 如果三角形两直角边为a,b斜边为c，满足a^2+b^2=c^2,，如：一条直角边是3，另一条直角边是4，斜边就是3^2+4^2+x^2 x+5,那么这个三角形就是直角三角形。

5，数学扎记怎么做啊

举个例子吧： 梯形具有稳定性吗？ 今天上午，我们学习了梯形的有关知识，知道梯形是一组对边平行的四边形，并且，我们能用剪刀在三角形、平行四边形，长方形上剪下一个梯形。课下，我的脑海里突然冒出这样一个问题：梯形是否具有稳定性呢？（昨天我们刚刚学习了三角形具有稳定性和平行四边形具有不稳定性的性质） 我的问题刚一提出，王慧就说：“梯形是不稳定的，我们可以通过剪平行四边形得到一个梯形，因为平行四边形具有不稳定性，所以梯形也具有不稳定性。”毛益峰说：“对，我也是这样认为！”我接过来说：“我认为梯形具有稳定性，因为梯形是三角形的一部分，我们可以通过剪三角形得到一个梯形，三角形具有稳定性，所以梯形也具有稳定性，你看，我们生活中用的梯子，人可以爬上去而不会摔倒吧！”王慧琳也同意我的意见。就这样，我们争论了很长时间也没有统一答案。 上午放学时，我们一起去问老师，老师让我们合作，做一个梯形，做好后拉一拉就知道了。我们一起做了一个等腰梯形，一拉，感觉没有三角形那样稳定，但比平行四边形稳定一些，我们吧这个结果告诉了老师，老师告诉我们：梯形具有一定的稳定性，但肯定比不上三角形，所以，梯形的稳定性居于三角形和平行四边形中间，总体来说，梯形还是易变形的！ 通过这件事，我懂得了一个道理：无论做什么事，只要肯动脑筋，多下功夫，亲自去实践，就一定能获得成功！
只要记下每天的重点就可以了.

6，四年级数学上册札记大数的认识怎样写

（1）可以先复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。（2）试写一些数后，可组织学生讨论怎么写含有两级的数，教师集中讨论意见，归纳出：先写个级，再写万级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。（3）教学时，也可从整万的数引入，让学生体会、理解写数的规则。4．关于练习一中一些习题的说明和教学建议。第1～5题是配合“亿以内数的读法”的练习题。第1题让学生做数位顺序表，通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。第2题安排了四组读数练习，每组都是两个数对比出现。通过练习使学生体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同，这也为后面学习把大数改写成用“万”作单位的数作了铺垫。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下的数，进一步加深对亿以内数读法的理解，提高读数的能力。第6～9题是配合“亿以内数的写法”的练习题。第7题的写数，没有数位表来支撑，让学生直接写出。第8题呈现一组有关生物、地理、交通等方面知识的图片，由学生写出其中的数，素材具有知识性和时代感。第9题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。第10～16题是配合亿以内数的读写的巩固练习。第10题呈现了一个读、写数的实践活动，让学生在活动中认识大数。既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材。第11题呈现一组图片，让学生读、写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。第13题是调查并收集大数信息的题目，培养学生收集数学信息的素养。第15题是判断题，通过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解了学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的感觉，而且训练了学生分析判断的能力。第16题是读、写数的综合练习，难度比较大，但写数的要求以玩游戏的形式呈现，适合儿童年龄特点。

7，数学学习札记

数学要做，通常指的是做题目。做题目是对数学技能与数学思维的一种有效的训练，需要引导学生积极地投入。但光做题目，并不能很好地达到培养学生具有良好的数学素质的目的，我们还要教会学生表述数学。表述数学可以是口头的，也可以是文字的。口头表达的训练应当放在课堂。文字表述的训练的一个手段也就是要求学生写点数学学习札记。通过写数学学习札记，学生可以把自己学习某个数学内容的一些心得、解题过程中的一得一失、章节知识结构的归纳、对数学学习的新的认识和新的发现等等，用文字的形式表述出来。这么做不仅能培养学生善于思考、总结的良好习惯的形式，也能促使学生更有效地学习数学。 那么，如何写数学学习札记呢？ 有一位学生在初学因式分解时，由于对结果要求的“积”的形式老是把握不准确，所以解题中错误不断。通过不断学习和体会后，他慢慢搞明白了因式分解结果中对“积”的特殊要求，解题的正确率有了提高，心中非常高兴。于是，他就写了一篇学习札记。这一篇学习札记的特点是抓住一个转变来写，所写的内容简洁明了，对自己在数学学习过程中的一点新的认识作了肯定性的表述。这种主动意识的做法一举两得，既表述了自己的思想，又强化了这一认识，对自己在今后的类似情境中不再犯同样的错误提供了思想认识基础。记这种心得式的学习札记要有感而发，写时不求面面俱到，抓住一点波及其余，可以集中而有效地解决一些问题。 还有一位学生在学完用公式分解因式后，针对自己的实际写的一篇问答式的学习札记，清清楚楚地记下了所学的几个因式分解的公式和在学习中经常遇见的完全平方式，目的是训练自己正确地表述所学的内容，并借此以加深自己对这些内容的印象。可以相信，有了这篇札记后，这个学生对纠正自己混用公式的现象，并能正确地选用公式，有了一定的自觉性。这篇札记也可以看作是学生对用公式法因式分解这一内容的小结，经常做一做这样的小结，对推动学生的数学学习十分必要。 当然，数学学习札记的内容远不止这两个方面，对一次测验的分析、对一类题型的归纳、对预习的记录、对解题方法的总结等等，只要学生能够把它一一表述出来了，对提高学生数学素质是有益的。因为写札记毕竟是一种再思考。数学学习是需要这样的再思考的。也就是说，我们要训练学生写数学学习札记，培养学生表述数学的能力和再思考的习惯。 可能超过了200字 我可是一个一个打的

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